班主任德育论文：用爱心去唤醒学生美的心灵

1、班主任德育论文：用爱心去唤醒学生美的心灵我是一名年轻的小学班主任还记得那是 2003年的夏天，我担任 了通河县实小一年四班的班主任工作，当我第一次站在孩子们面前的 时候，一切都让我感到新鲜、好奇。看看这张脸，摸摸那个头、多像 一枚枚蓿蕾仰着小脸，渴望着阳光雨露。我们班现在有59名学生，其中18人来自离异、单亲或重组家庭，约占全班的30%;有35人来 自农村，约占全班的 60%;六人低保一人特困加低保，约占全班的 12%,这样的家庭这样的学生，注定我要付出比别人更多的努力。还记得一年级，一个双耳带助听器的男孩闯入了我的视线，说 实话当时我真的不想收，全班五十多个孩子还教个过来呢，哪能再为 他再分

2、一颗心呢？可是，当我看到孩子那种乞求与渴望的目光， 听到 他那口齿不清的老师好时，一股无形的爱的温泉涌上心头，从那天起， 他成了我们班名特殊的学生。我有空就同他聊天，有意识地锻炼他的 语言能力，教他正确地咬字、发音，同时，我还让孩子们多关心他， 多和他说话，多亲近他、陪他到操场上玩耍，锻炼身体。渐渐地，他 上课也能安心听讲，教的生字也能读出来了。每当我看到他和正常的 孩子一起玩耍一起做游戏，享受着他们带来的快乐时，我的心就感到 无比的甘甜。我真切地感受到我的爱并没有白白地付出， 换来的是孩 子可喜的进步。我们要承认孩子之间的个体差异，没有差生，只有有 差异的学生，我们应该尊重这种差异，用足够的

3、耐心和爱心让学生得 到更大的进步。还记得2007年5月20日晚9点半我被一阵急促而刺耳的电话铃声惊醒，电话那头传来了李欣姑姑的询问：赵老师，李欣现在还没 有回家，你知道她平时都和班级里的哪些同学在一起玩吗？我急忙给 班里的其他同学打电话，但没有一个同学知道李欣放学后的去向。 我 失眠了，李欣究竟到哪里去了呢？第二天的李欣奶奶焦急地来到了校 长室，对校长说：李欣一宿没有回家，怎么办啊？全家二十多人找了 整整一夜，却音信全无。一个孩子自己在外面天气那么冷，能到哪里 去呢？后来她的姥爷在大千市场的网吧门口找到了她，她说和同学闹了一点矛盾，不愿意跟家里人说，心理觉得委屈所以不愿意回家，就 在外面住了一

4、宿。李欣是个怎样的孩子呢？她的身上又有怎样的经历 呢？她是三年级来到我们班的，个子比平常的孩子高一些，自从她转 到实小，我从来没有见过她的父母，只有她的奶奶到学校来接送她。李欣的身世比较特殊和可怜，父母在很小的时候就离婚了，母亲远嫁 他乡，父亲也从来不照顾孩子。奶奶年适以高又没有工作，全家靠低 保金和姥爷蹬三轮车挣钱过日子， 这个孩子的性格比较孤僻，不愿意 和同学接触，从来都是独来独往，学习习惯不好，上课爱搞小动作， 下课总是玩一些沙土之类的东西， 打铃上课也不愿意回来上课，跟同 学的关系比较紧张看到孩子的种种表现，我心想这个孩子太缺少爱、 缺少家庭的温暖，孩子丢了，二十几人齐上阵平时为什么没

5、有人关心 和照顾她呢？孩子的妈妈远嫁他乡， 父亲对孩子又漠不关心，只有年 迈的奶奶和姥爷怎能深入孩子的内心和孩子进行心灵的沟通呢？我 知道教育和引导孩子的使命就落在了我的肩上， 于是，我开始默默地 关心和关注这个孩子：孩子中午没有吃饭，我就拿钱给孩子买盒饭； 孩子头发凌乱，我就拿梳子帮她梳理整洁；孩子的生活有困难，我就 帮她申请了哈市贫困生补贴，每学期有两百元的助学补贴；学校申报 春蕾女童，我第一个想到了她；虽然她个子高，但我还是给她放到了 第一排，找了一个同她最好的女同学跟她一起学习； 李欣平时很爱劳 动，所以我让她当班级的劳动委员，她得到了老师的信任就更有责任 感了，打扫时就连走廊的挂图也

6、被她擦得干干净净； 我发现她特别喜 爱轮滑，正值学校组织轮滑比赛，她踊跃地报了名，比赛时由于用力 过猛，身体失去了平衡，重重地摔在了地上，当我们觉得李欣要放弃 比赛的时候，她勇敢地站了起来，不顾摔在地上的疼痛发力向终点冲 去，终于取得了第一名。当我们向她祝贺的时候才发现她的腰上有一 大块淤青，看到她不顾自己的疼痛坚持到底的精神， 同学们都报以热 烈的掌声向她致敬。从此她变得积极了，她更加关心和爱护这个班集 体了，学习也比原来更加努力了，和同学的关系也变得融洽了是啊！ 教育不在于传授，而在于激励唤醒和鼓舞。这句话使我更明白自己的 责任，教育最大的技巧在于最大限度的调动和发挥学生的天赋和才 干，帮

