初中七年级上册语文陈太丘与友期教学案例

1、一、导入：1 分钟师：中国文化源远流长，千古流传的书籍很多，有一本书，鲁迅说它是“一部名士的教科书”，它主要记载了晋代士大夫的言谈、行事，书中给我们留下了很多脍炙人口的故事，同学们知道这本书吗？生：是世说新语师：世说新语是由谁组织文人编写的？生：刘义庆师：对，是南朝的刘义庆。今天我们就来学习这本书中的一个小故事 陈太丘与友期（板书）二、整体感知：10 分钟1 、解题师：看书下注释，题目是什么意思？生：陈太丘跟朋友约定。师：哪个字是约定的意思？生：期。师：对，约定这个意思沿用至今，如“不期而遇 ”是没有约定就意外相遇。 “与 ”是什么意思？生：跟。师：陈太丘就是人名吗？生：不是，陈太丘本名是陈是

2、，太丘是县名，他做过太丘县令。师：是的，古人常用姓氏加官名或地方名来作为对人的称呼，又如苏东坡，翻译时保留就行了。2、读准字音节奏师：我们来听一遍录音，用笔在书上注音、划朗读节奏。（放录音）师：自己练习读一遍。（生练习读）师：谁来读一读？（一生朗读）师：不错，第三行不是“尊君在不 ”吗，为什么读 “否 ”？生： “不 ”是通假字，通否。师 ： 很好 ， 大家都注意到了， 通假字要读成它通的字的字音。 大家齐读一遍。（生齐读课文）3 、概括文意师：这篇文章讲了一个怎样的故事呢？大家再自由朗读一遍课文，然后概括文意。（生自读）师：谁来说说讲了什么事？生：陈太丘跟友人约定同行，到了约定的时间友人没来

3、。太丘走后他才到，友人非常生气大骂元方的父亲。元方回击他，指出友人不讲信用、没有礼貌。师 ： 不错 ， 你能抓住记叙文的要素 人物 、 事件的起因、 经过来简洁概括，那么事件的结果是什么？生：结果是友人惭愧，元方入门不顾。师：对，本文讲了陈太丘与友期行，友人失约不自责却当着元方大骂其父，元方义正词严指出友人无信无礼，友人非常惭愧，元方却入门不顾的故事。三、理解赏析：22 分钟1 、解读赏析师：全文写出了3 个人物，谁给你留下了深刻的印象？你觉得他是个怎样的人呢？下面边默读边在文中找根据用笔勾画，一会儿用这样的句式来说说“他是一个什么样的人，从哪个词或句子中可以看出”，这句话是什么意思。（生默读

4、勾画）师：谁来说说？生：我觉得元方非常懂礼貌，从“待君久不至，已去”可以看出来。师：这句话是什么意思？生：这句话的意思是等您很久了不来，我父亲已经走了。师：这句如何体现他有礼貌呢？生： “君 ”是您的意思，元方回答客人问话时用尊称您，显得彬彬有礼。师：好，你能够抓住关键词来体会。生：我认为元方很聪明，从“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”可以看出来，这句话的意思是您和我父亲约定在日中，您日中不到，就是不讲信用，对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。可见客人出言不逊时，元方没吓得无言以对，而是抓住关键，指出友人“无信无礼 ”，据理反驳、针锋相对，逼得友人无话可答，维护了自己及

5、父亲的尊严，这体现他聪明机智、能言善辩。师：很好，你能抓住人物的语言进行分析。这句中“则 ”是什么意思？生：就。师：不错，大家要动笔积累下来。“信 ”的意思呢？生：信用。师：对吗？在这里做动词用，应该是什么意思？生：讲信用师：对，这个意思今天仍在用，如“言而无信 ”就是说话不讲信用。我们学过论语十则中“与朋友交而不信乎 ”的 “信 ”是什么意思？生：真诚、诚实。师：是的，不同语境词义不同。接着说。生：我也觉得元方讲礼貌，也是从“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”这句看出来的，当友人骂元方的父亲时，元方也很生气，但他没有跟友人粗俗对骂，“君 ”表示还是用尊称您，他是义正词

6、严的冷静的回答友人。师：不错，读书就应该进入到情境中。继续发言。生：我认为友人是个不讲信用的人。从“期日中，过中不至”可以看出来，这句话的意思是约定正午见，过了正午他还没到。可见友人不守信用，不准时。师：对，不止是这一处，还从哪句看出友人不讲信用？生：从 “太丘舍去，去后乃至 ”看出来友人不讲信用，这句的意思是太丘不再等走了，他走后友人才到。师：这句中“舍 ”是什么意思？生：舍弃，放弃。师： “去 ”的意思呢？生：离开。师：“乃”的意思？生：才。师：“至”呢？生：到。师：掌握得不错，接着说。生 ： 还从元方的回答“日中不至 ， 则是无信 ”可以看出来， 意思是您正午不到，就是不讲信用。生：我还

