外研社五年级英语上册9Unit2Ifeelhappy.2教案

1、本文来自一线老师精心整理/Word可编辑一、学情分析五年级学生已经具备了基本的听、说、读、写能力，但是学生 的两极分化现象极为严重。我从各个方面考虑，把本节课的教学进行 了分层设计，让各个层次的孩子都能有所收获。另一方面五年级学生 随着年龄增长，害羞，特别是怕出错让别人笑话，这种爱面子的心理 使学生不爱举手，阻碍了他们张嘴说英语，于是我就想通过歌曲、 chant、画表情等多种活动，鼓励学生张嘴多说。二、教材内容分析Module9这一模块主要谈论自己亲身经历一件事情后的心情与感 觉，通过别人的询问和自己的描述来表达自己的真实情感。本单元以I feel happy. 为主题，是继第一单元后知识的延

2、伸。本单元的新单 词及句型 “I feel happy. Do you feel tired? Yes, I do/ No, I don t. ”等内容接近生活，易于学生接受和掌握。三、教学目标(一)知识目标：1 .复习强化表示情绪感受的单词：sad, bored, angry, happy,hungry;新授单词：tired, farm, grandfather, smell, lost(lose),game2 .会读、理解并运用功能句I feel .Do you feel？ Yes, I do./ No, I don t.3 . 了解ts, ds, tr, dr, ch, j, dj这几个

3、字母组合在单词中的发音规则。（二）技能目标：1 .能够听懂、会读并会说本单元句型，能灵活运用功能句表达自己的 情绪感受并询问他人的感受。2 .能够跟录音机熟练朗读课本第三部分的小诗。（三）情感目标：学生在学习过程中了解他人的情绪和感受，会用英语表达心情，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。（四）运用目标：能运用所学句型表达自己和询问他人的感受。四、教学重难点教学重点：1 .能掌握新单词：tired, bored, hungry, surprise2 .能将新单词运用在真实情境中：I feel./Do you feel.？3 .用英语表达情绪的原因。教学难点能在具体语境中灵活运用句型I feel.

4、/Do you feel.?来表达自己的情绪或询问他人的情绪五、教学准备图片、单词卡片、多媒体课件，录音机，磁带六、教学过程Step 1 Warming upI.Sing a songT: Class, are you feeling happy?简单的一句话复习了 Unitl 的知识）S: Yes.T: I feel happy, too. Listen carefully, I feel happy. Follow me, I feel happy. Today we1l learn Module9 Unit2 Step 2 Revision1 .Let s listen to the t

5、ape and do a match do they feel?What教师呈现PPT,上面一行是课文中五幅图依次是Daming Amy SamLingling Daming下面行单词依次是 happy, hungry, tired, sad, bored2 .听录音，T: discuss with your deskmates about how to match （设计意图：学生通过讨论复习了曾经学习过的表情单词，教师在此 环节帮助学生解决了一个新单词tired, 一举两得）Step 3 Presentation（1）Listen to the tape and circle the ne

6、w words7 / 6将教材文本全部呈现在 PPT中，且新单词grandfather, farm, game, lost, smell红色体，每个单词超链接一个形象的图片。 Every time the new word appears, the teacher click on the link and teach the children.(设计意图：在教材的语境里学习单词，词不离句。小学生抽象思维 概念不清晰，超链接图片更有利于学生生动的掌握新单词)(2)Listen to the tape and try to imitate.要求学生边听边跟读，熟悉课文内容。(3)Have a r

7、ole play,进行演技比赛并颁发优秀演员奖。呈现Daming的图片，分别请三位同学来饰演 Daming,选出表演最逼 真的一位颁奖。呈现AmyW图片，分别请三位同学来饰演 Amy选出表演最逼真的一位颁奖。再依次呈现Lingling 和Sam.(设计意图：学生带着任务听录音，完全掌握课文内容后再进行比赛模仿文本内容，使学生胸有成竹，敢于开口，从而使课堂更有效率。而且演技比赛让学生进一步熟悉了课文内容，体验了真实生活情境，为拓展环节奠定基础)(4)根据课文内容填空1. Today I helped my grandfather on the all day. I feel.2. Today I

8、 won a chess game. Now I feel3. It s raining and I can t go out to play. I feel.4. I can smell some nice noodle soup. I feel.（设计意图：检查学生教材内容的掌握程度，巩固了重点单词，五年级课堂写这一环节是不可少的。）（4） You have done a very good job, class. Let s have a rest, say a chant:（第一次教师指导边做动作边领唱，第二次学生看PPT自己唱并做动作）Tired, tired, do you fee

9、l tired.（动作：一只手在擦汗的样子）Happy, happy, do you feel happy.（动作：两只手托着脸颊微笑）Sad, sad, do you feel sad. （表情：垂头丧气的样子）Hungry, hungry, do you feel hungry. （表情：闻到饭香的样子）（设计意图：CHANT让学生能够系统的掌握表情单词，而且活跃了课堂气氛，使学生初步接触下一环节对话内容）Step 4 Practice因为学生反复做动作会比较累，教师由此衔接句Do you feel tired?同时在黑板上画 P _）简单表达心情的图。S: Yes, I do .T: W

10、hy?如果学生回答：No, I don 可以问How do you feel?T:Draw a picture expressing your feelings and show it to yourpartners 。例如 A同学画着hungry的表情：A: Do you feel hungry?B: Yes, I do.A: Why?B: I didn t have breakfast.Step 5 ProductionI.Look at these pictures, if you are Hu Tutu, try to make adialogue , using Do you fee

11、l tired/happy Yes, I do/NO,I don tWhy?（设计意图：反复练习本节课的重点句型，因为心情大多发生在日常 生活中，课堂上很难表现，借助学生熟悉的动画形象胡图图，尽量创 设真实的语境。）2 .Listen to the words and pronunciations in Part 3.Read after the tape. Then read in groups.Try to find some similar words.（设计意图：反复跟读朗读第三部分，体会字母和字母组合的发音，找 出以前学过的发相同音的单词。）3 .Listen to the poem and r