高三政治一轮复习 第六课 求索真理的历程课件 新人版必修4-人教版高三必修4政治课件

1、高中思想政治一轮复习高中思想政治一轮复习生活与哲学生活与哲学 第六课第六课 求索真理的历程求索真理的历程【考点呈现】【考点呈现】 1 1理解：实践及其特点理解：实践及其特点 2 2理解：实践是认识的基础理解：实践是认识的基础 3 3理解：真理及其特性理解：真理及其特性 4 4理解：认识的反复性、无限性、上升性理解：认识的反复性、无限性、上升性 （1 1）含义：）含义： 实践是人们实践是人们改造改造客观世界客观世界的物质性活动。的物质性活动。 凡是实践，都是以人为主体、以客观事物凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的为对象的物质性活动物质性活动； ( (人类特有人类特有) ) 实践是一种实

2、践是一种直接现实性活动直接现实性活动，它可以把，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。 （不是纯主观的思维活动、认识活动）（不是纯主观的思维活动、认识活动）考点考点20 20 实践及其特点实践及其特点a a愚公移山愚公移山b b中央全力惩治腐败中央全力惩治腐败c c深入反思自己在期中考试中的不足深入反思自己在期中考试中的不足d d十二五规划纲要十二五规划纲要e e大猩猩用树枝钩食白蚁大猩猩用树枝钩食白蚁f f我国探月工程实施再入返回飞行试验我国探月工程实施再入返回飞行试验g g小行星撞击地球小行星撞击地球h h江苏高考方案改革江苏高考方案改革问题问

3、题1 1：请判断哪些是实践活动？为什么？：请判断哪些是实践活动？为什么？ 探究一：实践的含义和特点探究一：实践的含义和特点（2 2）实践的特点：）实践的特点：实践具有实践具有客观物质性客观物质性实践具有实践具有能动性能动性实践具有实践具有社会性历史性社会性历史性l构成实践的要素都是客观的物质的。构成实践的要素都是客观的物质的。 客观客观 实践的主体实践的主体( (体力、智力）体力、智力） 实践的对象实践的对象（自然界、社会关系）（自然界、社会关系） 实践的手段实践的手段（工具、设备）（工具、设备） 实践具有客观物质性实践具有客观物质性l实践的过程和结果要受客观事物和客观规律的制约。实践的过程和

4、结果要受客观事物和客观规律的制约。 鸟儿筑巢和人类建造房子有没有区别？鸟儿筑巢和人类建造房子有没有区别？为什么？为什么？ 实践具有能动性实践具有能动性 实践是实践是有目的、有意识的有目的、有意识的、能动、能动的的改造客观世界的活动。改造客观世界的活动。 实践具有社会历史性实践具有社会历史性实践是处于一定实践是处于一定社会关系中社会关系中的人的活动。的人的活动。 （纯粹的个人实践活动是根本不存在的）（纯粹的个人实践活动是根本不存在的）l社会性社会性l历史性历史性 在不同的历史阶段上，人类在不同的历史阶段上，人类实践的内容、实践的内容、 规模和水平各不相同，都规模和水平各不相同，都受到一定历史条件

5、的受到一定历史条件的制约制约，是一定历史条件的产物。，是一定历史条件的产物。探究一：实践及其特点探究一：实践及其特点 材料一：我国月球探测近期规划共分为材料一：我国月球探测近期规划共分为“绕绕”、“落落”和和“回回”三个阶段。目前我国月球探测的所有工作都在围三个阶段。目前我国月球探测的所有工作都在围绕绕“绕绕”这一目标进行。今年年底前，嫦娥三号登月探测这一目标进行。今年年底前，嫦娥三号登月探测器将进行月球软着陆和巡视勘察。器将进行月球软着陆和巡视勘察。 材料二：实践的构成要素是客观的，实践活动的过程材料二：实践的构成要素是客观的，实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物

