秒的认识说课稿(2)

1、秒的认识说课稿根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：1、认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道 1 分 =60 秒，初步建立秒的时间观念。 2、经历联系实 际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个 性思维的发展。 3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情 感。并且我认为本节课教学重点应为初步建立秒的时间观念； 教学难点是如何才能让学生正 确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。我认为，学生是否能选用恰当的 时间单位进行事件表述， 是其时间观念建立情况的反馈， 而数学在生活中的应用也正是我们

2、 教学追求的最终目标。为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念 “实践活动，体验交流， 培养应用意识 ”这一教学思想，在教学中主要采用了以下教学方法：1、设疑激情：生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探 索和解决问题的积极心态。 在导入时我利用奥运冠军刘翔夺金时的场景， 询问其夺冠所用时 间，在旧知和生活经验的影响下，由学生自己引出 “秒 ”，学生初步感受到秒是比分更小的时 间单位，揭示课题 “秒的认识 ”让学生积极主动参与到学习的全过程来。2、引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的 条件，引导学生通过观察、操作、思考、交

3、流去探索知识。在教学中，我通过开放性的发问 “你还知道秒针走几大格就是几秒？ ”，让学生自主探索秒针的走动情况； 组织学生拍手体验 60 秒，观察分针走动情况，让学生知道1 分 =60 秒；通过集体活动、合作活动、小组活动形式，多角度感受秒的持续时间。3、应用提高：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践 问题，从中体会到数学在生活中的价值， 体验到学习数学的乐趣。 教学中， 我让学生欣赏秒 在生活中的应用， 从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性。 练习中， 我加入有关明 明的短文，实际是综合考察了学生对时间单位的应用能力。4、交流评价：通过交流评价引导学生愉快地交

4、流活动中的感受和经验，交换意见与看 法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富， 成为影响其他同学的关键 因素， 另一方面学生在评价过程中， 要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。在小组交流 中认识自我，也学会评价他人的学习。依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现 “加 强生活体验，注重学生发展 ”的课堂教学要求，这节课是这样安排的：一、情境导入同学们， 你知道在希腊雅典奥运会上， 我国共夺得了多少枚金牌吗？其中有一枚金牌获 得者被世界称为 “东方神鹿 ”，他是中国人的骄傲，你知道他是谁吗？（刘翔）让我们来重温一下刘翔 110 米栏的夺金时激动人

5、心的场景吧！ 感觉怎么样？为了给祖国 争光，刘翔奋力拼搏，跑出了好成绩。画面上显示 12.91 的 12 表示的是他刚才所用时间是 12 小时吗？ 12 分钟？那是多少呢？秒是比分更小的单位，今天我们就一起来认识秒。 （揭示课题：秒的认识） 设计意图： “兴趣是最好的老师 ”，而对低年级的学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣， 激发学习的热情尤为重要。 本节课开始由激动人心的奥运比赛录像引入， 紧紧抓住了学生的 注意力，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身边， 更激起了他们的探索新知的欲望。 二、观察探究1、认识秒针 让我们观察一下商店里的钟， 你发现钟面上的针

6、有什么不同吗？ （有的两根针， 有的三 根针）有两根针的各是什么针？其实，钟面上应该有形影不离的三兄弟，看又来了一根针， 你知道它叫什么吗？对！秒针长什么样？（引导：和时针、分针比呢？秒针最长最细） 我们知道分针走 1 小格是一分，秒针走 1 小格是多长时间呢？（ 1 秒）请两生完整地 说，同桌互说。 （秒针走 1 小格的时间就是 1 秒） 秒针走 1 大格的时间又是多少呢？为什么？你还知道秒针走几大格是几秒？举例。 秒针从 12 走到 6 是多长时间？秒针走一圈呢？（板书： 60 秒）2、秒与分的关系下面我们跟着秒针弟弟的每一下走动，边数数边轻轻拍手，感受一下 60 秒有多长，好 吗？注意观

