新pep小学英语六年级上册第一单元教案

1、课题课时安排1Unit第一课时施教时间学情 分析本课时主要学习 A部分Let's talk对话，要求学生能熟练朗读该部分 课文， 并能根据替换图进行替换练习。导学展示流程教学目标：1 .帮助学生理解对话，并学会运用句型“ Whereis the？ "问路。there?2 .帮助学生学会运用词组near, next to, behind 等表述方位，达到简单的交际。教学重点：1 .句型：Whereis the .? It's near/next to/behind .2 .运用句型问路，表述方位教学难点：运用句型问路，表述方位。教案知识链接：（Knowledge lin

2、ks） 1.单词 where的简介：where 世个 特殊妣问 词，常用来对地点询问， 例如：Where is themuseumshop?It' snearthe door! 2. 介 词in和at的用法：大家f要记牢： 在地点名词前，既可以in,也可以用 at。大地方TK用in,小地 方用in at者B 可以 ）学习指导（Learning guidethe in themuseumin1.自主学习短语 the next to bookstorenearthe doorinpostcardmuseum want to buy atheat thebookstorein hospita

3、l（试读，试翻译，可以借助cinema单词 表）听懂、会说、止确读写上面的短语 2.）自己能独立背会并默写（根据本节学习到的知识，独立完成3.（在自学过程中注意记录自己导学案。 解决不了的问题，以便和他人合作交 流）Self-learning自主学习（你能正 确读出卜面的词组吗？你 1.能止确翻 译它们的汉语意思吗？1. Warm-up（热身及预习展不）师生自由问答：T: Hello , nice to meet you! T: What's the weather like today ? T: Good! What's this in English ?T: Yes, It

4、's mybook. Where can webuy the book? andpractice（精讲点拨）2. Presentation 教师在黑板上画一座房子和一个机器人，（1） 学生回答：It's指着机器人说：Who's that? find 再指着房子说：Where canwe Robin.themuseum.教师出小感 Robin?学生回答：In museum!great叹句： What a post教师山水张明 信片，说：It'sacard . Robinwanttosentapostcard . Where should he go?” 引出单词

5、post office.学资学习网提供考研资料来试试吧！(自学，可借助单词 表)(inthemuseum (bookstoreinthe) ) (doornearthe(themuseum)nextto )(tobuy apostcardwant) in(thebookstore )(in hospital )(atthecinema你能流利读出卜间的句子吗？你 2.知 道匕们的汉语思思吗？It'sisWhere themuseumshop?door! thenear tooffice?the is post It's nextWheremuseum.教师山水,张地图,1可学生

6、： Whereis thepost office? 出小单词： next to, near, behind. 教师利用三个例句结合图片理解nextto,near, behind. (4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。(5)Let's try教师让学生阅读听力题目，然后听录 首独立完成内容。(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演.3. Consolidation and extension (拓展延伸)(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地 图来描述位置。(2)Let's wra

7、p it up根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组 为单位造句。4. Summary (总结)板书设计：Unit 1 Howcan I get there ?Whereis the cinema?图画图画It's next to/near/behind the 图画教学反思:课题课时安排1Unit第二课时施教时间学情 分析本课时主要学习A部分的五个有关地点名称的单词，要求学生能听、说、读、 写这些短语，并能在实际生活中正确运用。导学展示流程教学目标：1 .能够听、说、读、写单词： sciencemuseum,postoffice,bookst

8、ore, there?cinema, hospital.2 .能用句子 " Whereis the cinema? It's next to the bookstore. ” 来替换有 关询问和回答位置的表达。教学重点：掌握四会短语和 ALet's learn部分中运用方位借此表述位置。教学难点：掌握四会短语和 ALet's learn部分中运用方位借此表述位置。9教案.知识链接：（Knowledge links） 3.单词 where的简介：where 世个 特殊妣问 词，常用来对地点询问，例如：Where is the museumshop? It'

9、;s near the door! 4.介词in和at的用法：大家/Is要记牢：在地点名词前，既可以in,也可以 用at。大地方一®用in,小地 方用in at 都可以）guide 学习指导（Learning the museum1.自主学习短语 in theinthe todoornext nearbookstoretheinmuseum wantapostcardtobuy thein athospital bookstorethe（试读， 试翻译，可以借助cinema单词表） 听懂、会说、 止确读写上面的短语2.）（自己能独立背会并默写 根据本节学习到的知 识，独立完成3.（在

