六年级上语文教学设计14松坊溪的冬天1鄂教版

1、六年级上语文教学设计14松坊溪的冬天1_鄂教版松坊溪的冬天教学目标：1、通过有感情地朗读课文，感受松坊溪冬 天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情。2、领略写作语言的色彩美，学习本文前后 照应、衬托的写作技巧。3、引导学生进行课外阅读。教学重难点：1、让学生在读中感悟，通过语言文字的品 味，感受松坊溪冬天的美。2、领略写作语言的色彩美，学习本文前后 照应、衬托的写作技巧。教学过程：一、谈话导入：今天，我们学习一篇课文板书课题，跟 随文章的作者去神游一一松坊溪。在我国南 方的高山地带，有一个小山村，名叫松坊村。“村 的四面是山这便是松坊溪。想了解它吗？二、初读文本、整体感知自由读全文，并思考：课

2、文给我们描绘了一 幅怎样的画面？文中主要写了松坊溪什么时候 的景象？三、读中感悟、写作指导一雪时出示：下雪了。雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了。1、请看这三段文字，应该怎样读？个别 学生读当你读这里的时候，你有什么感受？当你读这里的时候，你是怎样想的？当你读这里的时候，你的心情怎样？生讲，可以渗透“了的读法和段与段之 间的停顿2、从你们的朗读中，我听出了下雪的快乐， 孩子们，有没有听过这样一个词语雪落无声！ 其 实下雪带给我们更多的是静意的美！咱们一起用 朗读感受它的静！过渡：多么简单而抒情的文字，拉近了我们 与松坊溪雪中美景的距离，1请默读12-16小节，你能品出雪中美 景的什么？2想好

3、后同桌互相交流一下3朗读、交流 重点点拨：A、像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像 蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。引导学生抓住“像像像三个 比喻句体会出雪花大、轻、柔而洁白的特点，雪 在空中飞舞有许多种姿态。能读出来吗？自由读-指名读B、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白 雪了。好似有一群白色的小牛，在溪中饮水；好 似有两只白色的狮睡在雪地里；好似有几只白色 的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。引导学生抓住雪中溪石的的样子体会出溪 石的形态奇特，用比喻、拟人的修辞手法增强了 动感，把溪石写得栩栩如生。C好似松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭 在松坊溪上了。想象“白玉雕出来的桥是什么样子的？这

4、样 比喻有什么作用？石桥落满雪，洁白如玉，就 像一件精致的工艺品一样，描写出了雪中石桥的 美丽。二雪后1、师：雪中的景是一种动态的白雪世界， 那么雪止后又是怎样一番美景呢？我们分小组 研读。2、明确研读任务：1第14-18自然段总写了，按从整体 到局部的顺序，先写，再写，最后写了，216、17两个自然段作者是站在， 先向看，再向看，最后向看。3我还从词、句、或段体会到了 雪后松坊溪的美，因为。3、学生分学习小组研读。4、讨论交流。重点研读：1远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石 披着白雪。作者用六个披者按从近到远，又从远到近的 顺序为我们呈现了一个银装素裹，分外妖烧白皑 皑的世界，多美啊！你能读出

5、来吗？请两名同学读一读，感受一下这洁白素雅的 白雪世界2“我看见溪水中有一个发亮的白雪世 界。 “发亮的白雪世界是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。3水中的溪鱼有什么特点？一群又一群一一多；色彩艳丽一一美；姿 态、动作迅速一一活。要求读出情趣。分两大组比读，比比谁读得有情趣。4为什么写雪后景色要写溪鱼？静中有动、寒中有暖、洁白中有色彩，严 寒中蕴含着生机。预示春的到来，使人回味无 穷。三比照衬托美一一美的比照1、同学们，课题是“松坊溪的冬天， 那 么课文除了描写冬天的景色，还写了什么？平 时能用一句话表达你对平时松坊溪的感受？2、松坊溪的平时多么好！好在何处呢？3、小练笔。同学们

6、，松坊溪的平时“多么好，不仅仅 局限于大溪石、鹅卵石和溪水。我们想一想：松坊溪的平时多么好啊！你瞧，溪中的鱼儿 游得多么，溪边的树林多么，空气多么， 你听，鸟声多么。松坊村的人们生活多么。4、为什么课文一开头却用这么多的笔墨来 写松坊溪的平时呢？这不是离题了吗？你是怎么看的呢？A、映衬、比拟，更突出松坊溪冬天白雪世 界的美B、醉翁之意不在酒，描写松坊溪平时美景 是为拱托冬天素洁高雅作者描写平时的景色，是为了和冬天的景色 互相映衬，互相比拟，使冬天的景色更丰富、更 充实、更富有变化。可以想象，松坊溪的冬天一 定更好！平时的松坊溪是彩色的发亮的，给人一种 恬淡的亮丽的美。而冬天的松坊溪是素洁的高雅

7、 的美，她美得奇特，美的独具一格，即使在严冬 中仍然蕴藏着无限的生机，酝酿着又一个新的春 天。5、小结：松坊溪的冬天美得如诗如画，作 者不但用笔在写还用心在写，抒发了他的喜爱和 赞美之情板书：喜爱、赞美四、作业：1、读读背背：选择你喜欢的段落、句子有感情地朗读给同 学听；选择自己喜欢的段落、句子背诵下来选择特别喜欢的句子抄在读书笔记本上。五、教学反思：本篇文章文字虽然质朴但却非常唯美，很值 得让学生去赏析品味。我主要基于三大想法去展 开教学。一 我发现这篇文章在写法上有 个很显著的特色，就是运用了排比写法的句子特 别多，于是针对文本特点，发挥文本作用，我让 学生重点感知、积累并运用这一写法。在

8、教学过 程中，我采取由扶到放，以读为本的方法，努力 去落实这个目标，让学生在潜移默化中学以致 用。尤其在扶这个环节，我采用五部曲，让学生 从读感知到读画面，又从悟写法回到朗读指导， 最后背诵积累，具体展现学语言的过程。二我想要注重整体感知。比方在 课始，我从整体出发精心设疑：课文在各个时节 具体描写了哪些景物，引导学生对文本整体感 知，强化文本的整体意识，获得对文本轮廓的整 体认识，为深入理解文本打下根底。三我觉得落实学生朗读是当务 之急。我主要在三个方面下功夫：1.注重朗读的 技巧性指导，该停顿就停顿等；2.注重朗读评价 语的针对性、实效性、简约性；3.注重朗读形式 的多样，让学生在“多样中始终保持朗读的兴 趣，而兴趣是成功最好的老师。在本堂课的教学中有很多缺乏之处，如: 在排比句的教学中，感觉自己的教学设计与学生 有一定的距离，在后五句的教学中形式有些单 调。六、拓展的内容。课外延续拓展美老师这里还有一篇作者写给孩子们的松坊 溪的冬天，请大家