苏科初中物理九下《16.4安装直流电动机模型》word教案(3)

1、四、安装直流电动机模型学习目标：1、学会安装直流电动机模型，进一步了解直流电动机的构造和工作原理；2、知道如何改变直流电动机转动的方向和转动的速度；3、会对一些常见的故障进行分析，并能排除基本故障。学习重点：弄淸电动机的构造，按照合理的顺序进行安装。学习难点：安装直流电动机模型，知道如何改变电动机的转向和转速。学习过程：【复习旧知】1、直流电动机的工作原理： 2、直流电动机的能量转化： 【新课教学】（-）观察直流电动机的模型，认识直流电动机的构造。（-）组装直流电动机的模型。（三）运行与观察：1、 直流电动机线圈的转动方向与、有关。2、 直流电动机线圈的转动速度与、有关。3、直流电动机的线圈不

2、转的原因： ，排除故障的措施是: ，排除故障的措施是; ，排除故障的措施是: ,排除故障的描施是。【巩固练习】1、直流电动机是利用在里受力转动的原理制成的。2、电动机工作时是把能转化为能，它与热机相比，一个最显著的优点是0家用电器中应用了电动机的有 O （填一种家用电器）3、在“安装直流电动机模型”的实验中：（1）连入滑动变阻器的目的是通过调节滑动变阻器来改变电路中,从而改变电动机线圈的转动:（2）在实验中，若把磁铁的两极对调一下，将观察到的现象是：电动机线圈的_发生改 变。4、电动机是一种髙效率，低污染的动力设备，广泛地应用在日常生活和生产实践中。下列 家用电器中应用了电动机的是（）A、洗衣

3、机B、电饭锅C、电热水壶D、电热毯5、要使一台直流电动机的转速增大一些，下列方法中不可行的是（）A、增大线圈中的电流B、换用输出电压较多的电源C、将磁体的磁极对调D、换用磁性更强的磁体6、在安装直流电动机模型的实验中，小杰同学按照教材的要求安装了一台直流电动机模型。 安装完毕，闭合开关后，线圈顺时针方向转动，则能使线圈逆时针方向转动的做法是（）A、减小一节电池B、把电源和磁铁的两极同时对调C、增加一节电池D、把电源两极对调7、电动机在日常生活和生产中的应用十分广泛，关于电动机，下列说法错误的是（） A、电动机是应用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的B、直流电动机中的换向器能使通电线圈持续转动

4、C、电动机是把电能转化成机械能的装垃D、电动机是把机械能转化成电能的装置8、在安装直流电动机模型的实验中，为了改变电动机的转动方向，可采取的措施是（）A、改变磁场的强弱B、改变电流的大小C、只改变电流方向或只改变磁场方向D、同时改变电流方向和磁场方向9、给直流电动机模型接通电源，线圈中有电流却不转，不可能造成这一现象的原因是（）A、线圈刚好处在平衡位置B、轴受到的摩擦力太大C、电源的正负极相反D、电源电压太低10、给你一个直流电动机模型、蓄电池、开关、滑动变阻器，如图所示。用笔画线代替导线,把它们连接起来（连线不要交叉），要求满足以下两点要求：（a）组成一个可以改变电动机模型转速的电路。（b）

5、滑动变阻器滑片向左滑时，电动机转速加快。【课外阅读】直线电动机一般电动机工作时都是转动的.但是用旋转的电机驱动的交通工具（比如电动机车和城 市中的电车等）需要做宜线运动，用旋转的电机驱动的机器的一些部件也要做宜线运动.这 就需要增加把旋转运动变为直线运动的一套装置能不能直接运用直线运动的电机来驱动， 从而省去这套装置呢？几十年前人们就提出了这个问题.现在已制成了直线运动的电动机, 即直线电机.直线电机的原理并不复杂.设想把一台旋转运动的感应电动机沿着半径的方向剖开，并 且展平，这就成了一台直线感应电动机.在直线电机中，相当于旋转电机左子的，叫初级： 相当于旋转电机转子的，叫次级.初级中通以交流

6、，次级就在电磁力的作用下沿着初级做直 线运动.这时初级要做得很长，延伸到运动所需要达到的位置，而次级则不需要那么长.实 际上，直线电机既可以把初级做得很长，也可以耙次级做得很长：既可以初级固左、次级移 动，也可以次级固定、初级移动.直线电机是一种新型电机,近年来应用日益广泛.磁悬浮列车就是用直线电机来驱动的. 直线电机除了用于磁悬浮列车外，还广泛地用于英他方面，例如用于传送系统、电气锤、电 磁搅拌器等.任我国，直线电机也逐步得到推广和应用.直线电机的原理虽不复杂，但在设 计、制造方而有它自己的特点，产品尚不如旋转电机那样成熟，有待进一步研究和改进.7. 1力【教材分析】力是生活中常见的一种物理

7、现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后 学习力学知识的基础。【学情分析】在日常生活中，学生r对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节 教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体 的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改 变：最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验） 一一分析一一槪括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。【教学目标】知识与技能1 知道力的慨念和力的单位。2知道力的三要素，能用示意图表示力。一3知道力的作用数杲和物

8、体间力的作用是相互的。A、三、过程与方法1. 通过活动和生活经验感受力的作用效果。2. 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3. “实例一一分析一一概括”。三、情感、态度与价值观1通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常 生活中的科学道理。2. 善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。.【教学重难点】教学重点：1力的概念、单位及其作用效果。2.力的三要素，会用示意图表示力。教学难点：1力的概念。2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多

9、媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】 情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？ ”，同时活跃课堂气氛，激发 学生的学习热情。进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推车 人拉弹簧 起重机提重物压路机压路而”归纳总结出力的概念 1. 力的槪念：力是物体对物体的作用。（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。（让学生举事例说明）2. 在物理学中，力的符号为F.3. （为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规左为：牛顿，简称牛，符号为N。4. 小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。一

10、个质量为50kg的同学对地而的压力大约是500N。二、力的作用效果通过前面的学习，我们知道了力是物体对物体的作用，那么是不是物体对物体的作用效杲都 相同呢？引导学生通过事例分析归纳出不同的力作用效果不同，力的作用效果分为两大类，我们将物 体速度大小变化和运动方向变化统称为物体运动状态变化，而将物体形状和体积內变化，称 为力使物体发生了形变。1. 力可以改变物体的运动状态.速度大小改变运动方向改变2. 力可以使物体发生形变.当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1. 用弹

11、簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。归纳总结岀：力的作用效果与力的大小有关。2. 用弹簧演示实验，拉禅簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。归纳总结岀：力的作用效果与力的方向有关。3. 推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教 师很容易就把门推开了。说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位巻在物理上叫做力的作用点。老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力 的三要素。生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。四、力的示意图力看不见摸不着，那么怎样去

12、表示力呢？1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在 线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中， 力越大，线段应该越长。有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标岀力的大小。例题加练42、画力的示意图步骤：1. 确左受力物体；2. 找岀作用点；3. 找r岀受力方向；4. 画岀带箭头的线段：5. 标岀数值和单位；6. 检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长：五、力的相互作用1、力的作用是相互的。在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而 去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。这说明了什么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；车子会“受伤”，讹明车子受到.了墙对它的作用力。总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。因此，力的作用是相互的。2、应用"力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？师生共同列举：跑步、划船、游泳等； 小结本节课我们主要学习了：力是物体对物体的作用：力可以使物体发生形”变，也可 以使物体的运动状态发生改变；力的作用是相互的：如何使用力的示意图表示力。让学生回想气球游戏，找一位同学