创新,课改形势下不变的话题

1、创新，课改形势下不变的话题培养学生创新能力 , 既是适应由应试教育向素质教育的转变 又是课程改革的重要目标。 但是, 如何培养学生的创新能力 , 提高 学生思想认识和政治觉悟 , 也是我们广大政治教师所面临的一个 难题。笔者根据自己多年来的教学实践 , 进行了简单的归纳总结 , 认为主要应从以下几个方面入手。一、培养学生的创新能力 , 首先要激发学生的学习兴趣 俗话说:兴趣是最好的老师。 没有了兴趣 ,就谈不上愉快地学 习, 不能愉快地学习 , 就没有学习效率 , 没有效率就是我们教师的 失败 ,因此如何激发学生的学习兴趣成了我们首先要处理的问 题。以下几个方面可供大家参考 :(1) 以设疑、

2、解疑激发兴趣。学 起于思 , 思源于疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑 ,可极大 地引发学生的学习兴趣 , 使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的 状态,促使他们积极思考。 (2) 以优美感人、 生动幽默的语言激发 兴趣。政治课总给人一种严肃、枯燥的感觉 , 要改变这种局面 , 生动幽默的语言自然起着极大的作用。 一个教师如果语言生动幽 默 , 就会产生强大的感染力和吸引力 , 达到预期的教学效果 , 使学 生在笑声中了解政治知识 ,达到教学目的。 (3) 用积极的评价鼓励 学生。 我们在教学活动中 , 要及时肯定、 鼓励学生 , 激发他们学习 政治的信心。积极的评价是一方对症的好药 , 几乎所

3、有人都喜欢 被人夸奖 , 而且学习兴趣的激发和维持往往都少不了外界的评 价。 (4) 用现代化的教学手段辅助学生。政治课程的教学中经常 会用到与社会现实、历史等相关的内容 , 我们可以通过网络搜集 各类知识素材 , 分类整理后用于课堂教学中 ,这可以有效起到拓 展学生视野、提高学生兴趣的作用。二、培养学生的创新能力 , 教师必须要贯彻新理念 , 倡导合作 学习新课标下的政治课教学同其他学科一样是一项创造性的工 作, 要驾驭这项工作 , 教师必须深入学习新课标 , 深刻领悟课程论 专家、 学科教学论专家对课程标准特质的解读。 要树立“走进新 课程、体验新课程、实践新课程、与新课程一同成长”的理念

4、。 教师深钻课标教材 , 了解学生实际需求 , 构建互动的师生关系 , 激 活双方的主动性和积极性 , 促进学生思想认识水平的提高 , 要创 设其交往的情境 , 给学生以心理上的支持。仅有理论上的新理念 是不够的 , 我们要培养和提高学生的创新能力 , 必须要倡导合作 学习,合作学习不仅是一种学习方式 , 而且是一种学习目标。 因此, 在认定教学目标时 , 应结合教材实际把培养合作精神与合作能力 作为教学目标 , 设计指导合作学习的方法。 推行合作学习 , 要指导 学生进行预习 , 扫除新课障碍 , 要将他们置于同一起点 , 让学生进 行合作 , 共同讨论、 交流、唤醒所需的已有知识 , 参与

5、面进一步拓 宽, 紧张感得到缓解 , 学困生在与其他人的交流、 帮助中温故知新 , 效果将会大大提高 , 促进新课顺利进行。学生的合作学习比传统 的教师授课方法要好得多 , 学生之间通过讨论可以找出新问题 ,从而开发思维 , 培养学生的创新能力。三、培养学生的创新能力 , 要注意培养学生的思维方法 , 进行 创新训练学校创新教育的主要任务就是营造情境 , 让学生感受、理解 知识的产生和发展过程 , 培养学生的科学精神和创新思维。钻研 教材,引导学生质疑是创新的前提和条件 , 只有学会了质疑 , 才会 去思考,去创新。而在培养学生创造性思维能力时 , 重视思维过程 是进行教学的关键。 因此我们在政治教学中 , 要注意情境的创设 , 使学生产生一种心理上的期待感 , 形成对问题深究的强烈热情 , 从而有助于创新意识的培养。 在教学过程中 , 我们要少一点灌输 , 多一点探讨 , 让学生尽可能地“参与”到知识的产生和发展过程 中去,从而使接受知识转变为发现知识 , 以达到培养学生创新能 力的目的。创新思维决定着一个人能否创新及创新能力的大小 ,