《教学勇气—漫步教师心灵》心得体会

1、教学勇气一漫步教师心灵心得体会“我是用心的教师。有时在教室里我忍不住欢喜。 真的, 当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前展现曲 径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命 启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下最美好的工作。 然而在另一些时候，教室却如此毫无生气、充满痛苦和混乱 而我却如此无能为力一一此刻的所谓教师就像无处藏 身的冒牌货。于是敌人无处不在一一那些格格不入的学生， 那些我自以为熟知的学科，还有那有赖此业谋生的个人苦 衷，都与我作对了”。读到这些文字，我感慨万千，这不是我自己吗？2013年，我迈进了教学工作的五个年头，回首日复 一日的课堂教学，曾经激情澎湃，也曾

2、困惑迷茫。一路上满 怀激情、也满怀希望，然而有时面对学生纯真的双眼时，一 种莫名的恐惧悄然袭来。恐惧什么？就像书中所说恐惧自己 久而久之会产生职业倦怠，恐惧教学效果不尽如人意，恐惧 自己达不到家长、社会的高要求，恐惧教育理想与现实之间 的差距我的内心暗涌起伏，我无法揣摩作者是何等细腻的 人，能如此体谅到我内心的不安并给予答案，让我们这些在成长路上的“新人”有一种相见恨晚的感觉，相信这对于任 何一位从事教育工作的人来说，都是一次激动人心的、深刻 的精神之旅。而我在其中收获的不仅是经验和勇气，更是一 份对教学事业日益坚定的决心。现将读后心得梳理如下，可 能对像我一样还在成长中的“新人”有一些启示。

3、一、找到适合自己的教学方式，建立自己的教学风格书中有句很有哲理，也很经典的话是这样说的：真 正好的教学来自教师的自身认同与自身完整。这句话让我久 久不能平静，我第一次静下心来，以一个旁观者的姿态，审 视和重新认识作为教师的自己。如作者的观点一一当我们不了解自我时，就不能深 入的了解所教的学科，也不能教好我们的学生。相信很多教 师的第一节课都是从模仿开始的，总是试图模仿他人，却把 自己迷失在一种不属于自己的自身认同中。就像刚刚工作的 我，只是一味的崇拜和模仿前辈，或者觉得这个环节好用一 下，那个环节好用一下，完全丢失了自我，结果拼凑成一节 花哨而又不实际的课， 我的不是我的了，别人的我也没做好所

4、以说，我总结由来不要刻意的模仿别人，要寻找 一种与自己的个性更契合的教学方式，建立自己的教学风 格，找到适合自己的教学方法，用你的个性魅力吸引学生，为学生打造一片别样的天地。X教授的导师之所以有魅力,也是因为他的教学方式和他自身之间找到了一致性。我们应 该去理解作为一个教师我所拥有的个性，并展示而非掩饰自 我的个性。将自己、所学学科和我们的学生编织成相互联系 的网，以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界。二、了解学生，走进学生的内心相信每位老师都有过这样的经历，就像“有问题背 景的学生”中那个被称作“来自地狱”的学生，让我们手足 无措，甚至愤怒。让我们来看看作者是如何做的一一“这尽管不容易做

5、到，但却是值得的。当我开始渐 渐地理解学生的恐惧时，我能让我的教学朝着一个新的方向 发展。我不再把学生看作是无知的，我不再那样不准确、自 私地评价学生。相反，我体谅他们恐惧的心灵而倾心教学。 而且，当我能这样做时，学生的心灵能健康的成长。”沉默、退缩、玩世不恭都是恐惧产生的行为，而这 些行为背后是想去发现他们自己的声音，想让人们听见他们 的声音。而一个好老师是要能够倾听学生甚至尚未发生的声 音。就像幼儿园的小朋友，当你说“安静！坐好！ ”时，总 有一个不安分的声音和一个调皮的小脸蛋，而我们要做的就 是给他宽容一定要宽容到让他自己故意破坏一下，去感知对 错，这时我们一笑了之就行了，或将其抱入怀中

6、说：“你知道的，那样对不对？”孩子就笑了，他知道你理解他真正的倾听学生，不要匆忙的用可怕的语言去填塞 学生的沉默，也不要迫使他们说我们想听的话，走进和了解 学生的内心世界，就像有首诗写到“要看到一粒沙中的世 界，要看到一朵野花中的天堂，将无限紧握于你的掌心，将 永恒捉住在片刻之际”，与学生默契地共享心灵之旅，成 为学生的心灵导师，引领他们编织起心灵世界。同时，我认为不了解学生的成长历程，便不能很好 的走进学生的内心，有关幼儿成长历程的书籍，也可以帮助 我们更好的了解学生的现在。比如爱和自由、如何说,孩子才会听；如何听，孩子才肯说等，读懂学生，才能更 好地走进学生的内心。三、爱学生，心怀希望的教学刚工作时，曾经有位前辈跟我说，学生没有好、坏 之分，在家长的眼里他们都是最好的，教育是个良心活，选 择教育，就意味着选择了奉献。这句话一直激励着我，即使 力不从心也仍然能够坚持，不光是教学的勇气，更多的是因 为心中有爱，心怀希望。“教师这个职业