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文档简介
1、说课稿今天我执教的是外研版 (三年级起点) 第五册第七模块的 Unit2This little girl cant walk. 根据 英语新课程标准 的要求,小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣; 培养学生对英语学习的积极态度, 使他们建立学习英语的自信心; 培养学生一定的语感和良好的语音、语调,为英语的进一步学习打下基础。所以整节课的所有环节我都在积极为此服务,让他们成为学习的主人。一、说教材第一单元就已经出现了Can t 句型。本课重点通过学习句型This little girl cant walk.Her father helps her. 更加让学生能够用英语表达某人没有的能力
2、,而且出现了许多提供帮助的句型。它是整个模块的重点,占有很重要的地位。基于对教材的理解和分析,我将这节课的教学目标定位为:语言知识目标a功能:用can和cant讲述自己和他人能做和不能做的事。b句型: He/She/ can t 。Her mother helps her.c词汇:新单词kind。因为只有一个,放在句型中学习,而根据学生实际情况,我把walk , sit down , carry the bag , swim四个动词或动词短语组为重要词汇,为学新知扫清障碍。情感态度:培养学生的爱心,关心弱势群体,主动帮助别人,奉献自己的爱心。F面我侧重谈谈对这节课重难点的处理句型 : 某人 +
3、 can t do sth. 某人 helps him/ her. 根据以上对教材的分析, 同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况, 首先给学生创设学习英语的氛围, 使学生感到身临其境; 其次激发学生学习英语的兴趣,使学生在一系列的活动中,掌握知识;最后通过巩固练习对学生所学的知识进行训练,从而达到巩固知识的目的。二、说教法为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,我采用全身反应法、直观演示法、朗读法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师,小学英语更注重趣味教学,在课堂上适当运用全身反应法激发学生学习英语的兴趣, 进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣
4、。 教师通过启发引导, 鼓励学生多开口, 用英语表达自己的思想和感受。 充分调动学生的积极性和主动性,让全班参与其中,形成师生互动,提高教学效果。三、说学法苏霍姆林斯基说过: “人的内心有一种根深蒂固的需要 总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。 ”所以在课堂中我运用多种方法促使学生多听、 多读、多说,形成自主、探究性学习,学生在互动、交流的活动中建立起自信,享受到学习的快乐,得到相关的知识,培养学生对英语运用的实践能力。四、说程序合理安排教学程序是课堂教学成功的关键,针对学生的认识状况及本课教材的特点,我安排了以下几个教学环节:第一环节:师生问候,热身
5、运动热身是课堂教学重要的形式之一。首先,我用英语和孩子们打招呼,师生间亲切的问候,建立了和谐、民主的课堂气氛。接着我以一首chant来热身,轻松欢快的chant可缓解学生课前的紧张情绪,加上拍手的动作,为接下来的课堂营造了浓烈的英语氛围。 chant 里面出现几个can和cant也恰到好处的引出了本课的教学目标。第二环节:复习旧知,启发诱导,教学新知复习环节, 我改变了老套的背单词和课文, 而是用上节课学过的句型来描述图片,在描述的过程中,留意学生对新单词的运用。导入环节:根据本课教学内容的特点,我特地用4张图片,dogs areuseful.Dogs helped people a lot.
