指引—社会领域

1、?指南?社会领域要点解读社会化是儿童学习与开展的中央任务之一. 由于个体只有习得所 在社会群体认可的价值观和行为方式才能成为合格的社会成员. 社会 领域的学习与开展,其实质在于促进儿童社会化,并在社会化的过程 中逐渐形成良好的社会性与个性.本文以问题解答的形式来解读?36岁儿童学习与开展指南?以 下简称?指南?社会领域的要点.1 .?指南?与?幼儿园教育指导纲要?试行?以下简称?纲 要?中的社会领域目标是一种什么关系虽然?指南?和?纲要?中的社会领域目标在表述上不完全一 样,但对其内涵进行细致的比拟就会发现两者的一致性程度很高.?纲要?社会领域除了在“目标局部提出了五个目标之外,还在“内容 与

2、要求局部通过指出教师“应该做什么、怎样做、最终希望到达什 么结果的方式将一些比拟具体的目标表述出来. 最终希望到达的结 果就是对幼儿学习与开展的期望, 换句话说,也就是“目标.而?指 南?对目标进行了更高层次的分类概括,它将社会领域的所有目标归 纳为“人际交往与“社会适应两局部,提纲挈领,条理更加清楚, 重点更加突出,更好地反映了幼儿社会领域的学习与开展的实质, 即 在交往中学交往,在适应中学适应.2 .?指南?为什么将幼儿社会领域的学习与开展分为人际交往 和社会适应两个予领域子领域为什么提那些目标?指南?社会领域一开始就指出,“人际交往和社会适应是幼 儿社会学习的主要内容,也是其社会性开展的

3、根本途径.3 .?指南?健康领域中有关于“能较快融入新的人际关系环境： 科学领域中有关于“在探究中能与他人合作与交流 等看似社会领城 的学习与开展目标,那么社会领域与其他领域的学习与开展是什么关 系4 .自我系统的开展是幼儿个性开展的重要组成局部,但为什 么它没有在?指南?中单列这局部内客可以“教吗?指南?没有把自我的问题作为一个子领域单列出来,并不是 由于它不重要,而是由于如果把“自我单列,那么与“自我同等 重要的对他人的态度、行为必然也要单列.否那么,只突出“自我 , 不突出“他人,不仅与我们的文化和价值观不一致,而且是不科学 的,由于“自我是相对他人而存在的,正如心理学家米德所指出的 那

4、样,“自我只存在于一定的与他人的相互关系中.自尊、自爱与尊 重、关爱他人都是一个人应该具备的品质.5 .幼儿的社会学习的方式、特点和根本途径是什么幼儿社会领域的学习与开展是一个复杂的过程, 所包括的内容 极为丰富,而不同的内容往往又有各自不同的开展规律和特点. 例如, 幼儿的亲社会行为和自我意识的开展尽管有一定关系, 但各自形成和 开展的途径与规律还是不太相同的.教师需要较系统地学习儿童开展 心理学和教育心理学,方能较全面地把握.一般而言,如?指南?所指出的,幼儿社会领域的学习“主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地开展起来的" .模仿, 即自觉或不自觉地重复他人的行为,它

5、是幼儿社会学习的根本方式之 一.可模仿的行为模式可以是行动类的,也可以是态度类的；可模仿 的典范可以是现实生活中的真人真事,也可以是电视、图书、故事中 的虚构形象.环境的同化作用是幼儿社会学习的另一种重要方式.它指的是幼儿的态度和行为受周围其他人的影响而逐渐变得与其相似的现象,即所谓“近朱者赤,近墨者黑.同化中含有模仿的因素,但更强调团 体行为和情感态度的感染与熏陶.6 .?指南?社会领城的教育建议涉及哪些原那么 “社会是一个综合的学习领域.社会学习往往融合在各种 学习活动中,并渗透于幼儿一日生活的各个环节.社会学习具有潜移默化的特点,尤其是社会态度和社会情感的 学习,往往不是教师直接“教的结果.幼儿主要是通过在实际生活 和活动中积累有关的经验和体验来学习的. 教师要注意通过环境影响 和感染幼儿.教师和家长是幼儿社会学习的重