6、是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的。及其运动规律制约的。 材料三：古人举头望月，产生无限遐想；今天人类可材料三：古人举头望月，产生无限遐想；今天人类可以登上月球进行科学探测。以登上月球进行科学探测。 问题问题2 2：上述三则材料分别体现了实践的什么：上述三则材料分别体现了实践的什么基本特征？基本特征？问题问题2 2：材料一材料一体现了实践活动具有体现了实践活动具有能动性能动性。材料二材料二体现了实践活动具有体现了实践活动具有客观物质性客观物质性。材料三材料三体现了实践活动具有体现了实践活动具有社会历史性社会历史性。考点考点21 21 实践是认识的基础实践是认识

7、的基础（1）实践是认识的）实践是认识的来源；来源； （2 2）实践是认识）实践是认识发展的动力；发展的动力；（3 3）实践是）实践是检验检验认识真理性的唯一认识真理性的唯一标准；标准；（4 4）实践是认识）实践是认识目的和归宿。目的和归宿。认识的认识的来源来源获得认识的获得认识的途径途径直接经验直接经验（实践）（实践）间接经验间接经验（多途径）（多途径） 实践（实践（唯一来源唯一来源）（1）实践是认识的）实践是认识的来源来源（2 2）实践是认识发展的）实践是认识发展的动力动力人们实践人们实践新问题新问题遇到遇到产生产生新要求新要求推动推动新探索和研究新探索和研究 实践的发展实践的发展提供提供认

8、识工具认识工具认识的发展认识的发展促进促进锻炼锻炼人的认识能力人的认识能力实践实践提高提高认识的发展认识的发展促进促进认识的发展认识的发展促进促进（3）实践是检验认识的真理性的）实践是检验认识的真理性的唯一标准唯一标准 （为什么？）（为什么？）认识认识本身无法成为判本身无法成为判断标准断标准客观事物客观事物本身无法回答本身无法回答认识是否正确反映了它认识是否正确反映了它只有主观和客观联系起来只有主观和客观联系起来加以比较和对照的东西加以比较和对照的东西（实践）才能检验认识。（实践）才能检验认识。 实践是主观见之于客观的活动，是实践是主观见之于客观的活动，是联系主客观的桥梁和纽带。联系主客观的桥

9、梁和纽带。 实践是检验认识真理性的实践是检验认识真理性的唯一标准，唯一标准，不能说成实践是检验认识真理性的一个标不能说成实践是检验认识真理性的一个标准或重要标准或主要标准。准或重要标准或主要标准。（4 4）实践是认识的）实践是认识的目的和归宿目的和归宿 认识来源于实践，认识来源于实践，反过来反过来又为实践服务，又为实践服务，为人类造福为人类造福 。 认识世界的认识世界的目的目的是为了改造世界。离是为了改造世界。离开了对实践的指导，认识不为改造世界服务，开了对实践的指导，认识不为改造世界服务，认识就是空洞的，就丧失了存在的意义。认识就是空洞的，就丧失了存在的意义。 辩证唯物主义认识论辩证唯物主义

10、认识论首要的和基本的观首要的和基本的观点点是是实践实践的观点。实践既是认识的起点，又是的观点。实践既是认识的起点，又是认识的归宿。认识的归宿。 探究二：实践是认识的基础探究二：实践是认识的基础 材料一：西红柿曾被视为有毒之果，并被取材料一：西红柿曾被视为有毒之果，并被取名为名为“狼桃狼桃”。直到。直到1818世纪末，法国的一名画家世纪末，法国的一名画家在冒险品尝在冒险品尝“狼桃狼桃”之后，才揭开了西红柿的食之后，才揭开了西红柿的食用之谜。用之谜。 问题问题1 1：西红柿食用之谜的揭开体现了什么哲：西红柿食用之谜的揭开体现了什么哲学道理学道理? ?实践是认识的来源。实践是认识的来源。探究二：实践

11、是认识的基础探究二：实践是认识的基础 材料二：材料二：18121812年年1212月，拿破仑为了独霸整个欧洲大陆，月，拿破仑为了独霸整个欧洲大陆，对沙皇俄国发动了一场大规模的侵略战争。法军所带的食对沙皇俄国发动了一场大规模的侵略战争。法军所带的食物经过长期远征，剩下来的也已腐烂变质了，许多士兵吃物经过长期远征，剩下来的也已腐烂变质了，许多士兵吃了变质食物，立即患病，严重地损伤了军队的战斗力。为了变质食物，立即患病，严重地损伤了军队的战斗力。为了解决长距离作战中食品供给问题，许多人开始了对食品了解决长距离作战中食品供给问题，许多人开始了对食品贮存的研究。法国马赛的食品制造专家尼可拉贮存的研究。法