7、察秒针走一圈，分针有什么变化。分针有什么变化？（秒针走一圈分针走了一小格）同桌互相说。 分针走了一小格是多长时间？（板书： 1 分） 你发现了什么？（ 1分=60秒）两生说一说。 （板书： =）3、思考：想想时针、分针、秒针每天都在钟面上赛跑，谁跑得最快，谁跑得最慢？为 什么？小组讨论，再集体交流。 （引导：这说明了 1时、1分、1 秒，谁的时间最长？谁的时 间最短？对比把握好时、分、秒之间的关系）4、老师这里有个电子表被花瓶挡住了一部分，你会认这个时间吗？（8 时 30 分）你是怎么认的？把花瓶拿开这个时间你会认吗？（ 8 时 30 分 34 秒）还差多长时间就是 8 时 31 分？（课件演

8、示） 电子表计时介绍： 只有秒在走， 满 60 秒，增加一分。 满 60 分，增加一时。 设计意图： 通过对比认识秒针的特征， 秒与分之间的进率关系以及电子钟的计时方式。 以拍手的形式，初步感受 1 秒的时间。小组交流讨论，区别时、分、秒三个时间单位，正确 理解它们之间的关系。 三、活动感受大家想进一步感受秒，和秒做朋友吗？1、集体活动 请两生同时跳绳 20 下，其他生用喜欢的方式为他们计时，可以拍手、心中默数数， 有困难的同学随着屏幕中的电子表秒的走动计时。 同样的方法，估测从教室后走到前面用了几秒。2、同桌活动 同桌合作，互测做一次深呼吸用了几秒。3、小组活动 由组长分配小组成员，分别进行

9、四项活动。 写字：老师 百年 乒乓 买肉 网夹丢尽（都为六画） 口算：小组内集体检查。 数脉搏： 数数：从0开始尽可能快而清楚地数（教师用秒表计时 15 秒） 通过活动，你觉得秒怎样？你知道了什么？ 设计意图：通过分层次性的活动，让学生感受秒，逐渐学会用秒作单位的估测，也是 学生进一步建立 “秒 ”概念的过程。在活动中，培养学生的合作意识。 四、生活实践1、刚才老师帮大家计时用了专门测秒的计时工具，叫秒表。瞧！你还在什么时候见过 它吗？（体育课计赛跑时间）用法介绍：按一下计时开始，再按一下计时结束。2、你知道哪些事情需要用秒做时间单位？秒虽然是很小的时间单位，但生活中用到它 的机会可不少！让我

10、们一起走进生活看一看！（课件介绍：猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑30米。 雨燕是飞行健将，它的最快记录约是每秒飞行47米。 日本的磁悬浮列车每秒行驶约153米，是目前世界上最快的高速列车。 光每秒总大约跑 300000000 米，只要一秒， 光就可以在北京和上海之间跑一百多个来 回 南京紫金电视塔的高速电梯每秒上升6 米。 全球每 30 秒就因交通事故造成一人死亡， 43人受伤， 为了生命安全， 请多等几秒！ ） 看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？设计意图：在生活中感受秒的应用。3、闯关 小朋友们，我们已经学习了哪些时间单位？根据生活实际我们应该选择合适的时间单 位，你会用吗？敢

11、不敢接受挑战，去闯闯关？ 想想做做 3（填合适的时间单位） 抢答，有问题的集体交流。 日记：明明是个乖孩子。每天他总是早早起床，把语文书读 20 小时才吃早饭。妈妈说吃饭不 能太快，所以明明会花 15 秒把早饭吃得干干净净才上学。明明家就在学校旁边，今天上学 时刚巧碰到了玲玲，他们用了 3 小时边说边笑地跑进了教室。上午的体育课上，明明跑 50 米只用了 12 秒，全班第一名。为了下午上课有精神，明明总会睡30 秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般 1分钟就能做完。晚上，他经常会陪爷爷看 30秒的新闻 联播。有时，他知道爸爸每天工作 8 分钟很累，就说学校有趣的事让他开心。A、这篇日记，在你的小组中讨论一下有没有问题？B、你觉的明明怎么样？（有哪些值得你学习的地方？） 趣味智力题：想想做做 5小组讨论再交流。改 “5人各唱这首歌要多长时间？ ” 认时刻：想想做做 4 （可依时考虑是否纳入教学内容） 小组讨论先认时刻，在说说这些时刻