如何提高计算能力

1、如何提高计算能力小学生在计算过程中往往出现这样或那样的错 误，很多老师和家长都认为只是由于孩子粗心大 意，马虎造成的。我们应该客观分析一下造成学 生计算错误的因素，有针对性地进行矫正。一计算的两种不良心态一是轻视心理:学生认为计算题是“死题目”,不需要动脑思考，忽视了对计算题的分析及计算 后的检查；二是畏惧心理：学生认为计算题枯燥 乏味，每当看到计算步骤多或者计算数字大时， 就会产生厌烦的情绪，缺乏耐心和信心，因此计 算就不准确。二不熟练的知识技能 在计算这一部分中没有复杂的概念性质等，学生 只要理解的充分、掌握的牢固，就可以形成非常 良好的计算技能。而由于口算等基本功不过关, 计算法则的不明

2、确，没有形成基本的计算技能技 巧，这是计算失误的一个主要问题。三不良的计算习惯 部分学生由于计算书写马虎，字迹潦草；无论数 字大小，是否熟练一律口算，不愿意动笔演算;有的演算不用演算纸，而是随意在桌子上作业 本或者试卷背面和边缘上演算；计算结束后也不 会运用估算和验算等方法认真检查O 根据以上分析的原因，要想减少学生计算出错， 提高计算的准确率，就必须针对具体情况采取切 实可行的方法。一、加强口算训练，为其他计算打好基础。口算是一切计算的基础，只有基本口算达到非常熟练的程度，才能使学生过好计算关，形 成良好的计算能力，为此，我总是利用上课之前5分钟等小块空余时间做一些口算练习。家长也可以坚持让

3、孩子每天做口算题。口算的内容包括 本册的口算题和以前学过的基本口算内容，都让 学生进行反复的练习，以求达到熟练的程度。二 设计多种形式的练习，提高学生学习计算的兴趣。要培养和提高学生的计算能力，就必须通过连续的、大量的练习来达到目的，而让学生反 复做大量、单调的试题计算练习，学生容易产生 厌倦情绪，收不到预期的效果。因此，必须设计 形式多样，灵活多变，既有针对性、知识性，又 有趣味性的练习，利用学生“好动”、“好胜”的 心理，设计一些数学游戏的计算题，激发学生的 学习兴趣，促使每个学生都积极参予，才能收到 事半功倍的效果。三培养学生良好的计算习惯。1培养认真审题的习惯。审题时要做到:一看（看清

4、题中的数字和符号）二划（在试题上标出先算 哪一步，后算哪一步）三想（什么时候用口算， 什么时候用笔算，是否可以用简算）四算（认真 动笔计算）。2培养认真演算的习惯。训练学生作题要有耐性，不急躁，认真思考，即使做简单的计算题也 要谨慎。演算时要书写工整，格式规范。就是在草稿纸上计算也要书写清楚，方便检查。3培养 及时检验的习惯。检查时要耐心细致,逐一检查。一查数字符号，二查演算过程。概括为“一步 回头”的计算习惯，在计算时做一步回头检查一 步。检查数字、符号抄写是不是正确，得数是否 准确等，并要求学生根据各种相应的计算法则耐 心细致地计算，克服粗心大意的毛病。4培养巧 妙估算的习惯。一是系统计算

5、前进行估算，可估 计出得数的范围；二是系统计算后进行估算，可 判断出得数是否正确合理。培养学生的计算能力，就要做到经常化,有计划、 有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要有密 度，在形式上、内容上要求灵活新颖、只有持之 以恒，才能收到良好的效果。首先分析造成学生计算能力低下的原因。第一、 对计算不重视，报有侥幸心理。很多学生对题目 只求“会' 不实际求“解“，甚至认为计算是浪 费时间。前辈考试的“血泪史”告诉我们，考试中 题目一看就会，但就是算不出正确答案。所以” 不求甚解人认为考试时我一定能算对的侥幸心 理绝不能有。第二、学生“涵养高”动口不动手。在教学过程中，老师让学生进行计算训练

6、，很多 同学都是眼睛盯住算式，口中念念有词，像计算 机程序计算一般开始计算，而后报出自认为“正 确”的答案。很多学生都认为“动口“比“动手“节 约时间，但我们计算不只是追求速度，而是在保 证正确率的情况下追求速度。第三、"节约时间”, 借助计算器。有相当一部分同学在计算时借用计 算器和手机等工具提高”工作效率”,但考试时是 不准带计算器的，那时只能用自己未经训练、已 经生锈的脑袋了，正确率可想而之。那怎样在短时间内提高自己的计算能力呢？第一、要摒弃原来的“恶习”，建立起好的习 一、要重视计算、甚至是简单的计算，每一 道题目我都要计算得出正确的答案。因为考试 80%的题目需要我们计算得

7、出正确答案的，所以一个人计算能力的高低，直接决定了考试成绩的 好坏。对于简单的题目，我们追求效率；对于复 杂的题目，我们追求准确率。二、我们要适当的 降低涵养”，多动手，少动口。养成演算的好 习惯，在考试中不但可以提高计算准确率，如果 利用得当的话，更能节约我们的检查时间。三、 扔掉一切使我们大脑生锈的“辅助工具”,把大脑 练灵光，就不相信考场不让带”脑袋工第二、要学会”计算程序”和注意过程中的简算，很多同学看到计算题目，上来就死算，直到 "算死”为止。实际上，面对一个算式就像面对一 个壮汉一样，想击倒对手，算出正确的结果，就 需要找到壮汉的弱点即找到算式的特点，然后 根据特点采取不

8、同的措施。采取正确的方法之 后，在运算过程中要注意适时运用简算方法-尤 其是基本的简算方法，例如乘法的分配律、结合 律、等号两边约分和分子分母约分等等，这样就 可使我们少走弯路。第三、注意计算策略。一般我们把计算分为口算、手算和估算。对于简单的题目，例如两个 数间的简单运算，我们直接可以采取口算；对于 稍微复杂的算式，我们要进行手算；对于以下要 求精度不高的计算，例如在数论中试求一个未知 数的范围和求某个数的整数部分等，我们可以运 用估算，只要得出题目要求的结果为止，可以” 不求甚解第四、“短平快”的方法-恶补计算。时间证明通过短时间内做大量的计算题的方法可以使 学生计算能力有较大幅度的提升。推荐大家做” 我爱数学夏令营-计算竞赛”的题目，每年25道 题目都很具代表性。最后、通过多记一些运算的规律和常用的算 式提高我们的计算能力。近日在北京图书大厦发 现一本书超右脑19X19 口诀神奇的数学学习 法，其实就是让大家把一些常用的算式记住, 在计算中灵活运用。记住一些常用算式，在考试 时我们可以直接拿结果来用，