10、自学过程中注意记录自己导学案。1. Warm-up （热身及预习展不）学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。2. Presentation and practice （精 讲点拨）（1）教师出示Robin,并说：Robin is a robot. Wherecan wefind Robin?弓 I 导学生说出单词 science museum.（2）教师 出小地图，并说：Robin wants to sent a post card, it's near the museumWhereis it?引出单词post office. （3）教师根据 地图继续引导学生：解决/、了的问

11、题，以便和他人合作交流) 自主学习(Self-learning) 3.你能止确 读出卜面的词组吗？你 能止确翻译它 们的汉语意思吗？ 来试试吧！(自学，可借助单词 表)in themuseum ()inthebookstore( ) nearthedoor()nexttothemuseum ( ) want to buy a postcard( ) in the bookstore()inhospital( ) at thecinema()你能流利读出卜间的句子吗？你 4.知道 匕们的汉语思思吗？It'smuseumshop?Whereis the door!the near to n

12、ext thepost office?It's Whereis museum.Robin wants to buy somebooks, the place is next to the post office. Cango? to you findwhere Robin want 和 cinema(4) 以同样的方法教单词. hospital教师领读 单词，学生小组内读单词，(5)相互纠正发 音。教师利用地图，请学生描述每个地(6) 方的位置。学生进行操练，先同桌互练，再 在全班表演.3.Consolidationandextension (拓展延伸)请学生拿出事先画 好的地图两人

13、或四人为一组，以一问一答的 形式描述地图上的位置。教师请个别小组展 示对话。4. Sum-up (总结)板书设计：Unit 1 Part A Let's learnA: Whereis the ？B: It's near/next to the hospital cinemapost officebookstorescience museum教学反思：课题课时安排1Unit第三课时施教时间学情 分析本课时主要学习B部分Let's talk的对话，通过替换练习让学生掌握所学 课文，并能在实际生活中进行正确运用。导学展示流程教学目标：there?助学生理解对话，并学会运用句

14、型“ Howcanwegetthere?”问路。1.帮2.帮助学生学会运用词组“ turn left, turn right, ”等表述路线。达到简单 的交际。教学重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。教学难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。9教案知识链接:(Knowledge links) 1. There be 句型：表小某地有某物。2.单词how的 间介：how是，个特殊疑问词，常用来对身体状况进行询问，例如：How areyou?I'mfine.Thank you!在本节的学习中， how还后另外一种用法，主要对方式提问 )guide学习指导(Learning自 主学

15、习对话(试读试翻译，可1.以借助 单词表，不会的注意作标记)自己能独立背并2.流利背诵对话。()默写重点句型根据本节学习到的知识，独立完3.成导 大。旧知复习(Revision)1. Warm-up （热身及预习展示）（1）教师出示地图，让学生根据地图 描述某地的位 置。（2） Let's try:教师先让学生阅读 句 子然后听录首元成练习。（3） Free talking T: Canyou guess which food is favorite?Ss: . T: I like pizza best. Wherecan I buy the pizza? Yes, it's

16、restaurant. It's Italian restaurant.教师领读单词：pizza , Italian restaurant andPresentation （二）写词。科学博物馆由B局书店 电影院医院图书馆)自主学习(Self-learning你能完成听音练习吗？1. cross.ortick Listen andtheto go) They want to( bookstore.the next toThe cinema is ()bookstore.（精讲点拨）practice talk Let's I1）教师出示地图，说：“Now,（go topizza,

17、 I wantwant to have some I can restaurant. Howtothe Italian 。让学 生先画出路线，然后教there? ” get the at Turn left师引导学生表述路线：再请 .right.Then turn at the. 同 学来说说他们的路线。）朗读课文对话，分 角色完成对话。2 （或小组内朗读表演对话。你能正确读出下面的句子吗？你 2.能正确翻译它们的汉语意思吗？来and3.Consolidation （自学，可同桌交流）试试吧！therel? getHowcanwe （拓展延伸）extensionbookstore. theTu