6、 拉近了孩子们与课文的距离,顺利解决获活动 1。我运用单词卡片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时,配上相应的动作或表情, 采用全身反应法, 让学生动起来, 融入动脑、动口 、 动手的英语学习中。 在逐步呈现walk , sit down , carrythe bag , swim 这几个单词的同时,我把知识点扩充到了句 Shecan t walk.This girl can t swim. 直接切入重点,这样学生也很容易接受。 我还设计了一个做动作的游戏, 让学生体验学习英语的成功和快乐,保持对英语学习的兴趣。在学习课文时我先用半张图片一个人不能干什么,到另一个人帮助,逐步展示课文内容。
7、通过大量的听、读、说等语言输入方式,使学生自然而然地掌握了课文内容。旧曲新词,熟悉的旋律“两只老虎”,将课文内容编成歌曲,老师领唱一遍,学生就很兴奋唱起来, 既渲染了课堂上学生学习英语的良好气氛, 又使他们在课后还会情不自禁哼唱几句 .第三环节:小组活动,知识巩固。第一个活动是look and say in pairs. 学生在互动、交流的活动中建立起自信,得到相关的知识,享受到学习的快乐,小组交流课培养学生团结合作的精神。第二个活动是Look and write 鼓励学生运用所学的语言知识进行表达, 提高学生的语言表达和运用能力。强化笔头训练,也使学习所得真正落到实处。第三个活动是游戏,做动
8、作说句子, 增强学生对知识的理解和掌握, 提高他们的语言运用能力。也是快要结束课了,让学生轻松的一个环节。第四环节: 情感教育 布置作业,结束全课我们身边有许多残疾人,我们应该多帮助他们,发出倡议书,一首爱的奉献歌曲升华了感情,培养学生互相关心、互相帮助良好品质。课后反思1. 在教学环节的过渡语言上欠合适。单词教学时节奏稍快了点。2. 整堂课师生之间的交流、互动不够顺畅,融洽。在大班额下如何进行有效的课堂管理,实现师生的和谐沟通将是我今后努力探求的方向。恳请各位领导和评委老师批评、指正!新标准英语三年级起第五册Module7 Unit 1 He cant see教学设计作者:字体:大中小发布时
9、间:2015-08-28 11:43:04有0条评论来订阅信息外研社 新标准小学英语教材(三年级起点)第五册 Module 7 Unit 1He can t se教学设计外研社 新标准小学英语教材 (三年级起点)第五册 Module 7 Unit 1 He can see教学内容教材分析和教学对象分析Amy : Look! There s a programme about dogs.Lingling: Great! I like dogs.TV presenter: Dogs are very useful.TV presenter: This man is blind. He can t
10、see.This dog helps him.TV presenter: This girl is deaf. She can t hear.This dog helps her.TV presenter: These firemen can t find people.These dogs help them.Sam: Can we have a dog, please, Mum?Ms Sm art: No, we can t. I m sorry.Here is your dinner, hot dogs.Ling ling: Hot dogs! Are they?Sam: No. The
11、y re sausages.All: Ha, ha, ha 教材内容分析这是community 模块的内容。以Dogs”为主线,讲述了狗 在日常生活中是非常有用的。以及如何用can和can t表达人和动物等能做和不能做的事情。学情分析五年级学生基础较好。他们已掌握了一定的语音、词汇、语法、 话 题表达等英语基础知识,具备了一定的听、说、读、写能力,形成了一定的综 合语言运用能力。因此,教学中,应从学生已有的知识、能力、经验和兴趣出发,根据教学内容,采用灵活的教学方法,精心设计有一定挑战性的教学活动,促使学生在参与、实践、体验、合作与交流活动中学习、运用并掌握知识,进 一步发展综合语言运用能力,
12、稳定英语学习兴趣。ial?教学设计 理念本着”兴趣是最好的老师”和 关注学生的全面发展”的新理念。以培养学生 的英语语言智能为重点,兼顾培养学生热爱自然、热爱动物的情感。采用全身 反应法、情景法和任务型教学方法,通过创设情境与鼓励学生参与课堂实践活 动,让学生体验学习英语的成功和快乐,保持对英语学习的兴趣。教学目标知识与技能1 .使学生能正确认读单词:blind, deaf, hear, useful,firemen2 .主要通过对课文和look and say环节使学生能正确运用can和can 或达人和动物等能做和不能做的事情。过程与方法本课米用全身反应法、情景法和任务型教学方法:通过运 用
13、情境导入法导入课文,运用全身反应法和创设情境法教授生 词和句型;运用任务型教学方法指导听力练习、分组练习和 superman的游戏,增强学生对知识的理解和掌握,提高他们的 语言运用能力。激励性评价方式:评价贯穿整个课堂,调动学 生学习的积极性,使学生体验学习英语的成就感。情感、态度、价值通过各个环节的学习增加学生对各种动物的热爱同时认识到保 护动物重要性。培养学生互相关心、互相帮助良好品质。教学重 点、难点正确运用can和can t表达人们能做和不能做的事情。教学方法全身反应法、情境创设法、分组练习法、听力练习法、游戏法教学准备教学课件、录音机教学过程Step 1: Warming up(课前
