半日观摩活动观察记录表

1、半日观摩活动观察记录表 环节观察项目解读开场白各位家长大家好，独特的孩子、和谐的关系、适宜的环境是小哈佛教育的三个教育原则，家长开放日的组织 也是希望家长更好地了解幼儿园的生活与学习安排、了解独特的孩子，从而使家园之间建立和谐的关系，才 能给孩子提供适宜的环境。 在半日的开放过程中我们希望家长全程关注孩子， 这次我们禁止家长拍照、 录像， 请注意我的用词 禁止 ，我们会安排教师专人负责照相，随后把照片发送到班级宝宝秀中。我们希望家长去 观察孩子，小哈佛幼儿园为家长准备了活动观察表，希望通过对孩子的观察，各位家长能了解幼儿园的生活 与学习，并了解幼儿的发展现状。介绍流程活动当天请各位家长对照观察

2、记录表，我们来了解一下当天上午的常规生活与学习安排。 接下来我们重点来看一下表格第三列的观察项目，了解一下这些观察项目后面隐含的教育内涵，才能使各位 家长对孩子的表现作出客观的评价、才能认识到小哈佛教育的专业性第一节集体教学活动1 您的孩子在活动过程中与教师积极互动、主动参与【学习方式、倾听意识】1 家长关注：有没有主动举手或者参与游戏？举手有没有被请到 ?2 专业引领： 2.1 首先有没有主动举手或者参与游戏，与孩子的学习方式相关。有些孩子喜欢和教师互动、做 游戏，有些孩子喜欢认真的倾听，用眼神和表情来关注教师。在小哈佛，认识孩子的独特性是我们的基本教 育原则之一，在课堂中，我们会通过分组观

3、察了解孩子的学习方式，用他喜欢的方式引导他去学习。所以， 家长今天可以把关注点放在发现独特孩子的学习方式上面。2.2 关于举手教师是否都请到， 其实家长关心的是我们是否能关注到每一个孩子， 在我们的幼儿园我们要求教 师在一日生活中尽量关注到每一个孩子，教学活动参与游戏、回答问题；一日生活中当小值日生、小老师、小小领操员等，我们会在不同的时间用不同的方式关注每一个孩子，所以请家长放心。今天希望家长关注的 是孩子的倾听意识，孩子是听清楚了问题后才举手回答，或者是老师问题还没讲完就举手，如果孩子没有听 清楚教师的问题就举手，孩子回答正确的可能性很小。所以，在小哈佛我们希望每一个孩子都会倾听、会思 考

4、，再去表达。2 对比本节课活动目标，您的孩子有所收获 【发展目标】 1 家长关注：在一个教学活动中家长经常关心的孩子是否玩得开心，是否学会教师所授内容？2 专业引领：在幼儿园，有两种活动，一种是游戏，一种是教学活动。游戏就是让孩子开心的玩，教学活动 不一样，每一节活动的设计都是有目标的，孩子一节课是否有收获，要看孩子针对这个目标的完成情况，但 不是每个孩子都能在课堂上完成教师预设目标，因此就需要将课堂延伸到区角、游戏、家庭等诸多方面来让 孩子有足够的机会掌握，今天我们给各位家长呈现了各班的课堂和游戏活动的内容和目标，家长朋友可以对 照观察孩子有多少收获。解便、喝水、3 您的孩子解便能在帮助或者

5、提醒下将衣服整理到位？【自理能力】1 家长关注：孩子上厕所家长关注的是孩子是否能把衣服整理好？秋衣塞进秋裤里面， 小内裤是否整理到位？ 裤子是否扭着？2 专业引领：每一次解便后托小班教师帮助孩子整理裤子，在中大班我们会引导孩子解便后自己整理，提升 孩子的生活自理能力。举例：一些大学生学习成绩优秀，衣服还要带回家让家人洗这样的事件大家一定不陌 生，有些大学生家长发感慨：真不知道你什么时候才能长大，才能照顾自己？不是没有照顾自己的能力，而 是从小没有照顾自己的习惯。连自己都不懂得照顾如何让他照顾父母呢，从小缺失了这份责任心。小哈佛培 养的是全面发展的人， 一定是让孩子既能照顾自己也能养成良好的习惯

6、。 今天我们的家长可以观察， 我们的 孩子能不能把衣服整理好不是最重要的，而是他能不能主动或在提醒下自己去做。4 您的孩子能排队等待入厕【行为习惯】 专业引领：在这个环节我们还希望家长关注孩子是否排队等待入厕 ?成人排队买票、排队上公交车、 排队结账， 不仅是我们社会的行为规范，更是一个人良好素养的体现。小哈佛做的是对孩子的后继学习与终身发展有帮 助的教育， 也就是培养一个合格的公民的任务， 家长们也一定希望孩子将来能拥有一个合格公民的基本素养， 在幼儿园我们也通过生活中的环节来进行教育，比如排队洗手、排队下楼梯，让孩子养成排队等待的良好习 惯，培养一个未来符合社会规范的人。第二节集体教学活动

