三年级语文下册 第7单元 27《古诗两首》从军行课件2 语文S版-语文S版小学三年级下册语文课件

1、青海长云暗雪山青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关。孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还不破楼兰终不还! 王昌龄王昌龄从军行从军行葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 王翰王翰凉州词凉州词黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 王之涣王之涣凉州词凉州词【边塞诗】【边塞诗】 一些有切身边塞生活经历和军旅生活体验的一些有切身边塞生活经历和军旅生活体验的作家，以亲历的见闻来写作；另一些诗人用乐府作

2、家，以亲历的见闻来写作；另一些诗人用乐府旧题来进行翻新创作。旧题来进行翻新创作。我们把这些反映边地生活我们把这些反映边地生活的诗歌通称为边塞诗的诗歌通称为边塞诗。 边塞诗是唐代是个主旋律的最强劲音符，从边塞诗是唐代是个主旋律的最强劲音符，从军边塞、效命疆场是初唐士人普遍的功业追求。军边塞、效命疆场是初唐士人普遍的功业追求。边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗当中思想边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。代表诗人有高适、岑参、王昌龄代表诗人有高适、岑参、王昌龄 。【边塞诗的特征】【边塞诗的特征】 从内容看从

3、内容看：多写战争场面，边塞特有的风光，将：多写战争场面，边塞特有的风光，将士艰苦的边塞生活，征人的乡愁离恨等。士艰苦的边塞生活，征人的乡愁离恨等。 从意象看从意象看：多有校尉、瀚海、单于、烽火、胡骑：多有校尉、瀚海、单于、烽火、胡骑（马）、匈奴、边土（庭）、大漠、铁衣、征人、刁（马）、匈奴、边土（庭）、大漠、铁衣、征人、刁斗、金鼓、李将军、铁骑、玉门关、沙场、楼兰等意斗、金鼓、李将军、铁骑、玉门关、沙场、楼兰等意象。象。 从感情看从感情看：渴望建功立业，报效国家的豪情；怀：渴望建功立业，报效国家的豪情；怀才不遇，报国无门，壮志未酬的怨情；对国力强盛，才不遇，报国无门，壮志未酬的怨情；对国力强盛

4、，奇异的边塞风光，将士奋勇杀敌、视死如归精神的礼奇异的边塞风光，将士奋勇杀敌、视死如归精神的礼赞；对将士紧张艰苦的边塞生活，征人愁思的同情；赞；对将士紧张艰苦的边塞生活，征人愁思的同情；对朝廷穷兵黩武，将领骄奢淫欲，不体恤士兵的讥讽对朝廷穷兵黩武，将领骄奢淫欲，不体恤士兵的讥讽等感情。等感情。从军行从军行杨炯杨炯烽火照西京烽火照西京，心中自不平。，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗调旗画，风多杂鼓声。雪暗调旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。宁为百夫长，胜作一书生。 释释 题题 从军行从军行即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多

5、描写边疆军事生活。标题有的加上边疆军事生活。标题有的加上“歌歌”、“引引”、“曲曲”、“吟吟”、“歌行歌行”等，都属于乐府诗等，都属于乐府诗. 远在西汉时代，汉武帝喜爱音乐歌曲，建置了一个中远在西汉时代，汉武帝喜爱音乐歌曲，建置了一个中央音乐院，名为央音乐院，名为“乐府乐府”。他聚集了著名的音乐家和诗人，。他聚集了著名的音乐家和诗人，收集全国各地民歌，制定许多新的歌曲，颁布天下，供公收集全国各地民歌，制定许多新的歌曲，颁布天下，供公私演奏。这种歌曲，称为私演奏。这种歌曲，称为“乐府歌曲乐府歌曲”。配合这种歌曲的。配合这种歌曲的唱词，称为唱词，称为“乐府歌辞乐府歌辞”，或称，或称“乐府诗乐府诗”

