部编版-语文-二年级上册-部编版二上《语文园地八》名优精品教案

1、部编版-语文-上册-打印版语文园地八名优精品教案一、文本教学解读语文园地八安排了 5个板块的内容。“识字加油站”编排了 10种动物，包含了 10个生字。这10种动物有的是 地上跑的，有的是空中飞的，有的是水陆两栖的，有的则是昆虫。当然，从字形 结构来看，这10种动物所带来的10个生字，主要包含了 “反犬旁” “虫字旁” “鸟字旁”和“羊字旁”。“反犬旁”的字大多数都和动物有关，“鸟字旁”的字 大多和鸟类、家禽有关，许多昆虫的名字则都含有“虫字旁” ，在教学时可以让 学生做适当的积累、补充。当然，这些动物可以怎么分类，远不止这两种，教学 时可以引导学生大胆尝试，只要学生言之有理，都可以。“羚羊”

2、对学生来说相对比较陌生，可以借助图片帮助学生区分。书写“羚”的时候要注意，“羊字旁”要把“羊”的最后一笔竖改成撇。“字词句运用”是关于拟声词的运用。本课出现的拟声词均为“字旁”，分别为单字拟声词，双字拟声词，三字、四字拟声词。教学时，可结合形声字构 字特点让学生猜猜字的读音，再结合学生生活实际，在情境创设中唤起学生形象 的感知，朗读时可借鉴运用音乐节拍增强情趣性， 使学生对拟声词有具象认识并 能恰当运用。“书写提示” 一方面仍然要在写字前提示学生写字姿势，另一方面要提示学 生观察，观察字的结构，在田字格中的位置，等等。本园地列出的 4个左右结构 的字都有一个共同的特点，这些字在写的时候左右两边

3、宽窄基本相等。 在写字前 让学生先读读“书写提示”，观察字在田字格中的位置，然后认真书写。“日积月累”编排的是九个和动物有关的成语。 其中第l组成语，在词语的 一、三位置上是“动物”，在二、四的位置上是动词；第 2组词语，都有“之”； 第3组词语则都用了比喻的手法。当然这些词语和课文中出现的要求识记的词语 相比，教学要求是不同的。“日积月累”中的词语，以读读背背为主，可以让学 生借助拼音读一读，圈出词语中的小动物，然后试着找出每一组词语的特点。 接 着，教师可以提供一些带有动物的词语， 试着让学生把这些词语归类，初步了解 成语的构成。“我爱阅读”编排的是一个童话故事 称赞。学生通过本单元课文的

4、学习， 应该能够借助拼音读明白故事的内容， 并了解故事告诉我们的“称赞”的神奇力 量。课堂上，可以给学生时间自己阅读，读完之后可以在小组中说说自己读懂了 什么，称赞的力量是什么。还可以用分角色的方法，把这个故事演一演，激发学 生阅读的兴趣。当然，如果孩子们愿意回去再跟爸爸妈妈一起亲子阅读， 体验课 外阅读的快乐，就更好了。二、教学活动设计教学目标：1 .读词语，认识10个生字。2 .了解拟声词，并尝试在具体语境中运用。3 .写好左右等宽的字。4 .积累5个带有动物的成语，初步了解成语的构成。5 .读称赞，了解“称赞”的作用，并和父母、同伴一起演一演。教学时间：2课时教学过程：板块1识字加油站1

5、 .活动一：动物模仿秀。(1)出示生字，借助拼音，开火车认读。(2)交流识字方法。(3)读读动物名字，并尝试模仿该动物的特征。提示：模仿动物的环节，学生可以用形体展示动物特征，可以用手影表现动 物特点，当然也可以用“自述”的方式介绍这种动物。2 .活动二：识字擂台赛。(1)火眼金睛：说出这些生字中包含了哪些部首。(2)拓展交流以“ 3” “鸟” “虫”为部首的字，看谁积累得多。提示：此处就是学生自主交流，老师可以根据学生的交流在黑板上适当写几 个，并不要求学生识记，只是激发学生的识字兴趣。3 .活动二：趣味动物园。(1)出示生字组成的词语，开火车朗读。(2)动物对对碰：把词语和相应的动物图片连

