外研版(新标准一起)小学英语六年级下册M10教学设计

1、英语（新标准）（小学一起）六年级下册M10教学设计教材分析本模块的话题是毕业畅想，语用功能是谈论未来的中学生 活。Unit 1的课文情境是Lingling的毕业致辞，Unit 2的课文情境 则是Lingling和Amy谈论以后上中学的情况。模块核心语言是 We are going to different schools. I m going to Middle School. I m going to 作为热身文本，Unit 1的Part 1,是Sam和Daming在陈述各 自要去哪所中学，他们还开玩笑问小狗是不是要去“小狗中学”， 呈现核心语言：Im going to Middle Sch

2、ool. Unit 2 的 Part 1 是Sam和Daming在畅想中学生活，核心语言是Im going to learn。 作为练习部分，Unit 1的Part 4,请学生看图，理解活动要求，两 人一组讨论毕业后的暑期活动计划，运用句型 Where are you goingthis summer? Im going to What are you going to do? I m going to鉴于毕业之后的暑假计划和第一课时的文本Goodbye Speech毕业演讲内容联系性并不大，所以不一定非在第一课时就讲暑假 计划，教师可以把这个环节设计在第三课时，或者复习课里的文 本重构以及话

3、题延展当中。Unit 2 Part 4是本模块的chant韵句，是孩子们在表达自己的 毕业感受和对朋友的依恋之情。内容上更适合第一课时的毕业演 讲，所以可以放在第一课时来讲，或者可以放在第二课时的热身，作为两节课的过渡。Unit2 Part 5是句子接龙游戏，后面的学生要重复前面同学的 句子，并添加新的内容，介绍在中学里将要做什么。可以放在第 二课时畅想中学生活，作为四人小组合作环节。Unit 2 Part 6提供了本模块的任务语境。引导学生观察图片并理解活动要求：写信给朋友，介绍自己在中学将学习什么。先请 学生看图并朗读所给信件的开头，然后请学生独立写完信件。本模块的整体教学设计思路，是毕业

4、演讲一一中学畅想一一 暑假计划，具体来说，是让学生通过第一课时学习Unit 1 ,包括Unit1的Part 1Part 3,和Unit 2的Part 4,让孩子们通过学习 Lingling的毕业演讲来感受毕业的离愁别绪，并让同学们展示自 己的毕业演讲；第二课时学习 Unit 2,包才Unit 2的Part 1-Part 3, Part 5,以及Part 6为基础任务进行语言文本输出，孩子们学会课 文后，做自己未来中学的畅想，以及进行文本输出；第三课时以“亲爱的母校”为主题，既拓展升华了第一课时毕业演讲的知识 点与情感点，也联系了第二课时对未来中学的想象，两课整合思 路，任务点是给深爱的母校写一

5、封信，表达对母校的深情，以及 对将来的计划和畅想，明确未来的奋斗志向。第三课时主要在情 感上有一个深层次的升华与熏陶。本模块是六年级下册的最舟-个模块，前一个模块的话题是 毕业赠言，内容和话题都有延续性，所以在本模块的学习中，可 以通过话题整合，回顾上个模块的语言内容。例如，本模块导入时，可复现 Module 9的话题，展示上节课 收到的赠百，free talk中自然过渡到本模块的毕业话题中来，学 生通过语境复现，可以将两个模块的核心语言互相巩固，使话题 内涵更加丰富。语用任务：全体学生能运用已学语言描述未来的中学生活，能用45个语句说明未来的中学生活。语百知识目标：1 .全班学生能理解并运用

6、重点词汇 middle school, speech, September, excited , Geography, Chemistry , Physics进行描 述并书写，掌握其音、义、形。2 . 全班学生能运用We are going to different schools. I m goingtoMiddle School. I m going to 句型正确描述并书与，明 确用一般将来时是讨论计划和做规划的基本结构。语言技能目标：1 .全班学生听懂并会运用核心句型：We are going to differentschools. Im going to Middle School

