商品的基本属性教学设计

1、商品的基本属性教学设计商品的基本属性教学设计重点：商品的两个基本属性；难点：商品二因素的关系；素质要求：1、知识方面：识记：商品的使用价值、价值、交换价值的基本含义；理解：商品是使用价值和价值的统一体2、能力方面：通过学习商品的价值，注意培养抽象思维能力和透过现象看木质 的能力，同时提高理论联系实际的能力。3、思想觉悟方面：通过本课学习，应树立改革开放意识，充分认识到我国经济体制 改革的目标是建立社会主义市场经济体制。重点解决方法：商品的基本属性：这是全课最基本的内容，以后教材中的一系列 内容，都离不开它，因此是本课学习的重点，又是本课难点。(1)商品的价值：在讲解这部分时，首先要抓住“无差别

2、的人类 劳动”这句话，可采用推理的方法，引导学生一步一步地深入思考。 其次要讲请价值是商品特有的属性，可采取由学生讨论的方法进行。 至于交换价值和价值的关系讲清即可，不要过多过细。（2）使用价值和价值的关系：弄懂这部分很重要，有利于对商品 的理解，在讲解时要讲透。要把握商品是使用价值和价值的统一体。 作为商品，它必须既有使用价值又有价值，二者缺一不可，但是， 作为商品生产者或商品消费者不可能同时占有使用价值和价值。可 以组织学生讨论“物美价廉”，以加深理解。疑点解决方法：交换价值与价值总是一致的吗?有人认为，商品的交换价值与价 值总是一致的。其实，这个观点是站不住脚的。价值的表现（交换价值）不

3、是绝对不变的，它是由相互交换的现金 种商品的价值量相对决定的。这种变化一般有四种情况：（1）斧子的 价值发生了变化，大米的价值不变。如：斧子的价值量增加一倍的 情况下，1把斧子=30千克大米。（2）斧子的价值不变，大米的价值 发生了变化。比如，大米的价值量增加一倍的情况下，1把斧子 =7. 5千克大米。（3）斧子和大米的价值按照同一方向和同一比例变 化时，斧子的相对价值量保持不变。（4）斧子和大米的价值量按照同 一方向但以不同比例同时发生变化，或按照相反的方向发生变化时, 对斧子的相对价值量的影响，可根据前三种情况推知。由此可见，“价值量的实际变化不能明确地，也不能完全地反映 在价值量的相对表

4、现即相对价值量上。即使商品的价值不变，它的 相对价值也可能发生变化。即使商品价值量和这个价值量的相对表 现同时发生的变化，完全不需要一致”（资本论第一卷，第69 页）。因此，我们可以肯定交换价值与价值不可能总是相一致的。货币出现后，交换价值就通过货币以价格的形式出现。价格就是 交换价值的发展形式，归属于交换价值。一种商品的价值相对地表 现为多少货币，不仅取决于该商品自身的价值量，还要取决于货币 （如金银）的价值量。复习提问什么是商品？商品必须具备哪两个条件？导入新课通过上一节课的学习，我们懂得了商品是用来交换的劳动产品。 为了进一步认识商品的经济的本质及其规律，我们必须认识“商品” 这一商品经

5、济细胞的基本属性。下面我们来学习商品的基本属性。讲授新课二、商品的基本属性（板书）（一）.商品的两个基本属性（板书）1 .商品的使用价值（板书）使用价值不是商品的特有属性（板书）使用价值是商品的自然属性，它反映的是人与物的关系（板书）2 .商品的价值（板书）我们可以通过联系已有知识进行逐层推理分析：商品价值的概念（板书）：“凝结在商品中的无差别的人类劳动就 是商品的价值”。（划分第9页第1段粗体字）（教师归纳）可见，1 把斧子能够与15kg大米相交换，是由于它们都耗费了相等的一般人 类劳动，即它们具有等量的价值。（教师设疑）商品以外的其他物品有没有价值？（学生议论后教师归纳）价值是商品所特有的