7、助学生获得成功，取得自信。有不少人不理解我为什么要收他 到我班来，我认为学生可以选择老师，但老师没有选择学生的权利， 我要关爱每一个学生，使他们因为有我这样的班主任而能够快乐充实 地学习；对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法；以宽容的心态去 对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步； 用 喜悦的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的 每一份成功。元朝的学者吴澄说：学必以德性为本。清末的康有为也提出以 德育为先的口号。我赞成前人的观点和主张。在工作中我是这样做的：一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来。在工作中 我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我

8、要求学生不迟到、 不早退，那么我本人在工作中首先就早来晚走，经常深入班级。有的 学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课、讲题，这样 做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了示范。应该说, 教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。二、把情感教育与严格要求结合起来。学生在学习过程中，总 会遇到这样或那样的困难，面对困难，许多学生都会产生胆怯，没有 自信，怕挨批评等一系列的心理负担，作为教师要密切关注学生的心 理，在教育过程中多给予他们心理上的支持和鼓励。在教学中教师应 该做到真诚、关爱。教师用一种支持的、理解的、温暖的目光，一句 适度夸张的赞许或鼓励的话语，一个感人的小故事，或一次

9、充满温暖， 欣慰具有安全感的交谈，都可以使学生获取心理上的支持。 教师要相 信每一个学生都具有成功的潜能，坚信每个学生都是可以积极成长 的，是有前途的；要在给予支持和关心时注意科学性，不能无原则地 夸奖。对于一些有较强依赖性的学生，要把握好支持原则，鼓励学生 自己寻找解决问题的办法，发展其独立自主性。三、把理想教育与刻苦学习结合起来。作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。 我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法， 与他们共同 探讨如何面对人生，面对现实；给他们讲南朝孙康映雪苦读的故事， 讲宋朝陈正之勤能补拙的故事，讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的

10、故事， 等等，使学生始终牢记理想，自强不息。四、把传统美德与社会现实结合起来。中华民族有着悠久的传 统美德，很多名人、伟人他们在立德修身、治国安邦方面有着感人的 故事。如果把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生们听，足以在思想上 培养他们高尚的道德情操，引导他们走向人间正道。但是这些人物事 迹却代替不了学生们的实际行动，因为我们的学生面对的是活生生的 社会现实；而且我们的社会即将跨进 21世纪，我们的学生即将成为 21世纪的青年。新的社会形势和激烈的竞争在等待着他们，各种不 同形式的人生观、价值观摆在他们面前，如果不把传统美德教育与社 会现实有机地结合起来，学生们就很难培养出健康而高尚的品德。 当

11、然，在学习上他们的进取心也将受到不良的影响。五、把严肃的纪律与活泼的班风结合起来。一个班级具有严肃 的纪律是每个学生顺利学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生以 更加愉快的心情，饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的 班风，二者之间不仅不存在着任何对立，而且有着密切的联系。因为 只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进 的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。所以在我担任班主任时，总 要与同学们制定一个切实可行，让每一名学生没有理由不执行的班 规，一旦有人违背这个班规，将要受到严肃的批评。与此同时，我又 千方百计地创造一个活泼的班风，鼓励同学们积极参加学校组织的各 项有意

12、义活动。这些活动，丰富了学生们的学习生活，促进了他们学 习成绩的提高，培养了他们的集体荣誉感。一分耕耘，一分收获，我所教的学生无论在学习和品德上都是 优秀的，我对学生的关心和对学校的倾心付出， 校领导给了我金钱买 不到的荣誉。2007年，由于我专业素质突出，我被评为教育科研先 进个人；2008年，我又先后被评为县级语文学科骨干和科研骨干教 师；由于工作的出色表现，我被哈市教育局批准为市优秀教师这些荣 誉的背后，有我艰辛的付出，有多少个日夜批改作业的忙碌与疲倦！ 在教学工作中，我时刻不敢忽视对学生的德育教育，我执教的我们 是小小科学家、关心父母、创建绿色校园我们在行动三节课从 06年到08年分获

13、二、三等奖；我把自己的这些教法与众位老师同行 进行了交流，撰写了用爱心去唤醒学生美的心灵一文，在黑龙江 省教育学会评审中被评为叁等优秀科研成果。 淡泊名利，求真务实的 作风使我得到了社会的认可。家长们都说：孩子交给赵老师，不仅能 学到扎实的本领，还学到了怎样做人！在这里，我冒昧的改用一下冰 心先生的一i段话：爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒 种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学 子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。也许，我不能 成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人， 但我可以做一颗流星，在 孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中， 曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。以德育为首，面向全体，促进学生全面发展，是教学的最终目标