八年级上册(初二上学期)语文散文二篇《我为什么而活着》

1、我为什么而活着教案备课时间：20200831课题我为什么而活着授课时间20200904教学目标知识与技能理解文章的主旨以及作者的感情；了解文章的结构及揣摩文章的语言。过程与方法利用朗读分析引导，明确本节课学习的内容。情感、态度、价值观启迪学生树立正确的人生观、价值观。教学重点总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。教学难点揣摩语言及体会作者思想感情。教学方法自主、合作、探究教 具 多媒体课件教学过程一、导入新课1、导言：“我为什么而活着？”古往今来，人们千百次地这样追问过自己。我究竟为什么而活着，这个问题既简单又复杂。有的人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客; 有

2、的人搜故寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。今天就让我们来看一看西方的一位伟人是怎样回答这个问题的。他就是本文的作者罗素。2、板书：我为什么而活着3、出示学习目标：1）了解作者罗素，整体感知我为什么活着的内容。2）理解作者活着三条理由，感受作者博大的胸怀。3）思考自己的人生，从文中得到有益的启迪。4、介绍作者:伯特兰罗素（ 18721970）,出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他严厉的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“2020最知名、最有影响力的哲学家”之一，他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富

3、有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。二、初读课文，深入感知。1、罗素是为什么而活着？文章中，他是以怎样的结构来阐释他活着的理由的？2、出示问题思考：阅读课文思考下列问题：1）作者一生有几种追求？分别是什么？2）概括说出作者渴望爱情的原因？3）如何理解作者关于“爱情”的论述?4）指出作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵？5）这几种追求有何内在联系？6）作者在平淡质朴的叙述中，抒发了什么样的思想感情？三、再读课文，深入感知：1、说说作者为什么活着。作者在这篇短文中，开门见山回答作为文章标题提出的问题，他活着的三个理由或三个目标是 : 第一，对爱情的

4、渴望; 第二，对知识的追求; 第三，对人类苦难不可遏制的同情心。作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。2. 作者为什么把追求爱情作为活着的第一条理由？作者说，追求爱情，有三方面的原因: 第一，爱情可以带来狂喜; 第二，爱情可以解除孤寂；第三，爱情的结合可以使人看到想像的天堂景象的神秘缩影。总之，爱情使人生活得更加美好；追求爱情，则是追求人生的境界。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。3. 作者为什么追求知识？一是可以了解人类心灵；二是可以了解星星为什么发光；三是能够理解毕达哥拉斯思想的威力。这三方面实际上包含了人类知识的几个

5、重要方面：人类、自然和社会。4. 作者活着的第三条理由是什么？这表现了作者怎样的胸怀？爱情和知识把人引向美好的理想境界，对人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。于是，作者耳边经常回响起痛苦的呼唤，眼前浮现的是饥饿中的孩子、被压迫者和孤苦无依的老人。在表现了一个伟大思想家拯救人类苦难的博大胸怀。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。5. 你是如何理解最后一段话的？这段话再次重申活着的理由，并表明对自己一生的肯定。确实，爱情、知识、同情，写在了罗素生活的旗帜上，高高飘扬。他的追求激情，追求知识，关爱人类，从不同角度塑造了伟人罗素。这篇文章，可看作罗素生活的宣言书，这其实

6、也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则，具有普遍意义，所以它能引起人们的共鸣。6、总结明确7、体味语言的含蓄, 充满激情, 富于理性1）这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意的把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。“像飓风一样”说明激情的无比强烈，“深深的苦海”指的是人生的苦难，“濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情溶入形象的比喻中，使的文章的语言含蓄生动, 充满激情 , 富于理性色彩.四、拓展延伸：1、追求知识1）罗素一生著书71 种，平均每天写作三千多字，著述涉及哲学、数学、政治等多个领域。代表作品：西方哲学史、自由之路、数学原理等数十种。2 ） 2020 初， 取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。3 ） 95 岁高龄完成罗素自传的写作。2 、观看图片谈