7、觉得友人不讲礼貌，从“ 非人哉 ! 与人期行，相委而去。”可见，这句的意思是真不是人啊，跟别人相约同行，却丢下我，自己走了。友人本来迟到了，不承认错误，却破口大骂元方的父亲，语言粗俗，不堪入耳。师： “委 ”是什么意思？生：丢下、舍弃。师：我们刚学过的一个词也有舍弃的意思，是哪一个词？生：舍。师：对，这两个词是同意词。“相 ”的意思呢？生：互相。师：是互相丢下吗？显然不是，而是丢下一方，所以“相 ”在这里是动作偏向一方，通常有指代作用，这里代“我 ”。接着说。生：从 “对子骂父，则是无礼 ”也可见友人不讲礼貌，这句意思是当着儿子的面骂他的父亲，这是没有礼貌。生：我认为友人能够知错就改，从“友人

8、惭，下车引之 ”可以看出，这句意思是友人非常惭愧， 下车来拉元方。 说明友人知道自己错了， 想诚恳地跟元方道歉。师：哦，看来友人也并非一无是处啊，你能够抓住人物的行动来分析。“惭 ”是什么意思？生：惭愧。师：对，用加字法，变成双音节的词。“引 ”的意思？生：拉。师：这是用换字法，那么“之 ”指代的是谁？生：他，代元方。生：我认为元方还很正直，从最后一句“元方入门不顾”可见，这句的意思是元方走进自家大门连头也没回。元方能明辨是非、坚持原则，认为友人做错了就不再理他，表现元方非常正直，不去讨好友人。师：嗯，我们可以“正直不阿 ”这个词来形容。 “顾 ”是什么意思？生：回头看。师：你认为太丘是怎样的

9、一个人？生：我觉的陈太丘很守时，从“过中不至，太丘舍去 ”可见 ，刚过了约定的时间，友人没来，太丘就不再等，自己走了，表明他时间观念强，讲信用。师：本文写太丘的笔墨不多，但你读得很仔细。生：我认为元方有那样的言行，是受太丘平时的教育、影响，所以说太丘善于教育子女。师：有道理，太丘是教子有方。2、质疑师：看看文章中还有没读懂的地方吗？词、句子的意思都清楚吗？生： “元方时年七岁，门外戏 ”怎么翻译？师：谁能帮助解答？生：元方当时才七岁，在门外游戏。师：正确，这句省略了一个介词，应是“于门外戏 ”，翻译时要把省略的部分补充出来，文中还有类似的地方要注意了。生： “哉 ”是什么意思？师：谁来解答？生

10、：它是句末语气助词，表感叹语气，译成“啊 ”师：对。还有吗？（生摇头示意没有）师：那老师来考考大家，“君、尊君、家君”这三个称谓词有什么不同？生：君是尊称对方，“您 ”；尊君是对别人父亲的尊称；家君是对别人谦称自己的父亲。师：区别得很清楚。3 、译文师：大家结合书下注释，自己练习把全文翻译一遍。（生练习翻译）师：现在同桌两个人一人翻译一句，听听对不对。（同桌互相检查）师：还有没有不会译、译不准的地方？生：老师，“便 ”可以译成 “就 ”吗？师：对。谁来翻译？生：陈太丘跟友人约定同行，约定的时间是正午，过了正午友人还没到，太丘不再等候走了，太丘走后友人才到。元方当时七岁，在门外玩。师：很好，你已

11、经把省略的部分补充出来了，是太丘舍去友人乃至。接着翻译。生：友人问元方：“你父亲在家吗？”元方回答说： “我父亲等您很久不来，已经走了。 ”友人就发怒道：“真不是人啊！跟别人相约同行，却丢下我自己走了。 ”元方说： “您跟我父亲相约正午见面，您正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”师：不错，最后一句谁来翻译。生：友人非常惭愧，下车拉元方，想跟他道歉。元方却连头也不回地走进了自己大门。师：好，谁来把全文翻译一遍？（一生翻译全文）4、归纳主旨师：本文通过这个故事想要告诉我们什么道理呢？齐读一遍思考。（生齐读课文）师：谁能说说？生：告诉我们做人要有诚信，讲礼仪。（板书：守信讲礼

12、）四、当堂背诵：8 分钟师：大家文章理解的不错，能不能以最快的速度把它背下来？生：能。师：很有信心，我们先一起练习一遍。五、探究问题：3 分钟师：同学们注意到了吗，最后元方“入门不顾 ”，这是否是对客人失礼了呢？你是怎么认为的？生：我认为元方有些失礼，毕竟友人是长辈，而且最后能知错就改，就应该原谅他，但元方的行为使客人非常尴尬，很没面子，是失礼。生：我认为元方不失礼，他毕竟是个七岁的孩子，不能对他求全责备。友人毕竟做错了，元方表现出自己的不满，流露出小孩性格的直率，体现正直不阿性格。生：我也认为元方不失礼，因为文中的友人“过中不至；对子骂父 ”，对这样一个无信无礼的人就应该针锋相对， 况且元方守信讲礼的观念从小在头脑中根深蒂固，友人这样的行为让他反感、生气，所以才不原谅他。师：大家很善于表达自己的观点，还能从文中找到根据。“入门不顾 ”的确流露小孩性格的直率，况且那个年代名士把礼信作为自己的准则，无礼无信就不算是个真正的名士， 元方对这样的人不屑一顾也是有情可原的啊。 同学们想知道世说新语 的编者对此是什么态度吗？编者虽没直接评论，但他把这则小故事放在“方正 ”一类的文章中，方正就是正直不阿，