人教版音乐九下《游击队歌》word说课稿

1、II精诚凝聚7=成就梦想 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生 游击队歌 说课稿各位评委老师下午好！本次说课我将从以下四个方面 来进行：教材分析，教法分析，学法指导，教学过程、教材分析: 在教材分析中我将从面向对象，教材联系，教学目标, 以及重点，难点等四个方面来进行。面向对象：本课面向初中二年级学生，学生形象思维能力较强， 逻辑思维能力较弱，上课精力不易集中。教材联系：本课所用教材为河北版，是八年级音乐下册第二 单元以学唱为主的声乐作品。本单元在设计上，体现 了音乐学科课程标准对学生“感受与鉴赏”能力培养 的要求，目的在于通过这样的学习激发学生欣赏音乐 的兴趣，养成良好的欣赏习惯，逐步掌握欣赏音乐

2、的 方法，体会欣赏声乐作品的愉悦。下面，我将对第一 课时的内容加以说明。教学目标：根据新课标和新课改活动的要求，配合教学大纲，结 合本课教材，特制定如下三维目标：精诚凝聚 =A_A=成就梦想 鑼点亮心灯 /（AvA）照亮人生 （1） 情感目标：通过音乐作品了解历史，懂得先 烈为中国革命所作出的巨大牺牲和伟大贡献，体验歌 声中所蕴涵的理想、信念、斗志和豪情。（2） 过程目标：在认真地聆听、感悟、交流与讨 论中掌握本节课的内容，激发学生学习的兴趣及表现 的欲望。（3） 知识目标：通过学习了解作曲家贺绿汀的生 平及其代表作品，能够用弹性、富于力度变化的声音 背唱游击队歌，并设计多种可行的演唱形式。教

3、学重点和难点教学重点：认真聆听音乐，通过听的过程来引导 学生感受音乐的情绪、速度、力度等要素，并一起分 析、探究歌曲创作上独具特色之处。教学难点：着重加以练唱后半拍起唱的特点，加 深对声乐作品的理解。二、教法分析对于八年级学生来说生理、心理日趋成熟，参与 的意识和愿望逐步增强，获得知识和信息的途径增 多，在学习上形成自己的初步经验，表现情感的方式 较之小学阶段有明显的变精诚凝聚 =A_A=成就梦想 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生 化，这些都是学习过程中的 有利因素。但也存在着鉴赏与理解能力有待提高、独 立思考与发表见解的能力不足等问题。所以，教学中 我要充分体现音乐课的学科特点，以聆听为基础，

4、 以 感受为重点， 把握教材编写的核心意图， 努力提高学 生的音乐素养。我将采用创设情境教学法，多媒体演 示与传统教学结合教学法，实践教学法。三、学法指导：1、 自主学习认真聆听：在听的基础上，感受音乐的表现力， 体验音乐的旋律美。2、 协作学习在学生独立思考问题的基础上， 能积极表达自己 的理解，在同学之间的互动中能培养他们合作交流的 能力。四、教学过程根据教学内容及学科特点，本节课教学内容可安 排三个环节：第一环节：激情导入部分精诚凝聚 =A_A=成就梦想 鑼点亮心灯 /（AvA）照亮人生 教师以富有激情的语言导入本课：二十世纪初期 在中国的历史上，日本侵略者开始入侵我国，中国人 民有着坚

5、强不屈的光荣传统，全国人民众志成城，奋 起反抗。参加抗战的有正规军队，也有很多的地方武 装抗日游击队。引出抗战歌曲游击队歌。【设计意图：从回顾历史的角度导入歌曲，体现学科 综合，扩大音乐教学领域，丰富音乐学习内涵。同时, 激发他们的爱国主义情怀。第二个环节：“聆听与鉴赏”1、 教师让学生聆听游击队歌（初听音乐，感受音乐的旋律）2、 简介歌曲及曲作者贺绿汀（了解歌曲内容，体会歌曲内涵）游击队歌是一首表现抗日战争期间，游击队员战 斗生活的歌曲。歌曲为大调式、44拍、有再现的单二精诚凝聚 =A_A=成就梦想 鑼点亮心灯 /（AvA）照亮人生 部曲式结构。贺绿汀 我国著名作曲家、 音乐教育家。 代表作

6、品有 钢琴曲 牧童短笛，歌曲游击队歌、嘉陵江上， 管弦乐曲晚会、森吉德玛等。【设计意图：“烽火历程”这一单元涉及抗战题材的 作品较多，内容丰富，本课选用贺绿汀所作的游击 队歌为重点，设计上以音乐的感染力为核心，并以 此贯穿始终。完整地聆听使学生对歌曲留有更完整的 印象。】3、 复听歌曲，进一步感受旋律，体会歌曲情绪、节 奏特点。（复听歌曲，讨论交流，进一步感受歌曲的风格特点） 第一乐段颇具动力感的节奏型与由低向高同音重复 的旋律线有机结合，传神的塑造出灵活、机智的游击 队形象。第二乐段结构较为方整，节奏与第一乐段形 成对比，使音乐形象在变化之后得到统一。4、 学唱歌曲（1）让学生轻声跟唱的方法初步学会歌曲。（2）难点处理：重点要求学生注意弱拍起唱部分。 在歌曲的中部，旋律音处于高音区，用降低音调或轻 声演唱的方法妥善处理。(3) 能用弹性、富于力度变化的声音背唱游击队 歌精诚凝聚 =A_A=成就梦想 鑼点亮心灯/(AvA)照亮人生 【设计意图：让学生在歌曲中真正走进抗战地区，用 自己的歌声来感受曲作者创作此曲的本质，最终让学 生在歌声中演绎出游击队员们崇高的理想、信念、斗 志和豪情。】第三个环节：“拓展与延伸”部分鼓励学生设计多种可行的演唱形式。如：轮唱、齐唱、表演唱。【设计意图：以学生兴趣为本，面向全体学生，重视 学生的参与实践，从而获得审美体验，同时产生