7、6 同第一节集体教育活动 上午我们有两节集体教学活动，两节集体教学活动的观察项目是一致的。通过一次的观察给孩子贴标签是违 背教育原则的。比如孩子上课的观察，你观察一次活动她没有认真倾听，也许这是一次偶然，如果你观察 10 次孩子都没有认真倾听， 我们就要判断孩子是正常的注意力不集中还是有生理的原因， 我们要客观的分析孩 子行为背后的原因，在小哈佛幼儿园，我们是通过持续的观察了解孩子行为，并通过分析给孩子制定针对性 的教育措施，也建议家长能持续的观察孩子，不急于下定论。解便、喝水、加餐、户外活动7 您的孩子能主动取放喝水杯【 自我服务】 专业引领：这是对孩子自我服务能力的培养，在幼儿园很多事情我

8、们都引导孩子主动完成，比如午睡后自己 穿衣服、穿袜子、穿鞋子，来培养孩子的自我服务能力。一个具有良好行为习惯的人首先能照顾自己和生活， 才能更好地去学习、提升，才能更有责任感，举例：一些孩子在进入小学后由于不再有像幼儿园一样的集体 喝水的环节，孩子带去学校的一壶水一整天都没有想起来喝，这就是一种缺乏自我服务意识的表现，所以我 们的教育要遵循对孩子的终身学习、后继发展有帮助的原则，尽量鼓励孩子能关注自己的感受并表达需求。8 您的孩子能在要求时间内完成喝水、加餐活动 【时间观念】 专业引领：这个观察项目体现的教育内涵是时间观念的培养，我们都有类似的经历，比如考试，超过了规定 时间就不能答题，比如赶

9、火车，晚点了就不能做，比如玩游戏，超过了规定时间游戏就会结束，所以，在一 定的时间内，完成相应的任务，是我们对孩子时间观念的培养。在幼儿园，在一定的时间内完成喝水、加餐、 在一定的时间内吃饭、在一定的时间内穿衣。是我们对孩子时间观念的培养。今天各位家长可以观察孩子是 否能在规定时间完成加餐、喝水活动，开心地参与下一个环节的活动。家长关注： 家长也许会担心孩子喝水慢、吃加餐慢落后于其他小朋友，首先，我们的教师会观察孩子，有这 样三种情况，第一种孩子属于做事节奏比较慢，第二种孩子心不在焉，不专注，第三种是自理能力较弱，我 们不会一味的催促孩子，快点吃、快点喝。具体如何去帮助孩子，我们都会经过客观观

10、察分析后对孩进行有 针对性的启发和引导。9 您的孩子在教师的指导下外出或下楼过程中能排队有序行走，教师做到首尾兼顾【安全意识】 家长关注：这么多孩子上下楼梯是否能保证孩子安全？专业引领： 1 安全意识的培养：准备外出之前，教师会做两项准备工作：第1 件是清点幼儿数量，托小班教师点数幼儿数量，中大班孩子报数，教师再次清点班级幼儿数量，以确保孩子都在教师的照顾范围之内，第2 件是再次与孩子沟通安全注意事项，比如排队靠右侧下楼梯、一次下一个台阶。 2 首尾兼顾原则，我们在 队首和队尾分别有一名教师，保证所有的孩子在教师的视线范围内，确保孩子的安全，今天家长可以观察教 师是否与孩子沟通安全注意事项，孩

11、子是否能够遵守安全规则。10 您的孩子在户外游戏活动中得到相应的锻炼【体能、交往】 家长关注：只有一个滑滑梯、几个跷跷板和玩具，这么多孩子怎么玩？ 专业引领：户外活动不只是让孩子分散玩耍，在小哈佛，户外活动两个重要的目的， 1： 让幼儿得到适宜的体能锻炼，户外活动的体能锻炼分为 3 个环节，集体操节，集体游戏，分散游戏。在集体操节环节我们会设计 适合孩子年龄特点、锻炼孩子各个身体部位的操节，让孩子得到一定的体能锻炼，并为接下来的游戏热身， 集体游戏教师一般会组织一些体能锻炼的游戏，比如小班的捉尾巴，就能帮助孩子锻炼追跑能力，中班的猫 捉老鼠，锻炼孩子的反应和追跑能力，大班的跳绳，锻炼孩子的身体