18、rnleft at ）教师课件出示兰州市或安宁区的1 （ hosipaltherightat Then turn地图，请学生小组内完成对话。？theto Howcan IgetThen the.Turn . atthe atturn）教师用单词卡片在黑板上拼一个 2 （然后 先让学生自己说一说路线，地图，请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。板书设计：? get there 1 HowcanIUnit.?the get to canHow ITurn . at the 图片 Thenturn . at the 图片 教学反思：课题课时

19、安排1Unit第四课时施教时间学情 分析在单词教学中，利用生活中常见的图表直观展示，让学生有亲切感，学习起来容易上手。导学展示流程教学目标：1.能够听说读写单词：crossing , turn ,left , straight ,right . there?turn left , turn right , go2.能够听说读写短语：straight3.能够运用所学句型和地图个小导游。教学重点：掌握四会单词或短语：crossing , turn left , turn right , gostraight.教学难点：单词straight的拼写及发音。教案links）知识链接：（Knowledge

20、 the H get o Howl.问路 can t 。aTurn2指路 left/right后用动词原形。can情态动 词3.叙述某件事情的发生顺序时，要学 会4.这三个词。next,then 用 first,学习指导（Learningguide） 1.自主学习 短文（试读，试翻译，画出 词组，可以 借助单词表，不理解的作标记）。2.组 内解决标记的疑难单词。3.流利朗读对 话。4.自主学习识图并且会指路。（不会 的向老师请教）5.根据本节学习到的知 识，独立完成导学案。Step 1 : Warmup 1.教师发指令，学生做动作。2.教 师出示一张本市区的平面图，引导学生根据图画内容进行问答

21、。引导学生根据路线编对话并进行演示。Step 2 Presentation Let's learn教师展示let's learn部分的挂图， 说：1. theit.signwe can see in thelook at .crossing 教师 展示十字路口的图片，板书单词，提醒学生在十字路口要注意 crossing交通安全。用拆分发分解教读单词：crossing。 2.教师指着图片中左转的图标，一边做左转弯left.教师板书短语，turn动作，一边说：并贴上图片。3.教师指着图片中右转的图标，问：doesWhat教师板.right Turn :学 生回答 ？ meanit旧

22、知复习（Revision）书短 语，并贴上图片。复习背诵上节课学过的对话（小组集体Left left ,turn left .。背诵） Right right , turn right .:go教师指导学生看直走图标，说 4.自主学习（Self-learning）straight 。教师首先自己示范，一边做动作1.你能正确读出下面的句子吗？你能正一边说句子。教师板书并教读短语，贴上图确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！片，注意straight的发音，引导学生观察口（自学，可同桌交流）型，可用拆分法和慢速快速法，strai-ght 。How do we go to the park? We can

23、 turn然后教师发指令，学生做动作，最后师生一right at the bookstore.Then we go 起一边发指令一边做动作。straight. Where is yourhome?My home5.教师播放 Let's learn 部分的录音，让学生 is nearthe post office. Which floor? The能够认读单词和对话，然后教师示范书写，fifth floor. Seeyou then.让学生将卡片背面的灰体词描红，边描边拼2.你能找出短文中的词组吗？请写下来。读该单词或短语，看谁描的又快又好。分角Italianis色朗读对话：Wheret

24、he Noright here ? restaurant? Turnturn left . 最后替换关键词，（地点和方向） 自由操练对话。 Be a tour guide 1.师生进行日常对话。 Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing .Can you help her ? Let's have a look at the map. 2.教师用多媒体课件展示该部分挂图，适当讲 解地图中常见的图标，并分别展示三个旅游景点图片，学生六人一组，模拟导游带队旅 游的情景，进行分组练习。Step 3 :Practic

25、e1 .游戏 Simon says2 .蒙眼插图游戏。3 .教师将学生分成六人一组，每组选一名队长， 给组内成员发指令，根据每个小组全体学生 的表现评选出最佳模范组。Turn left !Turn right !Gostraight !Step 4 : consolidation and extension1.讲Let's learn 部分的内容读给家长听给父母当小导游，介绍一个旅游景点。2.板书设计：Unit1 howcan I get there crossingleftturnright turn straightgo教学反思：课题课时安排1Unit第五课时施教时间学情 分析对于

