北师大版一年级数学下册第三单元导学案及教学反思【DOC范文整理】

1、北师大版一年级数学下册第三单元导学案及教学反思课题：小兔请客二、自学导航复习旧知识：加减法的含义。把两个数合并起来。求一共是多少用加法；从一个数里去掉一部分，求剩下 多少用减法。活动一：自主学习请同学们仔细观察书中 2020 页的图片，找出有关的数学 信息。小组内互相交流找到的数学信息。选学生代表说一说。活动二：实践操作整十数加法用小棒摆一摆。1010 个 1010 个数。用计数器拨一拨。先拨 2 2 个 1010，再拨 3 3 个 1010，一共是 5 5 个 1010。整十数减法用小棒摆一摆。5 5 捆小棒就是 5 5 个 1010，拿走一捆就是 1 1 个 1010，还剩 4 4 个 1

2、010。用计数器拨一拨。先在十位上拨5 5 个珠子，再从十位上拨去 1 1 颗珠子，还剩下 4 4 颗珠子，就是 4040。教师小结：介绍算式中每个数字的名称。活动三：巩固提高独立完成书中 2121 页的题目教学目标：知识目标：结合解决实际问题的过程，进一步体会加减法的意义能力目标：能正确地进行整十数的加减法运算。情感目标培养观察能力和多动脑筋、敢于探索的精神。教学重难点：掌握整十数的加减法计算方法。教具、学具准备计数器。1010 根一捆的小棒 6 6 捆。教学过程情景引入，情景设疑，操作探知，实践应用，归纳总结。课题：采松果课型：新授课时数：2 2 课时、自学导航 活动一：两位数加一位数的计

3、算方法观察主题图，自编数学问题，然后列式解答；思考 25+4=25+4=?的算法。如果用小棒如何计算？结果是？如果用计数器如何计算？结果是？那么思考 4+25=4+25= ？你得出了什么结论？活动二：两位数减一位数的计算方法求一个数比另一个数多多少，或者少多少，用法计算？ 用小棒如何计算？用计数器如何计算？你得出了什么结论？活动三：综合我会算-2=48-7=76-2=48-7=76-5=45+4=60+9=36-5=45+4=60+9=36-5=67-5=67-4=26-4=26-4=58-4=69-8=35+-4=58-4=69-8=35+3=54+4=62+7=873=54+4=62+7=

4、87-6=34+5=-6=34+5=说出算法，结果如何？活动四：先计算=30+62=65-=30+62=65-0+=9972+=780+=9972+=783+=4862+3=3+=4862+3= 讲算法活动五：自编数学问题 1 12 2 道，尝试自己列式解答， 并思考计算过程。教学目标：知识目标：在解决实际问题过程中，进一步体会加减法 的意义。能力目标：探索并掌握两位数加减一位数的计算方法。 体会加法的交换律。情感目标初步体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴 趣。一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至 活动五，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导 学困生。二、交流展示交

5、流 5 5 分钟，重点交流不会的知识点。展示 2525 分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示 学案的活动一至活动五的内容，其他同学认真听、认真评， 教师对重点问题进行点评。注意，点评时关注易错点：完善导学案 2 2 分钟。这部分内容的教学设计比较满意的地方在于让学生体 会不同计算方法，并且总结不同方法孰优孰劣，选择其中自 己比较擅长的方法去解决数学问题，重要的是发散了学生的 思维，让他们能够体会解决问题要寻求不同的办法！课题：青蛙吃害虫十、出示情境图后小组讨论交流可以 提出哪些问题？十一、小组讨论列出相关算式，并且交流计算方法并且 在计数器上演示一遍计算过程。十二、学生独立完成 2525