12、国马赛的食品制造专家尼可拉阿培尔最阿培尔最先用先用“加热杀菌加热杀菌”的方法的方法用高温把食物煮熟，杀死细用高温把食物煮熟，杀死细菌。不久，他又解决了杀菌后的密封技术，即用铁罐式瓶菌。不久，他又解决了杀菌后的密封技术，即用铁罐式瓶子，把食品放入后，再把瓶口密封。从此，罐头食品开始子，把食品放入后，再把瓶口密封。从此，罐头食品开始流行起来。流行起来。 问题问题2 2：食品防腐技术的出现体现了什么哲学道理：食品防腐技术的出现体现了什么哲学道理? ?实践是认识发展的动力。实践是认识发展的动力。探究二：实践是认识的基础探究二：实践是认识的基础 材料三：材料三：庄子庄子齐物论齐物论提出提出“齐是非齐是非

13、”和和“是非是非莫辩莫辩”的思想。庄子说：我和你辩论，你胜了我，我果真的思想。庄子说：我和你辩论，你胜了我，我果真就错了吗？我胜了你，你果真就错了吗就错了吗？我胜了你，你果真就错了吗? ?究竟谁对谁错，究竟谁对谁错，在你我两人之间是无法断定的。请第三者来，也无法断定在你我两人之间是无法断定的。请第三者来，也无法断定是非。因为第三者如果持有与你我相同的意见，就没有资是非。因为第三者如果持有与你我相同的意见，就没有资格断定，如果持有与你我不同的意见，也没有资格断定。格断定，如果持有与你我不同的意见，也没有资格断定。 问题问题3 3：一个人观点、认识的对与错，应用什：一个人观点、认识的对与错，应用什

14、么去检验？为什么么去检验？为什么? ? 实践。因为实践是主观见之于客观的活实践。因为实践是主观见之于客观的活动，是联系主观认识和客观事物的桥梁。动，是联系主观认识和客观事物的桥梁。 探究二：实践是认识的基础探究二：实践是认识的基础 材料四：一位从国外学成归来的博士，毅然来到天材料四：一位从国外学成归来的博士，毅然来到天山脚下的尼勒克草原。他从银行贷款买了奶牛，运用学到山脚下的尼勒克草原。他从银行贷款买了奶牛，运用学到的试管冻精、胚胎移植等新技术进行试验，第二年，奶牛的试管冻精、胚胎移植等新技术进行试验，第二年，奶牛就产下了良种牛犊。他把这一养殖良种奶牛的技术传给了就产下了良种牛犊。他把这一养殖

15、良种奶牛的技术传给了当地牧民，实现了共同富裕。当地牧民，实现了共同富裕。材料五：材料五：庄子庄子里有个里有个“屠龙术屠龙术”的故事。说的是有个的故事。说的是有个人，去向支离益学习屠龙的本领，把家产都耗费光了。他人，去向支离益学习屠龙的本领，把家产都耗费光了。他学了学了3 3年技术才得以精通，但是天下没有地方可以找到龙，年技术才得以精通，但是天下没有地方可以找到龙，因而也就没有地方去施展他的本领。因而也就没有地方去施展他的本领。问题问题4 4：上述两则材料共同体现了什么哲学道理？：上述两则材料共同体现了什么哲学道理？共同体现了实践是认识的目的和归宿。共同体现了实践是认识的目的和归宿。不为实践服务

16、的认识是毫无意义的。不为实践服务的认识是毫无意义的。判断：判断：1515选择：选择：1515自主检测自主检测（1 1）真理的含义）真理的含义与客观对象相符合的认识与客观对象相符合的认识与客观对象不相符合的认识与客观对象不相符合的认识真真 理理谬谬 误误真理具有客观性真理具有客观性 考点考点22 22 真理及其特征真理及其特征（2）真理具有客观性）真理具有客观性 真理是人们对客观事物及其规律的真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。正确反映。（真理与谬误有严格的界限，不以人的意志为转移）（真理与谬误有严格的界限，不以人的意志为转移） 人们对同一个确定对象的人们对同一个确定对象的真理性认识只有一个