26、六年级学生学生来说，传统的阅读教学是比较之味枯燥的，教师应改变过去的阅读教学模式，积极探索新的方法。导学展示流程教学目标：1.能够元成readandwrite部分的练习，并能理解、朗读课文内谷。 there?GPS能够了解地图、指南针、星星在指引地点方向上的作用。2. 3.能够掌握句子在 发音上的语调技巧。4.能够独立元成let's check和let's wrap it up部分的练习。教学重点：能阅读课文，正确完成相应练习。教学难点：能复述故事，掌握发音语调技巧。教案Step 1 : warm-uplinks）知识链接：（Knowledges教师出示卡片，学生边说单词边做动

27、作。sthdo Let's 1.祈使句2.教师播放音乐，从一位学生开始说指令：2.Thereis/arego rightstraightleft turn turn sthdo sb 3.help 3.教师出示地学资学习网提供考研资料点图片，学生大声说出相应的单词。学习指导 ( Learning guide): presentationStep21.自主学习单词和短语GPSgavewriteRead andfeaturefollowfartell help ? place What canhelp us find a1. 教师问： sb dosth follow me(试读，试 学生回

28、答：星星、指南针、地图等。教师按翻译，可以借助单词表)照从古至今指示方位、寻找地点的方法进行2.听懂、会说、正确读写上面的短介绍或让学生主动说一说自己对这些方法的语 (自己能独立背会并默写) 了解。3.根据本节学习到的知识，独立完 教师由GPS引入课文，引导学生阅读课文和2.成导学案。(在自学过程中注意记课后习题，指导学生画出不懂的单词和句子。录自己解决不了的问题，以便和 部分的信息，andwrite然后教师播放Read他人合作交流)静听两遍后，给学生几分钟时间分组讨论故事及课后习题，要求学生在短文中找出信息自主学习(Self-learning)点。请几组学生代表回答问题，组与组之间1.你能正

29、确读出下面的单词词组吗？相互更正补充，教师核对答案。分角色朗读你能正确翻译它们的汉语意思吗？课文。 来试试吧！(自学，可借助单词3. 让学生再精读一遍课文，要求学生根据课文表) 的叙述，分组合作画出到餐馆的路线图。比far() 一比谁画的既快又好。教师详细讲解课文中feature() 的每一句话。最后请几位学生复述故事。tell() 引导学生观看 Tips 部分 forpronunciation4. gave() 的句子，猜一猜句子的语调。然后播放此部GPS()help 分录音， 学生一边跟读，一边做手势，注意 sb do sth () 语音语调的模仿。请几位学生上台大声朗读，follow m

30、e() 其他学生当小评委，提建议。 2.你能流利读出P8的课文吗？你知更多句子板书5. 道它们的汉语意思吗？Is there a hospital ? 3.你能回答课文后的问题吗? where is it ? 4.你能完成课文后填空吗 ? Turn left at the bookstore . 5.你能复述课文吗? 让学生尝试朗读句子，分组讨论在发音上的语调技巧。Step 3 : practice1. Let's check引导学生观察图片，播放录音，学生勾出所听到的地点。核对答案。2. Let's wrap it up引导学生自主完成练习，运用椭圆中的词造句。Step 4

31、: Consolidation and extension部分的录音读给write and Read 让学生把1.家长或朋友听。做课堂作业本的配套练习。2.板书设计：?there I get Unit IHowcan .cinema the are in front ofWe.,pleaseFollow me? faritls.hospitalbehind theweNow are.restaurant is a There.GPSworksnewMy教学反思：课题1Unit课时安排第六课时施教时间学情 分析本课时的重点是故事教学。故事虽具有趣味性，但比较冗长，小学生难 以耐 住性子阅读完并理

32、解故事。若按照传统的方式开展阅读，课堂将变得枯 燥无 味，学习效果不佳。程流示展学导there?教学目标:1 .能够理解story time的故事。2 .能够分角色自如表演 Story time中的故事。教学重点：能够理解故事。教学难点：能自如表演故事。教案学资学习网提供考研资料知识链接：(Knowledge links)不同的国 家交通灯都一样，但交通规则不尽相同，全世界60亿人口中，靠右 行的“右派”约40亿，靠左行的“左派” 20亿。“右派”，多是典型大陆国 家， 如美国、中国、俄罗斯、德国、法 国、 巴西等：“左派”，多是典型岛国 和半岛、 次大陆国家：英国、日本、印 度、巴基 斯坦、印尼、泰国、澳大利亚、新西兰、 新加坡等。学习指导(Learning guide) 1.自主学习短文(试读，试翻译，