6、。在中、晚唐。在中、晚唐的时候，又称的时候，又称“歌诗歌诗”。从形式来讲，它们有五言的，有。从形式来讲，它们有五言的，有七言的，也有三、五、七言混合的。从作用来讲，它们是七言的，也有三、五、七言混合的。从作用来讲，它们是给伶人歌伎唱的。诗与乐府诗的区别，不在于形式，而在给伶人歌伎唱的。诗与乐府诗的区别，不在于形式，而在于能唱不能唱、或谱曲不谱曲。于能唱不能唱、或谱曲不谱曲。 杨炯（杨炯（650650年年692692年），华阴县（今陕西华阴）年），华阴县（今陕西华阴）人。高宗显庆六年（公元六六一年），被举为神童，人。高宗显庆六年（公元六六一年），被举为神童，送入朝廷，授校书郎，才只十一岁。永隆二

7、年（公送入朝廷，授校书郎，才只十一岁。永隆二年（公元六八一年），为崇文馆学士，迁詹事、司直。他元六八一年），为崇文馆学士，迁詹事、司直。他也和王勃一样，自以为有才，对人态度傲慢，武则也和王勃一样，自以为有才，对人态度傲慢，武则天当政时，降官为梓州司法参军。三年任满，改任天当政时，降官为梓州司法参军。三年任满，改任盈川县令（今四川筠连县），卒于任所。后人称他盈川县令（今四川筠连县），卒于任所。后人称他为为杨盈川杨盈川。以边塞征战诗著名，所作如。以边塞征战诗著名，所作如从军行从军行、出塞出塞、战城南战城南、紫骝马紫骝马等，表现了为等，表现了为国立功的战斗精神，气势轩昂国立功的战斗精神，气势轩昂,

8、,风格豪放。风格豪放。 与王勃、卢照邻、骆宾王并称与王勃、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰初唐四杰”写作背景写作背景 唐高宗永隆年间（唐高宗永隆年间（679681679681）吐蕃、突）吐蕃、突厥曾多次侵扰甘肃一带。永隆二年厥曾多次侵扰甘肃一带。永隆二年 (681)(681)，突厥入侵固原、庆阳，礼部尚书裴行俭奉命突厥入侵固原、庆阳，礼部尚书裴行俭奉命出师征讨。杨炯此诗当作于此时。出师征讨。杨炯此诗当作于此时。时代背景时代背景：唐王朝建立之初，北方的：唐王朝建立之初，北方的突厥、西方的吐蕃，对新兴的政权构突厥、西方的吐蕃，对新兴的政权构成了较大的威胁，常使唐王朝处于东成了较大的威胁，常使唐王朝处于

9、东西拒敌的狼狈境地，所以当时不得不西拒敌的狼狈境地，所以当时不得不用大量的财帛珍宝馈赠对方，以求得用大量的财帛珍宝馈赠对方，以求得边境的暂时安宁。这一边防措施，引边境的暂时安宁。这一边防措施，引起了当时朝臣和部分文人的不满，他起了当时朝臣和部分文人的不满，他们迫切希望朝廷拿出勇气，扫除边患。们迫切希望朝廷拿出勇气，扫除边患。在这种思想的激励下，初唐诗坛产生在这种思想的激励下，初唐诗坛产生了不少从戎报国、抵御外侮的边塞诗。了不少从戎报国、抵御外侮的边塞诗。作者写出了书生作者写出了书生投笔从戎、出塞参战投笔从戎、出塞参战的哪几个场的哪几个场面？分别用两个字概括。面？分别用两个字概括。 整体感知，理

10、解诗意整体感知，理解诗意 一二句一二句来犯来犯，三句，三句出征出征，四句，四句围城围城，五，五六句六句苦战苦战，( (七八句抒怀）七八句抒怀） 烽火照西京，心中自不平。烽火照西京，心中自不平。前两句前两句交代了整个事件展开的交代了整个事件展开的背景背景。写边报传来，激起。写边报传来，激起了志士的爱国热情。了志士的爱国热情。 “烽火烽火”这一形象化的景物，暗示这一形象化的景物，暗示军情的紧急；军情的紧急；一个一个“照照”字渲染了紧张气氛。用夸张的字渲染了紧张气氛。用夸张的手法写外患严重，情势危急，手法写外患严重，情势危急，生动传神的把战事紧急的生动传神的把战事紧急的军情传递给读者，并引出下文。军

