幼儿园教师教学活动比赛总结

1、幼儿园教师教学活动比赛总结【篇一】20xx 年 3 月，我园开展了教师专业技能大赛。参赛老师经过充分的的预备，以自己的状态迎接这次竞赛。本次专业技能竞赛共分五大块内容：一、讲故事及自我介绍;二、自弹自唱;三、舞蹈;四、绘画;五、理论卷面考核。每一项都是幼儿教师必备的基本技能，幼儿园还邀请了专家、领导做评委。在各位专家评委认真的评比指导下，共有四位老师获得了“五项全能”一类的好成绩。在此次竞赛过程中，尤为感到我们的年轻教师预备的非常充分，充满着青春的活力和无限的创造力，充分发挥了自己的潜能，但在理论考核上还需要进步。理论考核的主要内容有幼儿园工作规程纲要以及企业文化核心要点，老教师都能够有效的运

2、用先进理念指导其实践; 认真学习纲要并领悟其指导意义，在论述题中都有自己的独特见解。在大赛进行的全过程中，我们欣喜的看到了成绩，也看到了不足，年轻教师在理论考核上失分许多，有许多常见的基础知识都判断失误，说明年轻老师对幼儿园工作规程和纲要学习不够透彻。在弹唱方面我园教师一直都是弱项，在此次竞赛中教师进步不大，还需增强指导学习。竞赛是教师学习的平台，结果并不重要，最重要的是要以赛促教，这才是竞赛的真正意义。此次活动的开展，给每位参赛教师搭建了一个展示自我风采的平台，提供了一次相互学习的机会，同时使大家寻准自己的薄弱点，并从各个途径加紧自我提升，真正达到了激励学习、促进提升的目的，对教师的个人业务

3、素质发展起到了非常积极的促进作用。也为今后更好的地教育教学，成为全能型教师打下扎实的基础。【篇二】大家都知道幼儿舞蹈的教育作用首先表现为可以促进智力的发展。孩子天性好动，喜爱模仿，舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点她能更好的适应今后的教育教学工作。还是那句老话“教育要发展、师资需先行”! 我们的目的是促进教师专业的发展。幼儿园是基础教育的重要组成部分。新纲要追求的教育理念是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿的健康成长, 它是需要通过教师的工作去实现的。因此，对幼儿教育的要求，最终会转化为对教师的要求。首先必须以教师的进步和成长为前提，以教师专业发展为本。我园尝试着从本园的实际、从教师的实际动身，提

4、升教师的技能。舞蹈是本学期的最后一技能，积极的教师在业余时间加班加点的练习着自己的舞蹈。但是也有教师在竞赛中显的不是那么积极、主动。这和我们负责此项工作的领导有着密切的关系。我们应该督促教师完善自己的专业技能。技能竞赛在本学期画上了圆满的句号! 我们提升了教师的整体素质，教师的专业技能有着不同的提升。相信，我们在今后的教育教学工作中更加完善我们的工作，更好的服务与家长，服务于社会。【篇三】20xx 年度的青年教师基本功大赛是历年来参赛选手最多的一年，共有来自17 所公民办幼儿园的73 位教师参加了竞赛。因为幼儿教师的竞赛项目较多，幼教室精心安排，认真组织，3 月 20 日提前开始竞赛，于 4

5、月 9 日圆满结束。本次竞赛为青年教师搭建了锻炼成长展示自我的平台，达到了预期的目的。通过竞赛，发觉了一批基本功扎实、有潜力的青年教师，与此同时，也看到了许多年轻教师身上所存有的 问题，就本次竞赛情况，总结如下：第一、一般基本功竞赛弹唱、绘画、舞蹈是幼儿教师必备的基本功，本次青功赛对幼儿教师的基本功进行了“检阅”，技能技巧竞赛内容有：边弹边唱、舞蹈和玩教具制作三大多数，分别于3 月 20 日上下午进行。本次参赛教师们高度重视，利用休息时间积极练习，精心预备。竞赛当天，教师们精彩的弹唱和优美的舞姿，赢得了评委和选手们的阵阵掌声; 而一幅幅形象生动、精致而富有童趣的玩教具制作也凸显了幼儿教师的聪明

6、才智。但有长必有短，竞赛中也出现的一些问题需要引起重视：1. 舞蹈表演时注意表情、服装与乐曲的搭配，动作要大方到位，同时要了解各民族舞蹈的特点，例如：印度舞是光足跳，有的教师身穿印度风格的表演服，足穿运动鞋，很不搭配，细节很关键。2. 边弹边唱竞赛中，许多教师出现弹奏声音高，演唱声音小，评委听不到歌声，而且个别教师出现演唱时音不准、延长音没有唱够，附点节奏不准确，3/4拍和6/ 8拍不会伴奏。第二、课堂教学竞赛本次课堂教学基本功竞赛的内容以幼儿多元智能创意课程中本月的主题活动为主，七十三节教育活动通过五大领域的内容划分，健康领域十二节; 语言领域十四节; 数学和科学领域二十二节; 艺术领域十八

7、节 ; 社会领域七节。就教学活动中存有的共性优点和问题做一个简要总结：一、优点：1. 教具精致、丰富：参赛选手们认真设计教学活动、预备教具，大多数老师制作的教学精细美观，吸引孩子，并且有许多教师适时地利用教学课件、PPT视频等现代教学手段，让孩子通过生活有味的演 示，在充分感知的基础上自然地习得知识。2. 态度亲和、尊重幼儿：虽然是青年教师，在面对孩子时，大多数老师态度亲切、和蔼，尊重幼儿的年龄特点与需求。如，许多老师坐着讲课，与幼儿平视; 有些老师尊重幼儿的不同意见“好的，请你说说你是怎么做的?”。3. 对活动目标的把握基本到位：使用多元智能创意课程之初，老师们最难把握的就是活动目标，在设计

8、活动时，不是把目标定得过多就是过高，不能有针对性、结合实际地调整目标。本次大赛中，大多数老师都能紧紧围绕重点目标开展教学，这点对于青年教师来说，是一个很大的进步。4. 教师普通话比较标准：在参加的七十多位青年教师中，普通话的标准率在百分之九十五以上。二、存有问题：1. 备课不到位：整体分析，青年教师在备课这一环节上，理解不充分。备课，不只备教材、备内容、备形式，还要备提问、备孩子、备上课的环境和场地。(1) 大多数老师在课前只完成了“熟悉教材内容，设计教学形式，制作教学用具”这几个环节。(2) 备提问：对于活动中，教师的提问和对幼儿如何回答的预设考虑不足或根本没有考虑。所以致使活动中，许多问题

9、教师提出后，幼儿无所适从。如，“小种子到了土里会自己长高吗?怎么长高?” ( 应改为“小种子的成长需要什么帮忙 ?); “请你许个愿，假如大胆说了你的愿望就会实现”( 小班幼儿对许愿不很理解，并且说假如说出就会实现，是不是在欺骗孩子呢?) 。类似这样的问题有许多，说明老师在备课时没有认真备问题，并且对预设的问题没有做回答，更没有想像一下问题抛给孩子后，可能会得到怎样的回答。(3) 备孩子：许多老师对于孩子的年龄特点和现有知识经验了解不够充分，所以造成大多数的活动是在老师的掌控下，按部就班地完成，缺少与孩子的互动与交流。(4) 备环境和场地：这点多体现在体育活动中，老师没有思考体育活动所需要的场地和布局，导致无法组织幼儿有序参与活动。2. 语言不精准：