北师大版小学数学五年级上册《探索活动：2,5的倍数的特征》导学案教学案

1、北师大版小学数学五年级上册探索活动：2，5的倍数的特征导学案教学案2探索活动：2，5的倍数的特征导学案设计课题探索活动：2，5的倍数的特征课型新授课设计说明本课是在学生学习了倍数的基础上进一步来探究2，5的倍数的特征 的，在设计本节课时，遵循知识的形成过程及学生的认知规律，通过 “自主探究合作交流汇报验证” 等教学过程， 创设生动的教 学情境，激发学生的求知欲望。 使学生在观察中发现， 在探究中交流， 在合作中归纳，进而解决问题。1.学会探究，体验方法。 通过游戏情境更好地激发学生的求知欲望。学生借助“百数表”直观 地找出2和5的倍数，通过合作和独立思考的方式概括出2，5的倍 数的特征。结合2

2、的倍数的特征，让学生认识、理解奇数和偶数的含 义，再通过游戏获得既是2的倍数，又是5的倍数的数的特征，让学 生应用所学的知识解决生活中的简单问题。2.学会迁移，培养能力。 课堂教学创设了宽松的学习氛围，使学生在游戏中发现2，5的倍数 的特征，理解奇数和偶数的含义。学生在经历“猜想验证得 出结论”等一系列的数学实践活动，既获取了2，5的倍数的特征， 又充分发挥了学生的自主能动性。因此，要完全放手，给学生充分的 时间和空间，让他们在观察、探究中体验成功的喜悦，激发学生学习 的潜能，体现数学课程标准的理念。课前准备教师准备PPT课件 百数表学生准备 百数表教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、

3、引入新课。（6分钟）1.课件出示一些数：32，485，674，260，你能判断出这些数是不是2或5的倍数吗？2.质疑，导入新课。1.尝试找到答案。2.明确学习内容。1.下面哪些数是5的倍数？20 48 29 30 5 45 485 2490二、自主探究，学习新知。（15分钟）1.自主探究5的倍数的特征。（1）引导学生在百数表中圈出5的倍数。(2)引导学生找出5的倍数的特征，全班交流。(3)组织学生验证5的倍数的特征。举例说明100以外有哪些数是5的倍数，并进行验证。2.独立探究2的倍数的特征。(1)提出问题：2的倍数又有什么特征呢？你能用刚学到的方法去寻 找2的倍数的特征吗？(2)师生共同总结

4、2的倍数的特征。3.认识奇数和偶数。(1)出示奇数和偶数的含义。(2)最小的偶数是多少？有最大的偶数吗？(3)检测学习效果，设置游戏。(如同学之间报数，互相判断报的数是 奇数还是偶数)1.(1)拿出百数表，圈出5的倍数。(2)观察5的倍数，找出这些数的特征。小组选代表陈述5的倍数的 特征。(3)参与到老师设置的活动中。2.(1)借助百数表找出2的倍数。(2)明确个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。3.(1)明确奇数和偶数的含义。(2)最小的偶数是0，没有最大的偶数。(3)小组同学做游戏，报数，互相判断报的数是奇数还是偶数。2.填空。30以内5的倍数有( )。50100之间5的倍数有()

5、。3.下面的数中，哪些是5的倍数？圈出来。31 25 30 14 2635 60 17 50 4032 344.在24，252，317，95，49这些数中，哪些是2的倍数？哪些不是2的倍数？5.下面的数中，哪些是偶数？哪些是奇数？45 23 54 72 7369 80 70 20051900三、合作探究，拓展延伸。(10分钟)1 .游戏活动：请学号是2的倍数的同学举起左手， 学号是5的倍数的 同学举起右手。2.提问：为什么有的同学双手都举起来了？ 师生共同总结：个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。1.举手参与活动。2.探究举双手的同学的学号的特点， 明确既是2的倍数，又是5的倍 数的数的

6、特征。6.下面哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？圈一圈。15 18 45 7092 86 210 120四、巩固练习，应用知识解决问题。（5分钟）1.把下面的数按要求填入圈内。26 35 40 55 10 84 95 7853 902.三个连续偶数的和是108，这三个连续的偶数分别是多少？3.用0，2，5组成一个三位数，使它是2的倍数；再组成一个三位数， 使它是5的倍数。各有几种组法？分别写出来。（数字不重复使用） 1.按要求填写。2.独立解答，得出问题的答案：34，36，38。3.先独立解答，然后小组内交流，得出问题的答案。7.五个连续奇数的和是105，这五个连续的奇数分别是多少？五、课堂总结，拓展延伸。（4分钟）1.师总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。教师批注板书设计 探索活动：2，5的倍数的特征5的倍数的特征2的倍数的特征奇数和偶数的