6、页的练一练。小组讨论交流。 具体要求如下：在问题中划出重点词及标准。每题都讲一讲是怎样计算的。题算式中三个数字谁是大数，谁是小数，谁是相差的 数？第二题的 3838 只青蛙分成了几部分？哪几部分？像这样的加减法你觉得怎样算比较快。教学目标：激发学生学习的兴趣。使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。渗透环保教育和爱护小动物的教育教学难点： 学生学会两位数加减整十位数的计算方法。教学重点：正确计算两位数加减整十位数。教具准备：计数器挂图一、指名汇报教师板书问题：两只青蛙一共吃了多少只 害虫？大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？二、指名读题并且在问题中划出重点词。三、教师注意巡视指导。四、学生汇报讨论

7、结果。注意归纳一下计算方法。五、学生在完成练一练时教师注意巡视指导。六、按要求指名汇报。七、 全课小结：1 1、两位数加减整十数的方法。2 2、 环保 教育，爱护动物。课题：拔萝卜课型：新授课时数：2 2 课时上课时间：、仔细阅读第 2828 页上面的情境图。划出重点字、独自学习书上的几种方法后小组交流。三、独立完成检查竖式正误。2828 页试一试后相互交流。讲清计算过程。四、独立完成2929 页练一练第 1 1 题后相互交流。五、独立完成2929 页练一练第 2 2 题后小组内相互交流。六、独立完成2929 页练一练第 3 3 题后小组内相互交流。七、独立完成2929 页第 4 4 题后小组

8、内交流结果。八、指名读 2929 页第五题，叫学生划出重点字。独立完 成后组内交流。九、2929 页第 6 6 题独立完成后小组内交流。教学目标：使学生在理解的基础上初步掌握笔算加法的法则，并能 熟练地计算。培养学生初步的观察、动手操作能力。培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点：掌握笔算的计算法则。教学难点：熟练地计算。一、指名汇报图的意思。二、指名讲解计算方法。共四种。种演示。第二三种换 题指名讲解计算过程。重点在列竖式计算。三、指名汇报结果，集体订正。注意分析错误原因，尤 其是竖式的格式及算理。四、指名汇报结果，集体订正。注意分析错误原因。五、教师巡视指导叫小助手帮忙做小老师。六、

9、指名汇报集体订正。七、讲解森林医生的订正格式。学生完成后集体订正。八、指名汇报第 5 5 题的计算方法。 学生完成后指名展示 集体订正。九、用投影仪展示第 6 6 题，集体订正注意分析错误原因十、小结：各种计算方法。重点在竖式格式。课题：回收废品课型：新授课时数：2 2 课时上课时间：一、仔细阅读第 3030 页上面的情境图。划出重点字。二、小组内讨论交流可以提出什么数学问题。注意所提 问题最好是自己会解答的。三、小组内合作用小棒摆出小红收集的个数后讨论为什 么用加法计算。四、组内合作完成 3030 页试一试后相互交流讨论为什么 用减法计算。五、齐读智慧爷爷说的话。六、独立完成 3131 页练

10、一练第 1 1 题后小组内相互交流。 注意划出重点字。七、独立完成 3131 页练一练第 2 2 题后小组内相互交流， 讨论计算方法。八、独立完成 3131 页第 4 4 题后小组内交流结果。注意问 题的多样性。教学目标：1 1、结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。2 2、能正确列式并且进行计算。3 3。通过对垃圾、废品回收问题的解决，培养环保意识和应用数学意 识。一、指名汇报图的意思。展示划批结果。明确问题是什 么。二、小组代表汇报所提问题。教师板书注意分类。三、指名汇报结果，集体订正。注意分析错误原因，讲解用加法算的理由四、指名汇报结果，集体订正。注意分析错误原因，讲 解用

11、减法算的理由。五、教师注意渗透环保知识。六、指名展示汇报集体订正。七、指名展示汇报集体订正。讲解用减法计算的理由。八、学生完成后指名展示集体订正。注意问题的合理性。第三单元反思：1 1 小兔请客反思整个教学过程， 较好地体现了以下几个方面。1 1.学 生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢 的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图 时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑 起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价 值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时，我设计富 有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学 生积极参与到学习中来，并

