湘美版四年级上册美术教案三篇

1、湘美版四年级上册美术教案三篇色彩对“印”教学目标：1、掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种 美妙效果。2、感受水色的浸润、 渗化、 流动、变化，增进对色彩美的审美体 验。3、培养学生善于发现美、探索美的精神和创造形式美的能力。教学重点： 掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法， 探索玻璃水彩 的多种美妙效果。教学难点： 培养学生善于发现美、 探索美的精神和创造性使美的 能力。教学过程：第一课时一、欣赏导入1、学生欣赏一组图片。张家界风光一块奇石一个树根2、师问：这是什么 ?像什么 ? 小结：对，像老人，像“山峰”，从“山峰”到像“老人”是同 学们在已有的生活经验基础上去想像的结果，

2、使人信服 从这里让我 们认识到：美需要我们去发现、去想像。在我们的绘画中，有时没有 用往常的方法却在不经意间发现和创造美的形象。二、认知了解1、请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然后 将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。2、师问：请同学们思考，画面上有什么具体形象或者说经过稍 微加工后，可以成为一张什么图画 ?学生讨论： , ,小结：刚才同学们各抒己见，讨论热烈。请看第六课加工后的作 品春山。树干挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春 天的勃勃生机。 这种运用玻璃板 （ 塑料片或有机玻璃 ）抹印色彩， 制造 纹理

3、的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今天我们要学习的“玻璃 水彩”。 （板书课题 ）三、方法指导教师演示，请学生发现形象或命题。 （ 师生共同完成 ）1、在玻璃上涂色，稍浓。2、点水渗化开来。3、覆盖纸张，轻抹。4、揭纸（运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分几 次揭起，边拖边揭起，改变揭纸方向都会出现不同效果 ） 。5、发现形象：揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发 现纸上偶然出现的形象， 如果需要可稍作点染加工。 如果无任何具 体形象出现，这是常有的事，可以趁湿采用补救措施制造形象。向学生介绍几种方法： a用剪刀背刮色； h弹水；c撒盐。6、 学生为老师演示的作业命题。第二课时四

4、、创作训练1、作业要求：（1）请每位同学按教师提供的方法完成 l 一 2 张玻璃水彩作业（2）转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互 合作，相互帮助。2、教师巡视指导。五、展示评价1、请自认作业成功的学生，到讲台前展示，自我评价作业。2、其他同学欣赏台前学生作业，学会欣赏评价他人作品。3、教师总结。可爱的班集体教学目标：1、学习纸版画儿童头像的制作方法，了解集体创作巨幅纸版画 的方式和构图知识；学到一些制作装饰物、美化环境的知识与方法。2、促进手脑并用，提高审美创造力和动手实践的能力。3、增进师生感情和集体荣誉感，感受集体学习活动的愉悦和情 趣，培养团队精神和协作风尚。教学过程：第

5、一课时、回忆班级生活、话题激趣利用课件展示师生共同参加的集体活动的照片， 引导学生回忆班 级活动时愉快的情景， 引出用什么方法来留下师生同乐集体像的学习 问题。二、欣赏感受、发现方法。通过欣赏巨幅纸版画集体像， 进入对纸版画制作方式方法的发现 活动，发现制作方式为“个人制版、集体拓印”。三、师生探讨、方法尝试。先通过互动交谈和实践， 认知头像表现的内容， 把握快乐表情的 特点，运用小镜子，让学生观察自己的五官特点和快乐时的五官变化； 然后通过教材信息的自主学习， 探讨个人制作底版的方法， 即观察 画形套剪分层粘贴； 再让学生参与， 在人物脸形上将五官部件进 行拼摆，多次尝试探讨，明确分层粘贴的

6、操作与技巧，通过教师小结 使学生明白分层粘贴对纸版画拓印时表现效果的作用。四、个体自主、制作底版。加强个别辅导和经验提示。 “拓印形象、集体创作”时，教学活 动进入集体合作制作集体像的状态。 认知拓印时可从拓印方法、 辅助 工具使用、集体拓印构图等方面来展开。滚涂油墨可由教师来进行， 拓印方法可根据教材的学习提示让学生来尝试操作， 在体验中理解拓 印的方法与要求。 然后组织学生有秩序地选择位置进行拓印， 完成班 级集体像的创作。 之前可让学生说说拓印的位置和理由， 了解每一次 拓印对整幅画的影响，教师适当给予排列要紧凑和大小搭配的提示。五、自我评述、表达情感引导学生确立正确对待班集体的情感态度