7、. I m going to 2 .全班学生能朗读课文，读懂再构文本。3 .大多数学生能进行中学畅想的表达与书写，并在组内和全班 展示后进行交流和评价。语新情感目标:引导全班学生梳理毕业情绪，对学校和老师感恩，延续并珍昔友 谊。学习策略：学习在同学面前做毕业演讲,以及组内讨论、畅想中学生活，灵 活运用所学句型进行表达和交流，提高自身交际策略。同时，教师应注意激发学生对小山学科的学习兴趣，为学生在中学能有一个好的开端打卜基础，提高学习兴趣。文化意识：教师应引导学生养成提前规划的好习惯，灌输“凡事预则立7、预则废”的文化意识。另外，通过学习Unit 2 Amy和Lingling交流彼此要就读的中学

8、和要学的学科，了解中国中学和英国中学的异 向，培养学生跨文化意识。教学重点及难点教学重点：用一般将来时谈论未来的计划或打算，并在沟通交流中运用形容词表达自己的心情。核心句型：We are going to different schools. Imgoing to Middle School. I m going to 教学难点：正确掌握 Geography, Chemistry, Physics 的音、义、形。梳理、内化未来中学规划的思路，并能进行基本正确的书面表达。教学辅助PPT 课件,CD-ROM教学策略思维导图法、情景导入法、故事阅读法、任务教学法教学过程第一课时教学设计教材分析Uni

9、t1 : Lingling的毕业致辞。Lingling说大家马上就要小学 毕业了，今年九月份将要进入中学学习，对此她感到既兴奋又难 过：兴奋是因为在中学，她将会学习新的知识和课程，认识新朋 友；难过是因为大豕要去小何的学校，Amy和Sam要回央国上中学。不过她很为 Amy和Sam感到局兴，因为他们K年前来学校 时基本上不会说汉语，现在他们的汉语已经很不错了，Lingling希望他们回英国后继续坚持学汉语。最后，Lingling希望大家以后写邮件保持联系。本课时是属于听说兼阅读课，学生通过听读两种方式学习Lingling毕业致辞这个文本，能运用核心语言 Im going to和准 确的形容词来梳

10、理并表达自己的毕业心情，表达对小学生活和好 朋友的留恋不舍，以及对新的中学生活的期待，为第二课时的中 学畅想做铺垫。课时教学目标知识目标：1.全班学生能听说、 读与并在情境中运用词汇：middle, middleschool, speech, September, excited, geography, same, at the same time, little , keep on, sometime, each other。2.全班学生能朗读课文，听说认读：Were going to leave ourprimary school soon and start middle school

11、this September. I m very sad to say goodbye to you. We re going to different schools.技能目标：1 .全班学生能听懂读懂Lingling的毕业演讲，归纳分析出思维导图，并仿照写出自己毕业思路的思维导图；会用核心句型 和形容词来描述自己的毕业心情。2 .大多数学生能进行小组内以及全班的交流展示，交流自己的 毕业演讲。情感目标：学习如何表达、交流情感。引导全班学生梳理毕业情绪，对学校和老师感恩，对友谊的珍惜和延续。教学重点与难点教学重点：词?匚 middle, middle school, speechi, Sep

12、tember, excited, geography, same, at the same time, little , keep on, sometime, each other的 音、义、形。对毕业的心情描述。教学难点：能借助思维导图梳理如何描述毕业心情，进行毕业演讲。教学辅助PPT课件，CD-ROM ,单词卡教学策略思维导图学习法、情景导入法、任务教学法教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动环：热身（5分钟）1 .歌曲热身2 .展示上节课作业并交流1.带着学生唱上一模 块的歌曲热身：Goodbye and good wishes1.学生们边唱边表 演。上一模块歌曲热 身，回顾告别赠言