12、把加减运算的学习和解决问题结 合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联 系。2 2 .让学生在自主探索中求得发展。在教学中，我充分 尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们 提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自 己的方法。比如在练习 1 1 中“用你喜欢的方法算”；在解决“乘车”问题时，学生从多个不同的角度去思考，充分体现 学生是学习的主人。3 3 .关注数学的人文价值。课堂不仅是 学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教学永远具 有教育性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友 爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。2 2 采松果作为一名教师，在教学中

13、要敢于放手，相信学生能通过 自主探究和合作交流有所感悟、有所发展、有所创新。课堂 上比较满意的是以下几点。1 1.学生学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂气氛和谐。本节课以学生喜欢的童话故事为具体情 境，弓 I I导学生发现其中的数学信息，自己提出问题，解决问 题。学生不再是被动地接受，而是积极主动地去思考、去探 究、去交流，教师不用刻意地去牵引学生的注意力，学生也 不用刻意地去调整自己的注意力，在自然平和的气氛中学会 了知识，真正成为学习的主人。 2 2.关注学生发展，注重学科间渗透。由于教材主题图提供的相关数学信息相对较少， 因此给予学生表现的机会相对就较少。于是学生在提出问题 时，只能从语言的不

14、同表述方式上与别人有所区别，才会出 现了一个减法问题的三种不同的提问方法，教师给以高度评 价并全部展现。这也体现当前的学科理念：学科本身并不是 核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。另外如编故 事、阐述自己的想法、对自己和他人的评价等，都是在关注学生的发展，已超越原来所谓“数学”学科的范畴。3 3 .了解学生原有认知水平，促进学生主动地、个性化地学习。本 节课内容相对简单，学生在课前已经有了初步的认知，因此，在课上完全放手让学生自己去探索研究，体验知识形成与获 得的过程。在算法的探求上，让学生根据自己的特点自我选 择口算、摆小棒或是拨计数器，使得不同水平的学生获得不 同层次的发展。收获的多

15、少可能不同，去卩都能获得成功的体 验。3 3 青蛙吃害虫这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反 思整个教学过程，在本节课中我在以下方面进行了一些尝 试。1 1.以学生喜爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语 言，激发学生兴趣，并鼓励学生独立思考，积极竞争。2 2.利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方 法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学 生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。 这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作 意识。3 3.学习计算方法之后，通过形式多样的练习培养学 生解决实际问题的能力和应用意识。4 4 练习二5 5

16、 拔萝卜本节课教学中，我本着让学生自己经历探索算法的过程的理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生 在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法，以 发展学生的多向思维能力。通过教学实践检验，我觉得本节 课在以下三个方面较为成功。1 1 .学生学习兴趣盎然，不论是猜一猜，提问题，还是自己探求算法解决问题，大部分学 生都能积极主动地参与到这些数学活动中，感受到成功的乐 趣，获得积极的情感体验。2 2.教师始终以学生为主体，为学生服务， 给学生提供自主探索、体验的时间和空间。 首先，通过“拔萝卜”这个情境，让学生自己发现、提出问题，并 尝试解决，给学生提供丰富的学习知识和应用知识的机

17、会， 培养学生解决简单实际问题的意识和能力。其次，在学生经 历探索算法多样化的过程中，能积极关注每一个学生的学习 过程，尊重学生的个性差异，鼓励引导学生在多种算法的前 提下，比一比、学一学、想一想，在实践反思中选择适合自 己的算法，促进学生的个性发展。3 3 .体现算法多样化的思想，并注意算法的优化。标准指出：由于学生生活背景 和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重 学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。 所以在教学中，我给学生提供交流各自算法的机会，鼓励和 尊重学生的不同理解，让学生自主选择适合自己的算法，为 不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径；但由于 一年级学生年龄小，认知水平低，在学生提出多种算法后，教师要引导学生分析比较， 推荐一种对大多数学生来说普遍 适用、易于接受的方法，即：算法优化。我想：好的方法应 该让大家分享。同