27.古诗三首【第1课时】《牧童》吕岩

1、童年生活让无数人留恋，更激发了诗人童年生活让无数人留恋，更激发了诗人的创作灵感。虽然和我们生活的年代相隔久的创作灵感。虽然和我们生活的年代相隔久远，但一样的快乐勾起了我们对童年生活远，但一样的快乐勾起了我们对童年生活 的记忆。本文选取了三首有关童年生活的古的记忆。本文选取了三首有关童年生活的古诗，其中有对儿童天真烂漫的生活的赞美，诗，其中有对儿童天真烂漫的生活的赞美，有对青春易逝的感慨。相信读过之后，我们有对青春易逝的感慨。相信读过之后，我们也会回忆起那无忧无虑的童真岁月，也会感也会回忆起那无忧无虑的童真岁月，也会感受到在岁月流逝中，诗人对青春的渴盼。受到在岁月流逝中，诗人对青春的渴盼。牧童

2、唐唐 吕岩吕岩古诗三首古诗三首2727牧童牧童 唐唐 吕岩吕岩草铺横野六七里，草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。不脱蓑衣卧月明。1.1.认识并会写认识并会写1 1个生字。个生字。2.2.正确、流利、有感情地朗读古诗正确、流利、有感情地朗读古诗, ,背诵古诗。背诵古诗。（重点（重点) )3.3.根据注释，弄懂古诗的意思，想象诗句描绘的情景。根据注释，弄懂古诗的意思，想象诗句描绘的情景。（重点）（重点）吕岩：吕岩：唐末道士，字洞宾，号纯阳子，因科场不唐末道士，字洞宾，号纯阳子，因科场不利，浪游江湖，遇钟离权授以丹诀，隐居终南山。利，浪游

3、江湖，遇钟离权授以丹诀，隐居终南山。走近作者走近作者横横hnghng（横竖）（横竖）hnghng（蛮横）（蛮横）多音字多音字我们已经了解了作者和字词，为了更我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。带着这些问题理解词句。u核心问题：核心问题：这首诗表达了诗人怎样的感情？这首诗表达了诗人怎样的感情？u串珠问题：串珠问题：1.1.背诵古诗，理清这首古诗描写了什么。背诵古诗，理清这首古诗描写了什么。2.2.读了牧童这首诗，你眼前浮现出怎样的情景？

4、体会到读了牧童这首诗，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？怎样的乐趣？ 点击点击听朗读听朗读听范读，边听听范读，边听边思考边思考“核心问核心问题题”“串珠问题串珠问题”。梳理文意梳理文意草草铺铺横横野野六七里，笛六七里，笛弄弄晚风三四声。晚风三四声。青草像被谁铺在地上一样，广阔无垠，晚风中青草像被谁铺在地上一样，广阔无垠，晚风中隐约传来牧童悠扬悦耳的笛声。隐约传来牧童悠扬悦耳的笛声。归来饱饭黄昏后，不脱归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣蓑衣卧月明。卧月明。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分，他牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分，他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在月夜的草地上休息了。连蓑衣都没脱，就愉

5、快地躺在月夜的草地上休息了。整体感知整体感知诗的前两句，分别从视觉和听觉两个角度来写。诗的前两句，分别从视觉和听觉两个角度来写。描写了原野的广阔和乡村傍晚的寂静。描写了原野的广阔和乡村傍晚的寂静。诗的后两句，写了诗人吃饱后的牧童休息时的情诗的后两句，写了诗人吃饱后的牧童休息时的情景。牧童以地为床，以天为帐，饿了就吃，困了就睡景。牧童以地为床，以天为帐，饿了就吃，困了就睡，无牵无挂。，无牵无挂。一个一个“铺铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉表现了出来；一个服的感觉表现了出来；一个“弄弄”字，更显情趣，把风中字，更显情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬

6、飘逸和牧童吹笛嬉戏的情景表现笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的情景表现了出来。诗句中的了出来。诗句中的“六七六七”“三四三四”不是准确的数字，只是不是准确的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的寂静。为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的寂静。草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。后两句诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息后两句诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息时的情景。把以地为床、以天为帐、饥来即食、困来时的情景。把以地为床、以天为帐、饥来即食、困来即眠、无牵无挂、自由自在的牧童形象刻画得活灵活即眠、无牵无挂、自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。写吃饱了饭的牧童，连

7、蓑衣都不脱，就躺在月夜现。写吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜的草地上睡着了。草场、笛声、月夜、牧童，像一幅的草地上睡着了。草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。这首诗表达了诗人怎样的感情？这首诗表达了诗人怎样的感情？这首诗写出了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性，这首诗写出了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性，表达了诗人喜爱儿童，热爱生活，向往自由自在、无表达了诗人喜爱儿童，热爱生活，向往自由自在、无拘无束生活的思想感情。拘无束生活的思想感情。u核心问题：核心问题：1.1.一背：一背：背诵古诗，理清这首古诗描写了什么。背诵古诗，理清这

8、首古诗描写了什么。u串珠问题：牧童牧童描写了古代儿童有趣的生活。描写了古代儿童有趣的生活。2.2.二思：二思：读了牧童这首诗，你眼前浮现出怎样的情景？读了牧童这首诗，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？体会到怎样的乐趣？牧童牧童一诗使我眼前浮现出牧童晚归休憩的一诗使我眼前浮现出牧童晚归休憩的场景，草场、笛声、月夜、牧童，构成了一幅恬淡场景，草场、笛声、月夜、牧童，构成了一幅恬淡的水墨画。读了这首诗，顿觉清新的乡土气息扑面的水墨画。读了这首诗，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间，我仿佛感而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间，我仿佛感受到古人童年生活的安然恬淡、无忧无虑。受到古人童年生活的安然恬淡、无忧无虑。写景：草地笛声写景：草地笛声写人：饱饭卧月明写人：饱饭卧月明自由自在自由自在牧牧 童童课文结构课文结构牧童牧童向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，充满了儿童的纯真与烂漫。图，充满了儿童的纯真与烂漫。课文主旨课文主旨牧童牧童童年是一首永远也唱不完的歌，一首永远童年是一首永远也唱不完的歌，一首永远也写不完的诗，那充满快乐的童年总是回荡在我们最美也写不完的诗，那充满快