一年级第五单元10的认识和有关计算_第1页
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文档简介

1、10的认识和有关加减法第一课时教学内容：10的认识教材第59页，60页的内容及练习十三的第1 3题。 教学目标：1. 经历认识10的过程，初步建立10的数感。2. 学会10的数数，认数，读数，写数和组成，获得对10的全面认识和掌握。3结合数的学习，感受热爱自然，保护环境和热爱科学的教育。4.感受数10与生活的密切联系。教学重难点会正确读写10,掌握数的组成和分解，了解数的顺序，比拟数的大小。学法指导：充分利用教具和教学手段，让学生更好的获得新知。教学用具:班班通，点子图，计数器，小棒等。教学过程：一. 复习1. 数数,从0数到9,再从9数到0.2. 口算.2+7=6+3=9-0=8+仁 9-2

2、=9-3=9-9=9-仁 9-7= 4+5=2+6=9-8=二. 探究新知1. 谈话引入，我们已经学习了 0 9的数，谁还知道这些数的哪些知识，那么比9大的数大家想认识吗？今天我们就来学习比9大的数一10.板书：10的认识2. 学习数数和认数(1) 出示第59面的主题图，引导学生仔细观察。问：上面画了什么？都有多少？你能数一数吗？(2) 学生数数，并交流数数结果。问：画面上有多少人？ (10)你是怎么数的？( 9个小朋友，一个老师)提示：数过9之后数什么？(3) 让学生从不同的起点，再数一数图中的人数和鸽子的只数，后交流。(4) 数一数59面的点子图，看图中的点子有多少？随着学生报的结果，板书

3、：10，齐读一遍。我们身边有10这个数吗？(5) 出示10朵花，再数一数。3. 学习10以内数的顺序和相邻两个数的大小比拟。(1) 老师在计数器上拔珠子：先拨9颗再拨1颗，学生试说老师拨珠子的过程，重点让学生感知拨9颗珠子后再拨 1颗就是10颗。(2) 引导学生在直尺上认数。a .出示59面的直尺，让学生依次读出直尺上的数。b .引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。师：引导生说出9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。c .引导生比拟9和10的大小。独立完成59面的点子图。说说理由和过程。4. 学习10的组成。(1) 拿出10根小棒，把他们分成两堆，看有几种摆法，边摆边说，1

4、0能分成9和1，还能分成1和9(2) 交流摆法，生说师板书:10 10 10 1010/ 55读读这些组成，自由读，互读。(3) 推想10的另外几组组成。看到上面的组成，你还能想到什么？(4) 引导10的组成的记忆法。(一个数从大到小，另一个从小到大；或反 之)5. 学习10的写法。(1) 引导生观察10的字形，说说10是有1和0组成的，左边是1右边是0.(2) 示范写10，便写边讲，1和0不能离得太远。(3) 生在练习本上描写10.师指导。三. 作业：1.数实物小棒或圆片各10个。2 .数数从0数到10,从10数到0。3. 教材60面的做一做，练习十三的1-3题。板书设计：10的认识10 以内数的顺序：0.12345.6.7.8

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