6、起来。(3)在“趣味动物园”给动物找到相应的“区域”。提示：模拟动物园，黑板上板贴栅栏图片，拿出词语卡片，让学生把动物按 照合理的方式归类，放入栅栏，并说出这么分类的原因。板块二字词句运用活动：森林音乐会。出示图片：森林里的小动物们带着各种各样的乐器准备举行音乐会啦！它们的乐器可有意思了！你竖起耳朵仔细听哦！(1)首先表演的是小熊和小松鼠。只见小熊伸出熊掌拍了一下一一“叭”！小松鼠甩起它毛茸茸的大尾巴，在宽大的棕楣叶上刷了一下一一“嘲”！(2)接下来上场的是小老鼠和小蜜蜂。小老鼠有一只神奇的小木盒，它轻小朝木盒吹一口气一一“吱呀” 一声，木盒的盒盖打开了！小蜜蜂也不甘示弱，它振动着一对薄薄的翅

7、膀，发出“嗡嗡”的声音。(3) “嘟嘟嘟”，是谁开着小拖拉机过来了？原来是猎犬大黄。猎犬大黄跳下拖拉机，搬出一面圆圆的鼓，“咚咚咚”敲起了欢快的鼓点。小动物们纷纷和着欢快的鼓点跳起了舞蹈。(4)大家表演得都很精彩，谁最受欢迎呢？麻雀观众们“叽叽喳喳”争论 不休。麻雀们还没有争论出结果，忽然，“哗啦哗啦”下起了大雨，小动物们赶紧 各自躲进洞里。它们相约明天再来一起演奏。要点：每个拟声词出现的时候，适时出示相应词卡，请学生读一读并说说这 样读的理由。(5)小动物们躲回洞里了，小朋友们也可以成为小小演奏家。我们一起来演奏吧。要点：学生一边打节奏一边读，如XXX XXX XXXX。(6)生活里处处有音

8、乐，我们的身边也有这样的词语，你发现了吗？大家都睡着了，突然响起 的敲门声。,雨不停地下着。冬天到了，西北风 地刮着要点：同桌互相说一说。板块三书写提示1 .活动一:我来看一看。(1)观察：出示“领、群、船、朗” 4个字，说说有什么共同点。提示：都是左右等宽的字。(2)教师范写，请学生仔细观察老师的书写顺序，并说一说在田字格中写 这4个字时分别需要注意什么。提示：鼓励学生多方位观察，可以是字的结构，可以是字在田字格中所处的 位置。2 .活动二：我来试一试。自己在田字格中书写这4个字。提示：学生写字时教师巡视，指导学生的写字姿势以及书写顺序。3 .活动三：我们比一比。四人小组互评作业，推选一位同

9、学的作业用投影展示， 全班自主评一评、议 一议，评选出“写字小明星”。板块四日积月累1 .活动一：读一读，找一找。(1)借助拼音读成语，找出藏在成语中的小动物，用铅笔把它们圈出来。(2)学生开火车做小老师带读。2 .活动二：火眼金睛。找一找每一组成语有什么特点。提示：第1组成语在一、三位置上是表示动物的词语，二、四位置是动词; 第2组成语都带有“之”；第3组成语则都有比喻的意思。3 .活动三：成语归类(1)出示成语：“狐假虎威、鹤立鸡群、莺歌燕舞、井底之蛙、脱缰之马、 动如脱兔、斗大如牛”，试着把它们分门别类地放入那3组词语中。(2)积累成语：一马当先生龙活虎鸡犬不宁二龙戏珠卧虎藏龙龙马精神九牛一毛指鹿为马鸦雀无声提示：第一次提供的成语可以直接归到书上的三个类别中， 第二次提供的词 语是新的类别，可以让有能力的学生