人教版二下第三单元语文第三单元教案

1、人教版二下第三单元语文教案（2021. 3）小学语文二年级下册第三单元教案初备者：修改、执教：单元教学计划：1.教材分析：我们的祖国，历史悠久，山河壮美。我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖 国的大家庭里。无论是令人向往的北京，还是遥远的台湾岛：无论是美丽的西双版纳， 还是瓜 果飘香的葡萄沟，都是生我们养我们的祖国。让我们通过这组教材的学习，进一 步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。2.单元教学目标：（1）会认56个生字，会写48个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，领会课文内容，能背诵日月潭、葡萄 沟、北京亮起来了中自已喜欢的相关段落，学会积累。（3

2、）能归类、整理多音字，进一步积累几组反义词（4）摘抄文中的四字词语，在字里行间感受作者描写的优美景色，并能模仿课文内 容，通过自己的仔细观察写一写白己家乡的优美景色。3.教学重、难点：学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要注意引导学生主动搜集和了解与本组课文有关的专题资料，并 转化成文字夸夸自己的家乡，激发学生爱祖国、爱家乡的感情。4.教学时间：13 16课时。9.日月潭教学目标1 .会认9个生字，会写12个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3 .有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点识字写字，能正确

3、、流利、有感情地朗读课文。教学难点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖 国统一的情感。课前准备教学PPT,生可提前搜集一些有关台湾的资料。课时安排：2课时。预设教学流程第一课时课时目标：会认9个生字，会写6个字：能正确、流 利、有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话引入。1.出示中国版图，找出台湾。简 介台湾的基本情况。2.欣赏台湾日月潭的图片，初步感受她的美，揭题。3.是呀，接 下来就让我们一起走进美丽中国这幅优美的画卷。今天老师先带你们去一个美丽的地 方一一日月潭（出示课题，齐读）4.读着这样的题目，你能提一些有价值的问题吗？ （具体在什么位置？它的名字

4、是怎么来的？那里的风光怎么样？）就让我们带着这些问题, 一起走进课文。二、整体感知。1.请同学们大声读读课文，注意读准字音，把句子读 通顺。2.读“朦、胧、晰、筑、境” 5个字，把拼音读正确。这篇课文里有大量的四字 词语，你能读准吗？出示：太阳高照 群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹 隐隐约约点点灯光 蒙蒙细雨详细讲解“环绕、名胜古迹”的意思。（1）“绕”，怎么记的？编顺口溜区别有火把饭烧，有水把花浇，有丝把手绕，有手把 背挠。完成课作本第3题。（2） “隐"注意前鼻音，给它找找朋友。AABB的词能再说 几个吗？个别读，开火车读，齐读 3.出示“朦胧”，读准后鼻音，你恩能够从课

5、文 中找到它的反义词吗？ “清晰”，联系实际，用上这两个词语说说句子。4.把词语放回课文中，分段指名同学朗读，想想日月潭给你留下了什么印象？（风光秀丽，那里不 同时间景色不一样，名字的由来很有趣?？）三、细读感知。谈话：围绕我们课前的几个 问题，默读课文，边读边想，2生成与反思看看你能解决哪些问题。随机交流日月潭的位置：口头填空：1.上面的文字共有 句话.2、台湾省最大的湖是位置在 3、描写山多,树多的词分别是和.日月潭是我国台湾省（）。它在（）附近的高山上。那里（），（），周围有许多（）。 结合资料和图片了解周围的名胜古迹：九龙口、文武庙、孔雀园、玄奘寺等。3.指导朗读。 日月潭名字的由来：

6、1.指名交流。2.出示填空，“因为湖水中央有个美丽的小岛，叫（），小岛把湖水分成了（），北边像圆圆的太阳，叫（）；南边像弯弯的月亮, 叫（）。所以就叫（）。 ”3.比较感知，指导朗读。（1）北边像太阳，叫日潭：南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月 潭。（第二段写了（日月潭名字的由来）“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然 不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准 确用词的好处。）读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状 特点起的。4.引导学生用“因为?所以”和“之所以?是因为”的句式说说日月潭名称

7、的来历。5.完成课作本第5题。6.师总结：出示图片这就是光华岛，一座小小的山， 却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。（生感情朗读一、二自然段）37.大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。” 下节课我们一起去欣赏它那秀丽的风光。四、巩固生字，学写“展”、“建”等6个生 字1.学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据实际重点指导：“展”字竖提左 边不要多一撇。“建”字的偏旁要与走之的区别。2、找出你的喜欢的描写日月潭景色的 句子，读一读，下节课进行检查交流。3.完成课作本上生字的练写。第二课时课时目标：1.会写6个字。2

8、.有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 背诵白己喜欢的部分。3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学过程：一、复 习引入1.认读生字卡片。2.齐读四字词语。3.男女生分段读第一、二自然段。（文 章要逐字逐句朗读，扫除文字障碍.）二、细读品味“风光秀丽”过渡：日月潭不光神 奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。请同学们读 读第3、4段，把你认为日月潭优美的句子画下来，细细品味。欣赏日月潭朗读视频， 欣赏配乐阿里山的姑娘。清晨1.出示句子：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的 晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。指名读，你觉得哪些词特别好？ 2.重点理解

9、“隐隐约约”你们见过大雾吗？在雾中看事物是种怎样的感觉？像这样看起 来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。3.比较句子，去掉叠词，哪句读起来更好听， 更美，体会叠4词的音律美。（想想自己平时看到的叠词。）4.欣赏图片，读好句子，指读一一师 范读一一齐读一一背诵（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂）中午过渡：如果说清晨的日月潭是一种安静的美，那中午时分的日月潭乂会是一种怎样的美呢？自己读读第4 自然段。 汇报交流，随机教学。（1）晴天的日月潭理解“清晰”，找个近义词，整个日月潭的美景会有哪些？想象一下，你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游 人、周围会怎么样？）想象说话太多，应该少而精，有所侧重。此

10、处可省略。课件出 示阳光下的日月潭朗诵指导（2）雨天的日月潭 重点理解“朦胧”（从文中找反义 词：清晰；）好像披上轻纱，让你感觉此时的日月潭。男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。（3）小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天 的日月潭乂是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗饮湖上初晴后 雨：水光激涌晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼 要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。（诗是很好，可是对于二年级的小朋友来 说是不是有点深奥？恐怕要领悟也很难。增加了课堂的额外负担。）三、总结朗读小朋 友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞 也它的奇