案例：那个脆弱爱哭的孩子

1、那个脆弱爱哭的孩子案例背景:刘华腾小朋友，聪明、做事认真、思维活跃、爱学习、课堂上回答 问题积极，在班里是比较优秀的孩子，但是平时遇到一点困难就哭。他 的爸爸说他在家遇到自己不会的事他也会哭；爸爸妈妈有时对他说话声 音高了，语气稍微重一点儿，他就哭；老师批评他几句，他想想就哭。 家长认为孩子动不动就哭，性格也太脆弱了，但又不知如何教育他，为 此也很苦恼。作为一名幼儿教师有责任了解孩子的内心世界，帮助孩子 正确认识问题，健康快乐地成长，于是我对他进行了特意的观察。 案例描述：情境一：午睡起床，看见刘华腾自己在穿衣服，我看他自己会穿就 去帮其他小朋友了。等我一个转身，见他呜呜地在哭。“怎么了？”我

2、走过去问。他不出声，只是不停地哭。我看了看，问他：“不会扣扣子吗？” 他点点头。我边帮他扣边跟他说：“不会扣就叫老师帮忙，不要大声哭。” 可是，下了阁楼后，因为不会穿鞋，又在那儿大声哭。情境二：吃午点时，小朋友们洗过手后都一个一个地从桌上的盘子 里拿着自己的一份午点吃，刘华腾洗过手后拿着杯子走到位子上，不一 会儿从他们那一组有小朋友说：“老师，刘华腾哭了。”我走过去，问：“刘 华腾，怎么哭了”，他不出声，旁边的小朋友说：“他没午点。”我忙对他 说：“对不起，刘华腾，老师把你漏分了，没有分到就跟老师说，不能哭。” 刘华腾回答：“知道了。”情境三：美术活动的时候，孩子们都在认真的画树叶，华腾也在认

3、 真画。活动快结束了，我请还没画好的小朋友加油了，刘华腾就哭了起 来，我问他：“怎么哭了？”他说：“我还没画好。”我就对他说：“没画 好接着画，老师又不会批评你，为什么要哭呀”？情境四：课间休息的时候，小朋友们在一起愉快地玩耍，一会儿有 小朋友来告诉我刘华腾哭了，我就走过去问他： “怎么了？”他委屈地告 诉我：“刚刚他（旁边的小朋友）打我。 ”我就问他：“打痛了吗？”他说： “不痛。”我就问了旁边的小朋友为什么打刘华腾，旁边的小朋友说：“我 想跟他一起玩，碰碰他，没有打他。 ”案例分析：现在的孩子大多是独生子女，在家里处处受到家长的关爱，甚至是 溺爱，什么都是自己优先，当遇到不顺心的事或者是一

4、点儿困难，就不 知如何是好了，只知道以哭相对。当然哭并不一定是坏事，孩子大哭后 可以感觉轻松一些，哭可以减轻压力。有些学者发现爱哭者比不爱哭者 的生理与心理更健康。但是动不动就哭就说明“哭”是有问题了。通过 以上几件事情并结合刘华腾在家的表现，分析刘华腾哭的原因主要有以 下几点：1.比较敏感的孩子，很容易被他人的焦虑、生气、愤怒、悲伤等情 感影响，看到大人生气、愤怒就会害怕的哭。2.自尊心强，不愿意落在别人后面。在班里刘华腾上课积极举手发 言、画画等都很不错，经常得到老师的表扬，孩子总是非常洋洋得意的 样子，但刘华腾的动手能力比较差，在穿衣服、穿裤子等自理能力方面 总是落在别人后面，一旦落在后

5、面，就不能接受，害怕别人笑话，老师 批评。3.受挫能力差。刘华腾是独生女，在家里父母很疼他，因此难免会 在很多方面对他百依百顺，时间常了，他就会认为事情应该如他想象的 一样好，一旦出现意外，就不能接受。他不能接受失败，好胜心较强， 他只想赢，在失败和挫折面前，他只会哭。4.交往能力比较差，不能较好的与他人交流、沟通。刘华腾比较文 静，长得又是白白净净，小朋友们都很喜欢跟他玩，可是旁边小朋友总 是动来动去，刘华腾很不喜欢，但又不会去说，只用哭来表示。5.刘华腾爱哭的不良习惯并不是一天两天形成的。通过和家长的沟 通，我们了解到，刘华腾在家家里人宠爱有加，什么都由大人帮着做， 使刘华腾失去很多自己动

6、手的机会，并逐渐养成了娇生惯养的性格。 案例反思：1.不要强化孩子哭，不能因此给予特权或取消规矩，或因哭而免予 批评等。对孩子的哭应采取中性态度，使孩子分散注意力而停止哭泣。可给予一定的安慰，但不能给太多同情，否则会哭得更凶，抱一抱，哄 一哄，就会使他“雨转晴”而高兴起来。但当小孩做了错事时，也不要 因怕他哭而不批评，要清楚地说明错在哪里，既不要斥责，也不能无原 则迁就。2.不要对孩子贴上脆弱、好哭的标签，否则以后就难以摘掉此标签。 如要把孩子的脆弱告诉他人的话，不要当着孩子的面，不要动不动就对 人说这个小孩就爱哭。3.培养孩子勇敢、敢于克服困难的精神。在生活和学习中遇到困难 时，大人不要包办

7、代替，要让孩子自己动手克服它、战胜它，只有在必 要时才会助其一臂之力。作为家长和老师要善于观察，当孩子遇到困难 时，能及时地帮助，鼓励他去战胜困难。经常讲一些有关勇敢的故事， 也可以有意识地给孩子设置一些适当的障碍和困难环境，让孩子在困难 的条件下学习、活动，如鼓励孩子在寒冷的天气里坚持锻炼等。4培养孩子与人交流、沟通的能力。孩子们的交往能力不是与生俱 来的，而是通过不断学习逐步发展的。合群性的养成，也是能与同伴友 好相处，与成人良好的接触最重要的方面。合群是一种心理需要，幼儿 和幼儿的关系，与幼儿和成人的关系，在地位和作用上是不一样的，对 幼儿来说，到幼儿园中接受知识，聆听教诲不是主要的，学会生存和发 展的能力是主要的。虽然如此，首先也要建立和他人，尤其是同伴的沟 通、交往、友善的关系。5.和家长联系，使他们在教育孩子的时候做到统一、一致。如果家 庭内部在教育子女时不能做到统一，孩子永远都无法教育好，只有家庭 内部统一了，孩子没有了庇护神，也就自然容易教育了。通过和家长沟通交流，我们多措并举，家园共育，之后的两个周，