14、热身)1 .问候,引出有关动物的话题:T: Boys and girls, do you like animals? And what s your favorite anin学生回答:Dog, Cat, Goldfish(老师对相应的动物作出相应的、适当的 评价)T: Yes, we can see that there are many animals around us, and we like them very much. They are our friends, right?(设计意图:以学生自己喜爱的动物引入话题,引起学生的学习兴趣。)2 .教师让学生猜:Do you want
15、 to know what is my favorite animal?T: Ok, look at the screen and guess. What is my favorite animal?Ss: (Guess) Dog/Cat/Ra bbit T: Dog? Cat? Rabbit.?Ha, ha, ha. Now let s see what anima做帽点击幻灯片显示狗的形象)Ss: Dog!T: Yes, it is a dog! Look, what a lovely dog!(设计意图:玩猜一猜游戏,一方面激发学生探索的热情,另一方面为后面 的教学铺垫。)Step 2:
16、 Presentation (重点词/句型呈现)(师出示幻灯片)Dog can play with me.T:(出示幻灯片)This man is blind . He can t see师领学生再读一遍blind.老师闭上眼睛作摸索状,一边说:Oh,no! I am blind. I can t seseO(心的口吻说,重复两三遍 )。Now, the whole class, please show meblindW .也一边做动作)Ss:(跟着做)I am blind. I can t see.T: Ok. Open your eyes please. Blind, blind. bli
17、nd.This man is blind. He can t see. Then, who can help him?(着屏幕 )Ss: The dog helps him.T: Yes, the dog helps him.(出示幻灯片)Oh! The girl is deaf. She can Hear(让学牛读)(老师捂住耳朵)deaf, deaf, deaf.(让学生跟读)Suppose I am deaf now. I want to ask you a question: Boys and girls are you happy today?Ss: Yes.T: What?Ss:
18、Yes.T: Oh, no! I can t hear you!Ok, boys and girls, show me“老ea捂住耳深,学生跟着做 )deaf, deaf,deaf.Ss: Deaf, deaf, deaf.T:(师指着幻灯片 )This girl is deaf. She can t hearThis dog helps her.(戈U线的 词语学生读)。一(出示另一张幻灯片 )These firemen can t find people. These dogs help them. Fireman. fire-man.Ss: fireman, fire-manT:(出示幻
19、灯片)Dogs can help the blind man ,the deaf girl and the firemen .Sowe can say “ dogs are vuseful.”Follow me “ Useful, useful, useful, dogs are very useful.”Ss: Useful, useful, useful, dogs are very useful.T: Useful, useful (分组读)Group 1, Good ! Group 2, very well! Group 3, great! Group 4, excellence !(
20、设计意图:整个教单词和句子的过程运用全身反应法”,有利于学生的意义理解,记忆和运用。同时,以 Dog为线,使学生认识到动物与人类关系密 切,应爱护动物。)2 .由: Dog is very useful 引出 Can we have a dog? No, we can 和 tYes, we can.3 .集体练习两遍后,教师可以找班上的学生放在桌子上的物品,让全班学生发 问,如:Can I have your pen ,please?(问几次)引导学生回答。再让学生两两自由练习 Can I have your .? Yes, you can. No, you can t.(设计意图:让学生在真
21、实的情景中学习,有利于学生的意义理解和提高学 生知识的迁移能力,培养学生说英语的能力和习惯。同时,小组交流课培养学 生团结合作的精神。)Step 3 : Consolidation(巩固和运用)Listen and Answer (听然后回答)Listen to the tape and answer the questions(听两至U三次 )1、Does Lingling like dog?2、Who help the deaf girl?3. Can Sam have a dog?让学生听课文录音(两至三遍)回答问题,听完课文录音之后让学生说一 说自己的答案。教师作出适当的评价,然后让学生自己翻开课本找答案,自由 默读一边课文,再全班一起读课文。(设计意图:培养学生的听力能力和获取信息的能力,同时培养学生听读的能 力。)(活动目的:鼓励学生运用所学的语言知识进行表达,提高学生的语言表达和运用能力。)Step 4
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