17、，真理性认识只有一个，真理面前人人平等。真理面前人人平等。 真理的真理的内容内容是客观的。是客观的。 真理的真理的检验标准检验标准是客观的。是客观的。（真理最基本的属性）（真理最基本的属性）（指从同一角度的认识）（指从同一角度的认识） （3 3）真理是有条件的）真理是有条件的 任何真理都有自己适用的任何真理都有自己适用的条件和范围条件和范围，超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。（4 4）真理是具体的）真理是具体的 任何真理都是相对于特定的过程来说任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历具体的

18、历史的统一。史的统一。考点考点23 23 认识的反复性、无限性、上升性认识的反复性、无限性、上升性（1 1）认识具有反复性）认识具有反复性 人类追求真理的过程并人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，不是一帆风顺的，人们对人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的认识到实践的多次反复多次反复才能完成才能完成。 （原因：认识受到主、客体等多种条件的限制。）（原因：认识受到主、客体等多种条件的限制。）（2 2） 认识具有无限性认识具有无限性认识的主体（人类）认识的主体（人类）认识的基础（实践）认识的基础（实践）世代延续世代延续不断发展

19、不断发展认识的对象认识的对象( (物质世界物质世界) )无限变化无限变化 人类的认识是无限发展的，追求真理人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。是一个永无止境的过程。（3 3） 认识具有上升性认识具有上升性 人的认识运动不是圆人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是圈式的循环运动，而是波波浪式前进、螺旋式上升。浪式前进、螺旋式上升。 真理在发展中不断超真理在发展中不断超越自身。但越自身。但已经确定的真已经确定的真理并没有被推翻，而是不理并没有被推翻，而是不断的向前发展。断的向前发展。 认识的反复性、无限性、上升性认识的反复性、无限性、上升性，要求我们要求我们与时俱进，开拓创新，与

20、时俱进，开拓创新，在实践中在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真认识和发现真理，在实践中检验和发展真理理。（追求真理是一个永无止境的过程）（追求真理是一个永无止境的过程）探究三：追求真理是一个过程探究三：追求真理是一个过程 地震是很可怕的自然灾害，世界各国的科学家都在地震是很可怕的自然灾害，世界各国的科学家都在努力研究精良的仪器来预测地震的发生，以使灾害减轻。努力研究精良的仪器来预测地震的发生，以使灾害减轻。但目前，人们还不能准确预测地震发生的时间、地点和但目前，人们还不能准确预测地震发生的时间、地点和强度。强度。 问题问题1 1：目前，人们还不能准确预测地震发：目前，人们还不能准确预测

21、地震发生的时间、地点和强度。从哲学角度看这是为什生的时间、地点和强度。从哲学角度看这是为什么？这体现了什么认识论道理？么？这体现了什么认识论道理？ （1）因为因为认识受主客体条件的限制决定了人认识受主客体条件的限制决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成，并且识，再从认识到实践的多次反复才能完成，并且追求真理是一个永无止境的过程。追求真理是一个永无止境的过程。 （2 2）这体现了这体现了认识具有反复性、无限性，要认识具有反复性、无限性，要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和求我们要与时俱进，开拓创新，

22、在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。发现真理，在实践中检验和发展真理。探究三：追求真理是一个过程探究三：追求真理是一个过程 古人曾相信：古人曾相信：“彗出北斗，兵大起；彗在三合，彗出北斗，兵大起；彗在三合，君害臣。君害臣。” 哥白尼揭开了彗星神秘而恐怖的面纱：它只是一哥白尼揭开了彗星神秘而恐怖的面纱：它只是一种很普通的天体。人类在自己编造的荒唐故事中，无种很普通的天体。人类在自己编造的荒唐故事中，无端地受了几千年的惊吓。端地受了几千年的惊吓。 后来，根据光谱分析，人类认识到水、氨、氮、后来，根据光谱分析，人类认识到水、氨、氮、甲烷、一氧化碳等是哈雷彗星的主要成分。它们和尘甲烷、一氧