13、的主题，为导入本 模块的毕业畅想 主题做铺垫。2.带学生回顾上一模 块的学习内容“毕业 祝福”，并向学生提 问：Can you read your wishes?老师带着学生梳理思 路，分析写毕业祝福 的原因和目的，并提 问： Are we going to the same middle school or different schools?2.学生们展示自己所 写给朋友的毕业祝 福。学生们畅所欲言，谈 论毕业感受，并回答Maybe some will go to the same school, and some will go to different schools.展示写给朋友的

14、毕业赠后,交流环 节中询问写赠言 的原因，是因为彼 此要分开，还是要 去往/、同的学校。这,郃分的自由 交流，功效的承上 启下，开始了本节 课的话题开展。环节一：课文（20分钟）1 .教授 Unit 1 Part 12 .教授 Unit 1 Part 2.3 .引导学生梳理总结课文中Lingling演讲思维导图1.带着学生看导入环 节的图片并提问：Will Daming and Sam go to the same school? Which middle school is Sam going to?How about Daming? 带着学生看动画。1.学生看着图片进行 描述并回答老师提问

15、 的问题。学生看导入动画。教材中的导入环 节，出现本模块的 语言框架：I amgoing to 2.出示Lingling演讲 的图片并提问：Whatis Lingling doing? 引导学生说出Lingling在进行毕业 演讲，并点明本节课 教学任务，学生们也 能做自己的毕业演 讲。继续看图片并提问：How does Lingling feel?学生回答之后，带着 学生看课文动画并验 证答案。2.学生对于Lingling 的图片进行猜测并回 答，在老师的引导下 明确今天的任务一一 学会做毕业演讲。学生猜测Lingling进 行毕业演讲时候的心 情感受并回答。然后 看课文动画并验证自 己的答

16、案并回答。这个环节点明本 节课的任务目标： 学习玲玲的告别 演讲，并学会做自 己的告别演讲。3.引导学生分析 Lingling两种心情背 后的原因，带领学生 再读课文内容并找出 答案。引导学生梳理总结 LingLing演讲的的思 维导图，并板书在黑 板上。3.学生阅读课文内容 并回答Lingling喜忧 父加的原因。在这个环节，要在 板书上有所设计， 针对孩子们的思 路和回答，引导孩 子归纳总结出Lingling告别演讲 的思维导图，并板书。4.引导学生讨论上中 学的学科，并教授新 单词(Geography, History) 引导学生回忆 Sam,Amy 以及 Lingling 的 六年情谊

17、，通过提问 Which middle school are Sam and Amy going to?Why Lingling miss them so much?Can you tell me some interesting things between them?来引导学生回顾，并 带领学生回顾自己的 六年时光与同学之间 的情谊，加以描述。4.学生自由讨论并畅 想初中将会学到的学 科，并学习两个新单 词。学生们回顾Sam, Amy 与 Lingling 之间 的六年时光，感受他 们之间的情谊，并自 然过渡到学生回顾自 己的六年学校时光， 感同身受理解毕业之 前依依惜别的心情。在这个环节,

18、发散 学生思维，回顾前 十二册书本上的 故事情节，并引导 孩子们像Lingling 和Amy他们一样 回忆并珍惜自己 的六年时光。5.引导学生根据思维 导图复述课文。5.学生通过思维导图 的提示，复述课文。根据思维导图，学 会复述课文。环节二：毕业演讲(13分钟)1.引导学生小组讨论 在毕业演讲时应该说 什么。1 .学生小组讨论在毕 业演讲时说什么。2 .学生写出自己演讲给些关键词，找一个同学先举举例子，列列自己2 .引导学生写出自己 演讲的思维导图。3 .让学生拿着自己的 思维导图进行自己的 毕业演讲。的思维导图。3.学生进行自己的毕 业演讲。的思维导图，给一 个好的示范作用， 产生良好效果

