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文档简介

1、古诗二首 悯农第二课时教学目标：1、认识及正确书写诗中的生字、新词。2、读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重点： 读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。教学难点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学过程：一、谈话导入。1、同学们，谁还记得锄禾这首古诗？能给大家背一背吗？2、这首诗选自悯农二首，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二 首，板书课题：悯农（二）二、自主学习。（一）自学提纲1、学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。2、借助工具书，理解意思。3、提出不懂的问题。 （把问题在书中标写出来） （二）学生进行自学，

2、教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。三、合作探究 1、检查读。（小组合作）2 、理解词语的意思：（同桌交流） 粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。 粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。 颗：小而圆的东西。 闲：无事可做；空闲。 夫：和农组成农夫，意思是：农民。 犹：还。 饿：肚子里没有食物。死：没有了生命。四海：我国古代认为中国大地四面有大海， 所以用四海或四海之内 指全国或全世界3、提出不懂的地方，全班交流质疑。4 、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。 悯农二首是李绅流传下来的最 杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。5、学生独立想象，畅所欲言。理解每句诗的意思(让学生自己练习说说

3、意 思，教师及时进行帮助指导)春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。 农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。6 、结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。(1) “春种”“秋收”概括了什么？(2) 从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？(3) 从前三句中，你读出了怎样的画面？(4) 可农夫的结果又是什么？(5) 议议：这真是触目惊心！ 一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢？ (学生回答后，指导朗读，读出悲愤与同情)(6) 体会：从这首诗中，你又读出诗人怎样的情感？(学生回

4、答)四、拓展延伸。1、对比读。2、议议：这两首古诗描写的情境与抒发的的情感有何不同？秋浦歌描写的冶炼工人一边挥汗如雨地工作， 一边情绪高昂地放歌的热火朝天的劳动场面。抒发了作者对创造性的劳动的质朴的劳动者的由衷的赞美和钦 佩之情。悯农描写了农夫们一处辛苦耕种，开垦了所有的土地，获得了丰收，结 果却饿死的情景， 写出了旧社会农民所受的残酷剥削。 抒发了诗人对社会不平的 强烈愤慨，以及对劳动人民的的真挚同情。五、小结：同样是描写劳动者的劳动， 秋浦歌带给我们的是劳动的火热与激情，而悯农留给我们的是劳而不得的悲愤。 诗人用精炼的语言， 不仅描写了不同的 劳动场景，更抒发了他内心深处对劳动者的真挚情感。六、堂清检测：1、悯农是（ 概括写了农民的（）代诗人（ ）写的。第一、二句，以“春种” “秋收”）。从“一粒粟”化为“万颗子

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