二年级语文上册清澈的湖水课文

1、二年级语文上册清澈的湖水课文一只游船在缓缓行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。看，那边的山石 像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔，石龟，好像 正在赛跑呢。小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住 了。湖面就像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞， 乂像在水里游。小洁紧紧擦着面包纸，生怕它掉进湖里。哟清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白 色的小鱼跃出水面，乂在浪花中消失，好像在给游人表演呢!突然，一个小孩把香蕉皮扔 向小鱼。小

2、鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他 一眼，乂用企盼的目光望着湖水。船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什 么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前奔去。一、齐读课题，展开想象1、提示学生，什么样的湖水?读出“清澈”的意思。2、面对这清澈的湖水，你想到了什么？二、初读课文，读准字音，了解大意，质疑问难三、初识生字1、自读生字。2、同桌互相读。3、教师出示含有生字的词语，全班认读。四、检查初读情况，指名读自己喜欢的段落五、感情朗读，深入体会1、朗读文中写景的段落：你想不想也坐在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？课件演示你都看到了什

3、么？怎样把你看到的美景读出来?学生各自练读美景部分，指名读，教师指导读。2、朗读第三自然段，说说小洁看着湖水，为什么“觉得自己像在天上飞，乂像在水 里游”？3、读第四自然段，读出生气、遗憾、惋惜的语气。4、读最后一段。说一说，小洁向哪儿跑去?是从哪里看出来的？六、指名分段读课文，体会小洁的感情变化过程七、巩固识字，练习写字八、完成课后的比喻句练习九、扩展活动1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚。”2、试着写一句保护自然的公益广告诃。一、识字写字1、识字：本课要求认识的生字，其中一些字在生活中学生可能早已认识，不认识的通过读课文 和借助汉语拼音，基本上能独立识字。教学中可以开

4、展摘苹果等游戏，使学生品尝独立识 字的乐趣，再请摘到“苹果”的同学当小老师，教大家读“摘”到的字。要注意引导学生 交流课外识字的途径和方法，说说是怎样记住这个字的。生活中识字：“镜”可能在眼镜店的招牌或广告上见过，“映”在电影海报上会常 常出现，“演”在电影电视和文娱活动中常见，“蕉”会出现在水果店的商品标签上。“幻”在孩子们喜欢的科幻片片头中常常出现;也可引导回忆，“幻”与上学前天天见到 的“幼儿园”的“幼”字字形区别在哪里。以旧带新识认生字：则一侧、电一龟、奶一扔1、写字：复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学 过的“奶”字右边的书写方法。引导学生注意“舟

5、”和舟字旁的区别。“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。 可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢？重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让 学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记 忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。二、朗读感悟景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、擦着” 等词语是理解课文的关键;第三、四、五自然段是文章的重点;扔香蕉皮的小孩与小洁行为 的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。抓重点、析对比、明线索、

6、攻关键，就达到 了理解课文的目的。教学中应该利用插图帮助学生理解课文，练习朗读。还要注意引导学 生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。教学时，要通过朗读表现出文章的起伏变化，人物内心感受的前后不同，这是本文朗 读的重点和难点。朗读感悟训练要有梯度，不同的环节要有各自的侧重点。如，自读课文, 读准字音;赛读课文，正确流利;评读课文，相机纠正;再现情境，引导感悟。1、看课文插图或播放多媒体课件小洁乘船在清澈的湖中欣赏两岸景色的画面，听配 乐示范朗读。2、提问：当我们荡舟湖上，你的心情如何?该用怎样的语气读第一、二自然段呢？3、配乐朗读以上段落。比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。4、透过动作，体会心理：课文中两次写小洁“紧紧携着面包纸”，从这儿你体会到什么？应怎样读才能表现出 小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?重读“紧紧地擦着”。“小洁回头不满地看了他一眼，乂用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁?你从 “看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？5、拓展延伸，深化主题：讨论：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前