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文档简介

1、任务型教学在中职生英语阅读教学中的运用-2021年教育文档任务型教学在中职生英语阅读教学中的运用培养中职生的阅读理解能力是英语教学中的重要课题。一、中职学生在英语阅读方面存在的问题通过对笔者任教班级学生英语阅读量的小调查,发现存在下面两种情况:1 .学生除了课文和练习外,多数人几乎不进行英语阅读 大多数学生更多地只是把 英语当成一门课程而不是一种语言来学习。绝大多数只读英语小故事和笑话,几乎没有人 阅读英语原文杂志和小说。2 .大多数学生学习英语的兴趣不浓,积极性不高,方法不得当因此,针对上面两种情况,结合新课标提出的任务型教学,笔者在英语教学时,有意 识地去培养学生阅读理解能力。因为任务型教

2、学方法是一种有效方法,在阅读理解中积极 运用任务型教学法,对学生阅读理解能力的提高将会有很大帮助。 二、任务型教学方 法的设计原则任务型教学法(Task-based Language Teaching)以任务组织教学,在任务的履行过 程中,以参与、体验、互动、交流、合作学习方式,充分发挥学习者自身的认知能力,调 动他们已有的资源,在实践中感知、认识、应用目的语,在“干”中学,“用”中学,体 现了较为先进的教学理念。英语教学中的任务要有利于学生用英语做某事的各种语言实践活动。因此,任务的设 计一般应遵循以下原则:1.任务应有明确的目的作为促进学习的教学任务,教师更多地关注它的教学目的。 2.任务

3、应具有真实意 义,即接近现实生活中的各种活动 此原则是指在任务设计中,任务所使用的输入材料 应来源于真实生活,同时,履行任务的情景以及具体活动应尽量贴近真实生活。3 .任务应涉及的信息中要注意有信息差4.学生应通过做事情完成任务在任务设计中,应考虑到它在课堂环境中的可操作性问题,应尽量避免那些环节过多、 程序过于复杂的课堂任务。5.完成任务后一般应有一个具体的成果任务的设计不能仅注重形式,而不考虑它的效果。课堂任务总是服务于教学的。三、任务型教学方法在英语阅读中的实际运用在中职教材中,每个单元都有两篇阅读。本阅读类型,如果按照传统的教法,老师一 味的讲解语法点和难句,必然会导致课堂枯燥无味,笔

4、者在教这部分内容时,根据任务型教学方法,将任务分为三部分,即阅读前任务,阅读中任务,阅读后任务,让学生通过完 成任务来培养阅读能力。1.阅读前任务教师引入所要完成的阅读任务,并作适当的提问加以引导。以江苏人教版的中职教材Book 2中unit 6的Problems of our times这篇文章为例,笔者首先展现几幅关 于水资源短缺的图片,与学生展开如下对话:A: What can you see in the picture? B: I can see the dry earth and a dead fish. A: What do you think of it?B: Well, I

5、must say. (we should save water )/1 think it will not last long .然后设计如下问题让学生思考并讨论。(1) What do you think of the water in China? (2) If I tell you our China is short of water you think it possible or impossible?学生通过思考讨论后,会对我国是否缺乏水有两种意见,一种认为不缺水,另一种认 为缺水。这样,学生就会有兴趣阅读文章,去寻找支持自己意见的论证。2.阅读中任务:学生执行阅读任务(1)任务

6、:老师布置任务,例如,根据文章内容提出一些问题,学生明确自己所耍 执行的阅读任务。(2)执行:各小组学生通过阅读,了解文章内容,学生按逻辑顺序组织材料,进行 必要的讨论。(3)汇报:讨论完毕,各组派一名代表报告本组的任务完成情况,回答老师提出的问题。在这部分,主要是要求学生带着老师给的问题去阅读文章。在阅读每一段时,都会相 应地针对此段提出几个问题,让学生思考讨论。笔者向学生展示一张关于全国及各省份的 人均水资源量,让学生明白我国水资源很缺乏,而且分布不均,让学生意识到问题的严重 性,提出以下问题:Why is the water very important?Hhat caused the

7、water shortages?If the present situation continues, what will be the result? Why?让学生带着这些问题去阅读课文并分组讨论如何去做来挽救水资源,然后各组派一名 代表报告本组的任务完成情况,回答老师提出的问题。最后一起来完成课后的练习。3.阅读后期任务:对各小组完成任务的情况进行总结并评价这一阶段教学的目的是帮助学生巩固和表达阅读内容,利用学生已学到的知识完成现实生活中的实际任务, 同时在本阶段给学生布置下列任务:(DWe should save water, because it means save (2)We should do something to save water , and stop: .经过讨论,最后得出结论:We should save water, becauseit means save ourselves. We should do something to save water under our noses.学生对于

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