6、属性，商品以外的其他物品都没有价值（板 书）空气、阳光，不是劳动产品，没胆耗费人类劳动，所以没有价值; 农民自种又自己食用的粮食、蔬菜，虽是劳动产品，但不用于交换， 没有必要计算生产时所耗费的劳动量，所以也没有价值。无差别的 人类劳动可以形成价值，但不意味着一般人类劳动本身就是价值。 只有在商品经济条件下，在商品交换中，一般人类劳动才形成价值。 因为，生产资料和劳动产品属不同的所有者，交换的双方各有自己 的物质利益，因此在相互交换产品时，需要计算生产时耗费的劳动 量，而且要等价交换。可见：价值是商品的社会属性，它体现着生产者之间相互交换劳动的关 系（即反映人与人这间的社会关系）。（板书）（同学

7、回答）把这两件衣服拿到市场上看哪件衣服换回来的东西多, 哪件衣服的价值就大。如1件衣服换20kg大米，1件毛料衣服换 50kg大米，说明毛料衣服比布衣服价值大。（教师归纳）同学们回答的正确。这说明，商品的价值是不能自我 表现出来的，必须通过交换，由另一种商品表现出来。1把斧子的 价值，是通过换回来的15kg大米表现出来的，此时，15kg大米， 大米是1把斧子的交换价值。商品的价值必须通过交换价值表现出来（板书）1把斧子换15kg大米，用图表示：（注意：只能是等号右边的商 品是等号左边的交换价值）同理：归纳出：A.交换价值定义：交换价值就是指一种使用价值和另一种使用价 值交换的量的关系或量的比例

8、。B.价值和交换价值的关系：交换价值是价值的表现形式，价值是 交换价值的基础，交换价值的大小是由价值决定的。（划分第9页第2段粗体字）（提问）人们在 选购商品时，总希望“物美价廉”。那么，“物美”和“价廉”各 是从什么角度提出的要求呢?它说明了什么问题呢？（学生回答）这是商品本身具有使用价值和价值两个基本属性的反 映。“物美”是使用价值的标准：“价廉”则是人们从价值角度提 出的要求。人们在选购商品时，总是力图找到这两个标准的最佳结 合点。（教师归纳）回答正确，可见，“使用价值和价值是商品的两个基 本属性，也称作商品的两个因素”。（划分第9页第4段粗体字）下 面我们进一步分析商品的使用价值和价值

9、的关系。（二）.商品的使用价值和价值的关系（板书）1 .没有使用价值的东西，也没有价值2 .有使用价值的东西，就一定有价值3 .没有价值的东西，也一定没有使用价值4 .有价值的东西，一定有使用价值1 .没有使用价值的东西，也没有价值。（正确）2 .有使用价值的东西，就一定有价值（错）A.有些东西虽有使用价值，但不是劳动产品，因而不是商品，所 以没有价值，如空气、阳光等。B.有些东西，虽有使用价值，也是劳动产品，但由于没有用于交 换，也不是商品，因而没有价值。C.只有那些有使用价值并用于交换的劳动产品，才是商品，因而 有价值。所以，原命题应改为：有使用价值的东西，不一定有价值。3 .没有价值的东

10、西，也一定没有使用价值（错）4 .有价值的东西，一定有使用价值。（正确）（提问）为什么正确？（学生回答）因为价值是商品特有的属性，所 以有价值的东西，一定是商品，作为商品，它就一定有使用价值， 否则没人要，卖不出（教师归纳）“商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可”。 （划分第9页第4段）1 .使用价值是商品价值的物质承担者，没有使用价值的东西，即 使在它上面花费了大量劳动也不能形成价值，因此也就不能成为商 品；（划分第9页第4段）2 .价值是商品的本质属性，没有价值的东西，就不是商品（划分 第9页第4段）他要得到的是商品的价值和获得利润，但他要得到的价值，必须 让渡出使用价值;消费者要得到提是使用价值，但他必须付出价值。 用图表示就是：小结这节课，我们学习了商品的两个基本属性。商品能够满足人们某 种需要的属性，是商品的使用价值。使用价值是商品的自然属性， 反映的是人与物的关系，它们是商品所特有的属性。凝结在商品中 的无差别的劳动就是商品的价值。价值是商品特有的属