鲁迅《雪》教学设计

1、鲁迅雪教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的鲁迅雪教学设计，希望对大家有所帮助。鲁迅雪教学设计1【教学目标】能有感情的朗诵散文诗。通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美和含蕴美。把握文章主旨。【教学重点】诵读全文，通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美和含蕴美。【教学难点】把握文章主旨。【课时安排】2课时第一课时一、导入新课冬日里那纷飞的雪花，飘飘洒洒，无边的天宇，凛冽的北风，满眼银装素裹，让人情思飞动，浮想联翩。正是这凝聚着春雾夏雨秋露的情愫的落雪，让鲁迅先生

2、诗意顿生，一篇明朗的题为“雪”的优美散文诗诞生了。让我们一起走进雪去欣赏美景，欣赏那博大的胸襟和坚强的斗志。二、预习抽测教师放录音范读，要求学生听了朗读之后，完成练习。学生听朗读，完成练习。三、内容感知学生跟读范读。学生小组讨论题目，黑板展示答案。四、仿写句子教师出示句子。学生进行仿写，口头展示。第二课时一、温故抽测教师出示抽测题目。学生完成并批改。二、研读探究教师出示题目。小组讨论，黑板展示。教师总结归纳，阐释象征手法及其运用。三、拓展延伸教师出示问题，出示鲁迅作品，启发学生思考：雪有没有其他的.象征意义。学生揣摩，自由发言。四、小结“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对于文章的解读，各人有

3、各人的理解，希望大家能开拓思维，将来能拥有自己的思想和见解。鲁迅雪教学设计2教学目标：1、积累文中“凛冽”“磬口”“粘结”等生字词，了解鲁迅生平和代表作。2、品味两幅不同的雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者寄寓的情感。3、深入体会作者作为思想斗士的品格，培养学生热爱生活拼搏进取的人生态度。教学重点：品味两幅不同的雪景，理解作者寄寓的情感。教学难点：体会作者作思想斗士的品格，培养学生热爱生活拼搏进取的人生态度。问题预设：1、部分学生可能对“凛冽”、“粘结”、“旋风”的语音不清楚。2、部分学可能对作者在不同雪景中所寄寓的情感不到位。导入：课件出示南北方雪景图，学生欣赏比较，说说两幅雪景各自有什么特点

4、。师：刚才同学们都说的十分精彩，那么大家想不想知道在鲁迅先生眼里，江南雪和北方雪各有什么特点呢？今天，就让我们一起走进鲁迅雪的世界，去欣赏美景，感受先生那博大的胸襟和坚强的斗志。揭示目标：课件出示，请一位学生大声读出目标1、积累“凛冽”“磬口”“粘结”等中词语，了解鲁迅生平和代表作。2、品味两幅不同景，理解作者所寄寓的情感。3、体会作者作为思想斗士的品格，培养学生热爱生活拼搏进取的人生态度。知识铺垫：课件出示本课生字词1、下面，我们先来检测一下大家对本课的预习情况，请两位同学到黑板上为加点字注音或根据拼音写汉字。磬口 凛冽 旋风 粘结 消shi 朔方 脂粉奁 旋转 粘连 tui尽 做完的同学认

5、真检查一下，如果你发现黑板上这两位同学有写错的，可以帮他改正，看看谁是我们班的“汉字英雄”。2、作者简介： 请一位同学介绍，如果不完善，请其他同学补充鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。代表作：小说集呐喊、彷徨、散文集朝花夕拾、散文诗集野草。教材解读一、初读课文，整体感知请同学们大声朗读课文，读完后概括文章主要内容，在小组内交流后推选一位同学展示你们的答案，语言要简练，全面。1、大声朗读课文，简要概括文章大意。2、小组交流，推选一位同学展示。师请23位同学展示后小组小结。二、再读课文，赏析文意这篇文章主要写了江南雪和朔方雪，那么它们各有什么特点，

6、在文中是如何具体表现的？下面，请大家跳读课文，画出你所喜欢的表现江南雪和朔方雪特点的语句，大声读一读，并说说你为什么喜欢。可从下列角度来思考：提示：1、抓住关键词2、体会修辞作用3、关键词的运用，如：动词、色彩词4、表现手法的使用，如：动静结合。虚实结合生自由发言，及时是引导、评价、并指导学生有感情的朗读。2、作者对江南雪和朔方雪分别是什么样的感情？生发言，师小结并板书。江南雪 喜爱、向往、怀念 朔方雪 赞美三、品读课文，拓展延伸1、作者写这篇文章仅仅是为了表达对雪的喜爱、赞美吗？请大家默读课文，思考并回答。课件出示写作背景及鲁讯相关资料请23位同学谈认识。背景：雪写于1925年，正值不平凡的

7、年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，以后印成一本，谓之野草。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。鲁迅展示：江南雪象征对美好事物的向往朔方雪象征不屈不挠、拼搏进取的精神2、鲁迅对雪的描绘，引起你怎样的联想？请结合自己的性格特征，为人处世、生活经历谈一谈你更欣赏哪种雪。范例（课件出示）我喜欢朔方的雪，因为它平凡而又伟大，从朔方雪蓬勃奋飞的姿态中，我感受到人的一生只有经历无数考验才能展现生命的真谛，

8、生命之花也因不断地升腾、奋飞才更加绚烂，愿我们大家扬起生命的帆船乘风破浪奋勇前行吧！请58个学生展示，无论写的好坏，老师都应给予充分肯定和鼓励。作业：积累本课中描写雪的妙语佳句。板书设计：江南雪滋润美艳喜爱、向往、追求朔方雪蓬勃奋飞赞美课堂反思：语文课要想上出语文味，首先要注重读。本节课我设计了齐读、自主读、跳读、默读、有感情的朗读等多种方式，让学生在读中品、读中悟、读中体会散文诗的语言美和意境美，体会作者奇遇的感情，再度赏析这一环节，很多老师都会忽略读，让学生单一的思考、赏析这可以说是一种错误的做法。学生如果不精读，就难以体会到语言的妙处，因此在这一环节，我让学生先读，再赏析，然后再次带着感情读文中的重点语句，加深学生的理解。在品读课文，拓展延伸这一环节，