求一个数的小数倍数是多少及验算

1、第一单元：求一个数的小数倍数是多少及验算教学内容：教材P7及练习二第3、5、6、7、10题。教学目标：知识与技能：使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确地运用这一 知识进行计算。过程与方法：理解倍数可以是整数，也可以是小数，学会解答有关倍数是小 数的实际问题。情感、态度与价值观：养成认真计算与及时检验的学习习惯。教学重点：运用小数乘法的计算法则正确计算小数乘法。教学难点：正确点出积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比 1小时，积都比被 乘数小；当乘数比1大时，积都比被乘数大。教学方法：观察、分析、比较。教学准备：多媒体。教学过程一、复习准备1 . 口算。0.9 6 7 0.08 1.87

2、O0.24 21.40.30.1261.6540.25600.5指名学生口算，然后集体订正。2 .思考并回答。（1）做小数乘法时，怎样确定积的小数位数？（2）如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗？如： 0.02 X 0.4。3 .揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题）二、情景引入1 .教学例5。师：同学们，你们见过鸵鸟吗？知道鸵鸟是一种跑得比较快 的动物吗？有一只鸵鸟正在帮助 2个小朋友解难呢！我们一起去看看吧！鸵鸟正 驮着小朋友向前奔跑，后面一只凶猛的非洲野狗紧紧追上来了！小朋友说：”哎呀，它追上来了！ ”鸵鸟说：“别担心，它追不上我！ ”学生观察情境图，提取信息：所求问题：（

3、鸵鸟的最高速度是多少千米/小时）所需条件：（非洲野狗的最高速度是56千米/小时，鸵鸟的最高速度是非洲 野狗的1.3倍） 56千木/时非洲|野狗 ? t /时鸵鸟思路分析：是非洲里?狗的1.3倍（1）引导学生理解小数倍数的含义：谁来说一说“鸵鸟的最高速度是非洲野 狗的1.3倍”是什么意思？（鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，表示鸵鸟的 速度除了有一个非洲野狗那么快，还要快。）（2）追问提高学习新知的兴趣：非洲野狗能追上他们吗？（非洲野狗追不上鸵鸟。）“鸵鸟的最高速度是多少？ ”该怎样列式计算呢？（生回答：56X1.3）为什么这样列式？（求56的1.3倍是多少，所以用乘法。）（3）通过学生的回答

4、引导学生小结：倍数关系也可以是比1大的小数。让学生独立计算出鸵鸟的最高速度，并集体订正。（4）指导学生用估算进行验算：请同学们看这个算式及结果，你认为对吗？你是怎么验证的？（板书验算，完善课题）学生可能会有以下几种验算的方法：用原式再计算一遍。把这个算式的因数交换一下位置，再算一遍。就可知道对与否。观察法：观察小数位数或第二个因数比 1大还是比1小。用计算器进行验算。师小结：不管用哪一种方法来检验都可以， 根据自己的情况，喜欢用那一种 就用那一种来验算。（5）师：请同学们打开书，看一看书上的小朋友算得对吗？为什么？生：因为两个因数中，56是整数，因数1.3中只有1个小数，所以积中小 数点的位置

5、点错了，应该点在 2与8之间，即积应为72.8。师：很好！在计算小数乘法时，每个小朋友都要养成认真做题、仔细检查的 好习惯。师：通过刚才同学们的计算、验算得出鸵鸟的最高速度是72.8千米/小时, 比起非洲野狗的速度怎么样？非洲野狗能追上鸵鸟吗？说明刚才我们的想法怎 样？（学生小组讨论交流，由代表发言，教师点评。）2.看乘数，比较积和被乘数的大小。刚才有同学提到 56X 1.3式子中第二 个因数比l大，所以积就比被乘数大，现在我们来研究一下这个问题。三、巩固练习1 .完成教材第7页“做一做”。先让学生观察两道算式中的因数和积，进行 判断，说出理由；再让学生独立计算，并用自己喜欢的验算方法进行验算。最后 集体订正。2 .练习二第3题。先让学生独立判断。集体订正时，让学生说明道理，明 白每一小题错在什么地方。四、课堂小结。当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被 乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。作业：5、6、7课外作业：教材第9页练习二第10题 板书设计：求一个数的小数倍数是多少及验算例 5 56 X 1.3=72.8 （千米/时）5 6X 1.31 6 85 67 2. 8板书设计：小数乘小数X0.04 =0.0224两位小数 0.5 6两位小数一 X 0.0 4四位小数