12、协调能力，分散游戏孩子会玩滑滑梯、 跷跷板之类的大型玩具，这就是体能锻炼的目的 2：鼓励幼儿进行社会交往，幼儿园就是一个小集体，能很 好的培养孩子的社会交往能力，在户外的分散游戏环节，我们会鼓励孩子和小朋友交往，孩子之间发生冲突 是正常的现象，因为我们都是在解决问题的过程中成长、发展能力的。当孩子发生冲突、争执是我们帮助孩 子成长的一个契机，教师会适时的介入并加以引导。所以，在户外活动中，您可以观察孩子是否能得到相应 的体能锻炼、是否有意识和小朋友交往、是否能和小朋友友好相处。进餐环节11 您的孩子进餐前，保育教师进行桌面消毒、擦拭【饮食卫生】 专业引领：早中晚进餐前，我们的保育教师都会对桌面

13、进行消毒，家长也许会看到我们教师进行两次擦拭桌 面的工作，这是保证孩子饮食安全的重要环节。生活老师先用 84 配比液进行消毒， 5 分钟之后再用清水进行2 次消毒，来保证孩子的进餐卫生，家长朋友可以观察一下，我们的生活教师是否能规范的进行消毒工作。12 餐前教师组织趣味性游戏，减少孩子的等待时间【适宜环境】 家长关注：孩子这会该吃饭了还要学儿歌，会不会太累啊？ 专业引领：开餐前可能有 5-10 分钟的空档期，在幼儿园有一个教育原则是尽量减少孩子的无目的等待时间，我们会组织一些趣味性的手指游戏、或者讲故事，让孩子愉悦的等待开餐。在幼儿园我们要遵循减少幼儿无 目的等待的教育原则，让幼儿有一个适宜的

14、生活与学习环境。13 您的孩子能用正确的方法搬椅子并遵循教师指令分组上位 家长关注：为什么必须用这样的方法搬椅子，只要搬过去不就行？ 专业引领：这里面有两个习惯养成，首先是安全，怎么样搬椅子才能保证个人和他人安全，比如我们在家拿 杯子、拿碗、搬桌子，也要考虑怎样拿保证自己和他人的安全，所以这也是对孩子一个行为习惯的培养；其 次根据教师指令分组上位吃饭，盛完一组这一组幼儿及时上位，保证孩子吃的饭都是热腾腾的。14 您的孩子伴随轻音乐愉悦进餐，并能主动或者提醒下保持桌面干净【适宜环境、爱惜粮食】 家长关注：孩子能否专心、不挑食的把饭菜吃完？专业引领： 1、如何保证孩子能专心的进餐，在开餐后，我们会

15、给孩子播放轻音乐，首先营造一个优美的进餐 氛围，而且，在幼儿园的进餐过程中，小朋友都在认真吃饭，教师在观察孩子是否需要帮助、是否需要添饭， 而且和个别孩子之间的交流都是轻声，不会分散孩子的注意力营造了一个适宜的进餐环境。家长朋友可以反 思一下，边聊天边吃饭、边看电视边吃饭、边教育孩子边吃饭。这样的进餐环境能使孩子专心进餐吗?2、不挑食，在幼儿园，孩子基本都能做到不挑食，首先与这个环境有关系，其次是我们教师不只在进餐过程中提 醒孩子不挑食，在日常生活中也会根据实际情况渗透，举一个简单的例子：孩子特别喜欢打篮球，可就是投 不到篮筐里，我就说，你一定是青菜吃少了，吃得多就长得高，就能投进去了，家长朋

16、友也要在实际情况下 进行教育。3、把饭菜吃完，在幼儿园，我们遵循少盛多添的盛饭原则，如果给孩子一下盛一大碗，会让他觉得太多而出 现困难的情绪，一次给孩子盛少量的饭菜，并随时观察孩子需求添饭，同时鼓励孩子说出自己的需求。15 您的孩子在餐后能主动或在提醒下分类送碗、漱口、擦嘴 并将椅子归位【能力、卫生习惯、行为习惯】 专业引领：这是餐后整理的一系列要求，隐含的有三方面的教育， 1、希望孩子在送碗的过程中也能做到分类 摆放，就像我们物品摆放一样，同类的物品放在一起，盘子放一起，碗、勺子分别收。2、擦嘴、漱口是我们对个人卫生的要求 3、把椅子归位，每一个物品都有它的归属地，比如碗就在橱柜、衣服在衣柜、书在书架， 在我们的生活中，避免孩子养成随处乱放的坏习惯，就要从点滴细节要求起来。结束1、一日生活皆教育，相信各位家长了解到我们生活中的习惯培养后，再去看孩子的活动会更有目的性，也能 了解到我们小哈佛教育的专业性。最后一列有三个选项，您可以根据您的观察对孩子做出评价，希望各位家 长记录观察依据 ，孩子的具体表现，比如说孩子倾听、需要加油，他是怎么表现的，是东张西望、还是和别的小朋友说话，都要给予客观的依据。2、最下面还有需要家