19、。环节四：总结（2分钟）1. Unit 2 part 4, Chant.回顾本课思维导2.总结思维导图，并归纳如何根据思维导图 做自己的毕业演讲。图，再给予情感升 华。Classroom Assessment小组内交流写的思维导图，互评；这是一个互相学上课回答的教师及时评价，师评。习受启发的过程，在评价小组成员思维导图优缺点的同时，自己对于如何做出思维导图也有一个深层次的理解沉淀。家庭作业：分层布置作业一星：Listen and read Module 10 Unit 1.二星： Write Lingling s mind map and retell her speech.三星： Write

20、 your mind map and talk about your goodbye speech.板书设计:W10 UI We are going to different schools.Goodbye speech by Lingling第二课时教学设计教材分析Unit2 :课文情境是Lingling和Amy谈论以后上中学的情况， 他们相互询问对方会去哪所中学，并介绍了自己中学要学习的科目。Amy介绍说她要学历史，科学，地理和法语，Lingling介绍说她要学物理，化学，历史和地理等，但不学法语，两人对中学 生活充满期待。本课时通过对话课教学，学生学习Unit 2,能运用 Whichmi

21、ddle school are you going to? I m going to middle school. What are you going to study? I m going to study 来互相谈论，并畅想未 来的中学生活。相比第一课时，毕业畅想的话题得到了延续，从 毕业演讲扩展到对中学生活的畅想与规划，教师要引导激发学生 对十/、同学科的学习兴趣。课时教学目标知识目标：1 .全班学生能听、说、读、并在情境中运用词汇：Chemistry ,Physics。2 . 全班学生运用核心句型Im going tomiddle school. I mgoing to study来

22、谈论并畅想未来的中学生活。技能目标：1 .全班学生能理解对话，并对话表演。2 .大多数学生能在关键词的提示和老师的帮助下，进行对话交 流，谈论并畅想自己未来的中学生活。3 .大多数学生能在关键词的提示和老师的帮助下进行写作，用 四五句话描述并规划自己未来的中学生活。情感目标：教师应注意激发学生对不向学科的学习兴趣，为学生在中学能有一个好的开端打卜基础。教学重点与难点教学重点：词汇Chemistry和Physics的音、义、形。学会用将来时来谈论畅 想未来的中学生活。教学难点：能在关键词的提示和老师的帮助下进行写作，用四五句话描述并规划自己未来的中学生活。教学辅助PPT课件，CD-ROM ,学生

23、练习纸教学策略思维导图法、情景导入法、任务教学法教学内容教学活动设计意图（含时间设置）教师活动学生活动Step 1:1.老师带领学生诵1.学生进行歌谣诵Chant热身，承接上一热身环节（5分钟）读第二单元歌谣并 提问：What is it about?2.复习上一节课玲 玲演讲的思维导 图。读并回答这个歌 谣是关于 Goodbye chant.2.学生回顾并复述 玲玲演讲的思维 导图。节课的毕业演讲的话 题，复习前一课时的思 维导图。Step 2:教师带领学生回忆学生回答上一节这些环节要注重前后课文学习（20分钟）上节课Sam和Daming去了哪两课导入环节问题。衔接，开头问大明和Sam是否在

24、不同的学校1.教授 Unit 2 Part 1所不同的中学，以 及在中学里会学习 什么学科知识。然后看导入动回并 进行学习。教师提问：Do you know what are you going to learn in middle school?复习并学习学科相 关的单词。学生看导入环节动画。学生复习学科相关的单词并学习新的单词Physics 和 Chemistry。以及分别在哪两个中 学，对于上一节课的热 身环节后个复习和呼 应。在这个环节，提前对新 单词Physics和 Chemistry,专用名词开 头大写的这两个知识 点进行渗透。2.教授 Unit 2 Part 21.教师引导学生提