7、。第二课时活动二：“六一”话题、活动畅谈提出问题、 策划方案小组讨论、 陈述方案方法探讨、 合作学习选择方式、 分工合作活动 回顾、评述表达教师小结、活动拓展。一、“六一“”话题，活动畅谈。 以“六一”儿童节的话题展开班级庆祝活动的畅谈，引出节日教 室的美化布置活动。二、提出问题、策划方案。 先根据教材的提示，师生互动探讨美化的方法和可美化的地方， 然后提出策划美化教室方案的要求，分出合作小组。三、小组讨论、陈述方案。通过小组的充分讨论， 每组由一人来陈述美化布置方案， 表达在 教室角落、天花板、黑板、墙壁及门窗等位置的不同装饰方式，教师 应从小组方案中， 引出对用于美化的装饰物及其制作方法探

8、讨与学习。四、方法探讨、合作学习。在小组讨论的基础上， 学生参与演示来解决如彩练、 拉花、彩旗、 窗花、墙贴等制作方法的问题。 教师应配合学生在有难点的制作技巧 上作适当的提示。五、选择方式、分工合作。每小组先选择一种方式和需美化的位置， 然后组内分工来制作本 组需要的装饰物的表现活动。六、活动回顾、评述表达。引导学生对活动过程中的感受进行回顾。 各组先对本组的美化布 置进行自我评价， 发表自己通过学习的直观感受和审美体验， 再各组 开展互评， 对布置的形式和制作精美程度进行评述。 教师评价应引导 学生对同学之间合作精神和获得美的愉悦的回味。七、教师小结、活动拓展。教师对教室美化布置进行整体小

9、结的基础上， 让学生根据布置的 情景展开相应的简单表演活动。乘风破浪教学目标：1、收集船舶的图片、模型等资料，认识船的造型特点和结构、 功能，了解船的历史与文化。2、能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的船。3、了解材料特点，掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术， 制作一艘 （木） 船。4、养成细心观察、精心制作的习惯， 培养不怕困难的探索精神。 教学重点： 了解人类文化最早最重要的载体美术的传统媒材。 教 学难点：掌握粘贴画的制作方法和基本技能。教学过程：第一课时、探究学习1、用 3 分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。2、尝试作业点评(1) 船的外形结构了解。(2) 作业分析，

10、船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三 角形、方形的任意组合。3、教师质疑：怎样画得更美，更具体，更有特色 ?二、欣赏了解师生共同拿出收集的关于船的图片资料传观， 了解各种不同类型 的船的外形特点。三、师生探讨1、教师选择一艘舰船模型进行示范描画。2、质疑：(1) 绘画作品是否画得像船模型 ?(2) 教师怎样刻画船的局部 ?(3) 船舱的表达采用的是平面形组合还是立体形组合 ?3、教师选择学生尝试作业中的一幅进行改画。4、师生交流写实性绘画的特点。 要求：表现出立体感，注意前后遮挡、形体穿插。四、尝试创作1、提供作业方式：(1) 根据自己带的图片资料或模型画船。(2) 提供两幅船的图片，让

11、学生选择描画。2、作业要求：将自己喜欢的船模型或摄影图片描画下来。抓住 船的外形特征细致刻画。3、学生作业。五、评价交流1、学生将两次作业比较欣赏，谈感受。2、欣赏大师的作品，再现真实的生活。第二课时一、欣赏激趣1、引导学生观察做木船的过程。2、揭示课题。二、认知了解1、学生根据自己带来的材料， 说说其分别适合做船的什么部位。2、教师小结：长的木头适合做船体，薄的木板适合做船的甲板 和船舱，短小的木头可用来堆砌船舱等。3、启发思考：在制作中木材不符合自己的构想要求，该怎么办4、根据学生的回答，老师现场演示切割或修削板材、锯木头的 方法，如制作甲板选择长方形木片，分别裁切两个或四个角就行了。三、尝试体验1、小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船。2、在制作中思考以下问题：(1) 船体制作成什么形才符合力学要求 ?(2) 怎样使船体更美观，更有特色 ?(3) 用什么办法使你做的船变得更牢固 ?四、讲授释疑1、展示学生的作品，教师引导观察。2、通过作业评析了解组拼船体的方法：(1) 下面大上面小，逐步向上搭建。(2) 左右两边搭建，平衡感较好。(3) 组拼时注意大小木头的搭配，高