23、化碳等是哈雷彗星的主要成分。它们和尘埃沙砾一起，冻结成硬邦邦的团块。科学家形象地把埃沙砾一起，冻结成硬邦邦的团块。科学家形象地把它称为它称为“脏雪球脏雪球”。 问题问题2 2：人类对彗星的认识还会发展吗？：人类对彗星的认识还会发展吗？为什么？这体现了认识论的什么道理？为什么？这体现了认识论的什么道理？ （1 1）会的。会的。 作为作为认识的对象认识的对象是无限的变化着的物质世界；是无限的变化着的物质世界； 作为作为认识主体认识主体的人类是世代延续的；的人类是世代延续的； 作为作为认识的基础认识的基础的的社会实践社会实践是不断发展的。是不断发展的。 因此，因此，人类认识是无限发展的。追求真理是人

24、类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。一个永无止境的过程。 （2 2）这说明了认识具有无限性、上升性。这说明了认识具有无限性、上升性。判断：判断：610610选择：选择：610610自主检测自主检测选择：选择：112112简析：简析：1313、1414回标巩固回标巩固1313阅读材料，回答问题。阅读材料，回答问题。 地图反映了人们认识世界的程度，地图的地图反映了人们认识世界的程度，地图的变化记录了人们认识世界的过程。变化记录了人们认识世界的过程。 由于人类活动范围的局限，早期地图绘制由于人类活动范围的局限，早期地图绘制者认为地球是平的。者认为地球是平的。1515、1616世纪哥伦布

25、等航海世纪哥伦布等航海家证实地球是圆的。随着遥感技术的广泛应用，家证实地球是圆的。随着遥感技术的广泛应用，现在的世界地图日益精准，更好地满足了生产现在的世界地图日益精准，更好地满足了生产生活的需要。生活的需要。 结合材料，说明认识对实践的依赖关系。结合材料，说明认识对实践的依赖关系。 世界地图的绘制历史表明，实践是认识的基础。世界地图的绘制历史表明，实践是认识的基础。 实践是认识的来源。实践是认识的来源。世界地图的精确绘制是在实世界地图的精确绘制是在实践过程中逐步完成的。践过程中逐步完成的。 实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力。实践推动了世界地图的。实践推动了世界地图的绘制日益精准。绘制

26、日益精准。 实践是检验认识真理性的唯一标准实践是检验认识真理性的唯一标准。绘制的世界。绘制的世界地图是否与地理实际相符合是在实践中得到检验的。地图是否与地理实际相符合是在实践中得到检验的。 实践是认识的目的和归宿实践是认识的目的和归宿。绘制世界地图是为了。绘制世界地图是为了满足人们的实践需要。满足人们的实践需要。 14 1420142014年年8 8月月8 8日，世界卫生组织将今年日，世界卫生组织将今年3 3月在几内亚等月在几内亚等国家暴发的埃博拉疫情定为国家暴发的埃博拉疫情定为“国际突发公共卫生事件国际突发公共卫生事件”，抗击，抗击埃博拉成为世界性联合行动。埃博拉成为世界性联合行动。 人们对

27、病毒的认识和斗争是不断前进的。人们对病毒的认识和斗争是不断前进的。19761976年最早暴发年最早暴发埃博拉疫情时人们不知道病毒的来源和传播方式，因此没有有埃博拉疫情时人们不知道病毒的来源和传播方式，因此没有有效防制手段；随着研究的深入，现在可以确定病毒来源于动物，效防制手段；随着研究的深入，现在可以确定病毒来源于动物，人与人主要是通过接触传播，因此主要防止疫情蔓延的办法是人与人主要是通过接触传播，因此主要防止疫情蔓延的办法是把患者隔离，切断传染源，控制疫情；目前尚无有效抗病毒疫把患者隔离，切断传染源，控制疫情；目前尚无有效抗病毒疫苗和治疗药物，防止疫情暴发也无有效办法，人类对该病毒的苗和治疗药物，防止疫情暴发也无有效办法，人类对该病毒的认识防控还是一个相当长期艰巨的任务。人类要彻底战胜埃博认识防控还是一个相当长期艰巨的任务。人类要彻底战胜埃博拉病毒，需要准确掌握发生条件、传播方式、研制疫苗等许多拉