28.古诗二首【第1课时】《村居》高鼎

1、在阳光明媚的日子里，你会在阳光明媚的日子里，你会做些什么活动呢？是和小伙伴们做些什么活动呢？是和小伙伴们踢球，踢毽子，游泳，还是干别踢球，踢毽子，游泳，还是干别的什么？让我们看看古代的孩子的什么？让我们看看古代的孩子们闲暇时候会玩些什么吧。们闲暇时候会玩些什么吧。村居 清清 高鼎高鼎古诗二首古诗二首2828村居村居 清清 高鼎高鼎草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。忙趁东风放纸鸢。1.1.正确认读正确认读“拂、堤、趁拂、堤、趁”，会写，会写“散散”。2.2.朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。朗读古诗并熟读成诵。

2、结合注释弄懂古诗大意。（重点）重点）3.3.想象诗中描绘的情景，体会诗人的情感。想象诗中描绘的情景，体会诗人的情感。（难点）（难点）高鼎：高鼎：清代后期诗人。字象一，又字拙吾，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和仁和( (今浙江省杭州市今浙江省杭州市) )人。高鼎生活在鸦片战争人。高鼎生活在鸦片战争之后。著作有之后。著作有村居村居拙吾诗稿拙吾诗稿等。等。走近作者走近作者散散左下部的左下部的“月月”稍窄，稍窄，右部的捺舒展。右部的捺舒展。snsn我会写我会写f fd d我会认我会认chnchn趁趁chnchn易读错字易读错字散散snsn（散步）（散步）snsn（散文）（散文）多音字多音字我们已经

3、了解字词，为了更深入地理我们已经了解字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。问题理解词句。u核心问题核心问题品读课文，说一说这首诗描绘了什么景象。品读课文，说一说这首诗描绘了什么景象。u串珠问题：串珠问题：这首诗中的孩子在做什么？诗人想抒发什么情感？这首诗中的孩子在做什么？诗人想抒发什么情感？ 点击点击听朗读听朗读听范读，边听听范读，边听边思考边思考“核心问核心问题题”“串珠问题串珠问题”。梳理文意梳理文意草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟拂堤杨

4、柳醉春烟。农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄黄 莺飞来飞去。杨柳长长的枝条抚摸着堤岸，陶醉莺飞来飞去。杨柳长长的枝条抚摸着堤岸，陶醉在这秾丽的景色中。在这秾丽的景色中。村居村居村居：在乡村里居村居：在乡村里居住时见到的景象。住时见到的景象。儿童儿童散学散学归来早，忙趁东风放归来早，忙趁东风放纸鸢纸鸢。村里的孩子们早早地放了学急忙跑回家，趁着东村里的孩子们早早地放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。风把风筝放上蓝天。纸鸢：泛指风筝，它是一种纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。纸做的形状像老鹰的风筝。散学：放学。散学：放学。整体感

5、知整体感知村居村居这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春乐春图图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。前两句诗运用了前两句诗运用了拟人拟人的修辞方法。一个的修辞方法。一

6、个“醉醉”字赋予字赋予了杨柳人的思维与表现，突出了杨柳娇柔的姿态，写出了杨柳人的思维与表现，突出了杨柳娇柔的姿态，写出了杨柳的神韵，给我们描绘了一幅典型的春景图。了杨柳的神韵，给我们描绘了一幅典型的春景图。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。这两句由前两句的物写春光平添了几分生机和希望。这两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。写景是为写人服务，抓住景物的特点衬托人物的特写景是为写人服务，抓住景物的特点衬托人物的

7、特点才能抒发作者的情感。点才能抒发作者的情感。认识人与景相结合的方法认识人与景相结合的方法仿写拟人句。仿写拟人句。示例：示例：小鸟在枝头唱着欢乐的歌。小鸟在枝头唱着欢乐的歌。相信你还能说出相信你还能说出更多这样的句子，更多这样的句子，试一试吧！试一试吧！积累积累品读课文，说一说这首诗描绘了什么景象。品读课文，说一说这首诗描绘了什么景象。村居村居用人与景相结合的方法为我们勾勒出一用人与景相结合的方法为我们勾勒出一幅幅“乐春图乐春图”，表达了诗人对春天来临的喜悦与赞美。，表达了诗人对春天来临的喜悦与赞美。u核心问题：核心问题：这首诗中的孩子在做什么？诗人想抒发什么情感？这首诗中的孩子在做什么？诗人想抒发什么情感？u串珠问题：村居村居中的孩子在散学归来后急急忙忙地趁着东中的孩子在散学归来后急急忙忙地趁着东风放风筝。表达了诗人对孩子的喜爱之情。风放风筝。表达了诗人对孩子的喜爱之情。村居景村居景草长莺飞、杨柳、春烟草长莺飞、杨柳、春烟醉醉春色醉人春色醉人童趣迷人童趣迷人村居村居课文结构课文结构人人归来早、放纸鸢归来早、放纸鸢乐乐村