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文档简介

1、“养花实践系列日记指导之一轻轻松松写日记指导教案花草系列日记之一林英小学李开锋设计理念课标指出：写作内容要贴近学生的生活，指导学生自由表达和有创意地表达。我力求从学生熟悉的生活中，引发学生的见闻、经历和感受，形成一组材料真实、表达自由、想象丰富的系列日记。教学目标：1、激发学生记录写真日记的兴趣。2、指导学生从养花实践入手，丰富表达的内容。教学重点：引导学生增强自己的体验，抒发自己的感悟。教学准备：1、学生种植并观察自己喜欢的花草。2、收集学生优秀写真日记。教学过程：一、习作欣赏，引出目标1、展示优秀片段2、推荐最新日记2、引出目标：共同体验生活，轻松写下日记设计说明快乐是学生学习、生活和日记

2、的第一要素，写、聊、读、诉等都溶于其中。日记交流的实效既依赖于学生的习作的知能情态，也需要新的形式，如竞选展台、共享礼物和新作品发布等都能给予学生良好的外部刺激。二、再现生活，激发情感1、师创设说话情境2、生说见闻、经历或感受设计说明日记来源于生活，学生的生命体验和独特感悟构成了学生日记的内容，这就是我们要提倡的习作生活化。习作要生活化，必须从生活入手，选取共同关注的内容来引导学生的自我表达和与人交流，通过生活情境的再造使课堂充满浓郁的生活气息。三、开阔思路，引导表达1、了解养花情况2、生展示花草3、观察训练你看到了什么？你想了解什么？有什么建议？整理要点和顺序。4、表达训练对花草表达自己的谢

3、意。讲述自己难忘的经历和感受。你想起了些什么经历？5、想象训练想象花草的内心。联系实际教育学生。6、实践训练教师提建议。花草交接仪式。设计说明要实现习作生活化，增强学生的体验和感悟是关键，教师必须细化指导，开展有效的诸如观察、讲述、想象和实践等训练，开阔学生的眼界，丰富学生的认识，用学生的价值观念来引领个性的飞扬。四、共同探究，当堂练写1、讨论：对哪个方面最感兴趣，并想一想怎么写。2、反响交流。3、生介绍写作经验。4、师提示要求。5、生当堂练写。设计说明习作生活化的最终实现，要让学生的语言材料、思维材料、写作材料、作文材料和人文情感等方面协同开展，才能到达自由表达和有创意地表达的境界。这里采用了为需而导的方式，让学生在以上方面有必要的储藏，但真正重要的是学生能积极主动地开展，正所谓教是为了不教，要留给学生一片自由成长的空间。而习作生活化必须要向生活习作化的高级阶段开展，为此要求学生要有心、有情、有趣、有识，慢慢学会带着习作的眼睛去观察生活，带着习作的大脑去思考生活，带着习作的双手去创造生活，在充满习作气息的生活中去收获更多的快乐。五、展示评价，评后再改1、个别展示。2、组织评价。3、生进一步修改作文。4、结课。设计说明从范例入手，带动全员开展，由扶到放，以评促改，使学生的表达质量得以提高。教师不仅要提供一个活用语言

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