25、 问，根据玲玲和 Amy对话的图片， 猜猜她们会提什么 问题。看课文动画，看具 体他们提出了什么 问题，并如何回答。老师通过提问What subject are1.学生提问问题。学生看课文动画并回答。学生回答玲玲和这个环节注意引导学 生对于学科的学习兴 趣，为孩子们进入初中 学习新的学科做好铺 垫。Unit 2 Part2环节的开 始，让学生们思考法猜 测Amy和Lingling会互 相问什么样的问题，引 导孩子形成英语思维。the same?What are the different?并引导学生回答， 并在黑板板书他们 俩学科学习的分类 图。3.引导学生完成 Unit 2中的问题。Amy学

26、习的相同 学科和/、同学科， 并填空黑板上的 分类图。学生回答问题，并 写出答案在书上。写答案的时候注意指 导学生写句子回答的 规范性。2.课文练习1 .表演对话。2 .课堂活动用书。1.表演对话。2.课堂活动用书。让学生在用中学习本课时重点内谷。Step 3:巩固练习（14分钟）1.游戏环节Unit 2 Part 5小组合作句子接龙游戏，练习Imgoing to learn 的句型学生进行小组句子接龙游戏。给出关键词，让小组合作进行going to句子接 龙，进行未来中学生的 畅想，激发学生的学习 兴趣。2.写作引导学生把对中学 生活的遥望写卜 来，注意根据思维 导图来写。学生写作关于中学遥

27、望的作文。注重引导学生“预则立 7、预则废”的计划意 识，也引导在学生未来 中学学习中要上进努 力。总结（1分钟）引导学生回顾今天所学内容，并总结如 何进行中学生活展望，并把中学展望写 出来，用好Im going to句型。Classroom Assessment小组内交流彼此写的作文，互评； 上课回答的教师及时评价，师评。家庭作业：1. Act the dialogue of Module 10 Unit 2.2. Finish your new middle school plan.h$I am go 岫 to.I板书设计：Module 10)Unit 2 What are you goi

28、ng to learn?ft 1 CXEIJ/J5第三课时教学设计教材分析学生通过学习本模块的前两课时，已经能够借助形容词和一 般将来时这一语言支架，学会进行毕业演讲并进行中学生活的想 象与规划。以“亲爱的母校”为主题，既拓展升华了第一课时毕业演讲 的知识点与情感点，也联系了第二课时对未来中学的想象，两课 整合思路，任务点是给深爱的母校写一封信，表达对母校的深情，以及对未来的计划和畅想，表达对未来的积极努力与奋斗志向， 第三课时主要在情感上有一个深层次的升华与熏陶。通过本课 时，完成提升本模块话题内涵的任务。课时教学目标知识目标：1 .全班学生能朗读关于“亲爱的母校”的重构语篇，学会本课 时的

29、两首歌及一诗朗诵。2 .大多数学生能交流表达自己对母校的感情，并用四五句话描 述出来，同时表达对未来的积极畅想并为之努力的意愿。技能目标：1 .全班学生能在图片提示下，进行模块文本表演和复述。2 .大多数学生能在图片提示下，读懂再构文本两首歌曲和一篇 诗朗诵。3 .大多数学生能表达对于母校深深的感情，通过小组交流以及 语篇写作输出两种形式来表达。情感目标：教师应引导学生养成将提前规划的好习惯，为学生在中学能有一 个好的开端打卜基础，做好准备。教学重点与难点教学重点：学会给学校写一封信，表达对母校的爱和对未来奋斗的期待，进 行语言表达以及语篇输出。教学难点：正确运用核心句型Im going to书写语篇输出。教学辅助PPT课件，CD-ROM ,学生练习纸教学策略通过表演、复述，复习模块文本。通过阅读再构文本的歌曲以及诗朗诵，发挥学生自主性，自主捕 捉重点，通过答疑，理解文本；通过质疑，引导学生整合学过的 知识，深入思考，培养学生发散思维的能力。教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1:热身环节（8分钟）1 .复习前两课内容。2 .演唱歌曲On the way to school。1 .学生复述。2 .歌曲热身。歌曲热身，主题直接呈 现。Step 2:关于小学生活的脱口秀（10分钟）1 .老师提问并引导 学生自由交流。提问