11、情传递给读者，并引出下文。“心中自不平心中自不平”，是由，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间。年华消磨在笔砚之间。一个一个“自自”字，表现了书生那种字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。 译文：译文： 报警的烽火已经传到了长安，军情报警的烽火已经传到了长安，军情危急。壮士的心里难以平静。危急。壮士的心里难以平静。 颔联颔联描写将士辞京出师、赴敌作战的情景。这里描写将士辞京出师、赴敌作战的情景。这里用用了了借代借代的修辞手法。的修辞手法。 “牙璋牙璋”，古代

12、发兵时所用的兵古代发兵时所用的兵符，这里指代符，这里指代领兵出征的将帅。领兵出征的将帅。“凤阙凤阙”，皇宫，这皇宫，这里指里指长安长安。诗人用。诗人用“牙璋牙璋”、“凤阙凤阙”两词，两词，显得典显得典雅、稳重，雅、稳重，既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师场面的隆重和庄严。出师场面的隆重和庄严。 “铁骑绕龙城铁骑绕龙城”一句，写唐一句，写唐军迅速到达前线，并把敌方城堡包围得水泄不通的情军迅速到达前线，并把敌方城堡包围得水泄不通的情形。形。“铁骑铁骑”“”“龙城龙城”相对，渲染出龙争虎斗的战争相对，渲染出龙争虎斗的战争气氛气氛。“一个一个“绕绕”字，又形象

13、地写出了唐军包围敌字，又形象地写出了唐军包围敌人的军事态势。人的军事态势。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。译文：调兵的符令刚出了宫门，将军的骑士就直捣龙城。译文：调兵的符令刚出了宫门，将军的骑士就直捣龙城。汉朝时，大将军卫青远征匈奴，直汉朝时，大将军卫青远征匈奴，直捣龙城。这龙城是匈奴首领所在的捣龙城。这龙城是匈奴首领所在的地方，也是主力军所在的地方。匈地方，也是主力军所在的地方。匈奴是游牧民族，龙城并不固定在一奴是游牧民族，龙城并不固定在一个地方，唐人诗中常用个地方，唐人诗中常用“龙城龙城”，指代指代敌人的巢穴。敌人的巢穴。 资料补充：资料补充：雪暗凋旗画，风多杂鼓声。雪暗

14、凋旗画，风多杂鼓声。译文：译文：战斗正是激烈的时候，大雪纷飞，军旗上的彩画战斗正是激烈的时候，大雪纷飞，军旗上的彩画都凋残了，急风夹杂着鼓声呼啸着都凋残了，急风夹杂着鼓声呼啸着 。 颈联采用了颈联采用了烘托烘托的手法。诗人却没有从正面的手法。诗人却没有从正面着笔，而是通过着笔，而是通过景物描写景物描写进行烘托，进行烘托，前句前句从人的从人的视觉视觉出发：大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩出发：大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；画都显得黯然失色；后句后句从人的从人的听觉听觉出发：狂风出发：狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起。两句诗，呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起。两句诗，有声有

15、色，各臻其妙。诗人别具机抒，以象征军有声有色，各臻其妙。诗人别具机抒，以象征军队的队的“旗旗”和和“鼓鼓”，表现出征将士冒雪同敌人表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。的悲壮激烈场面。 来犯来犯 夸张夸张 军情紧急军情紧急出征出征 出师庄严出师庄严 借代借代围城围城 唐军神速唐军神速苦战苦战 烘托烘托 悲壮激烈悲壮激烈（听觉视觉）（听觉视觉）作者描述这几个片段运用什么手法作者描述这几个片段运用什么手法?有什么有什么作用作用?宁为百夫长，胜作一书生。宁为百夫长，胜作一书生。译文：译文：我宁愿作一名普通的百夫长浴血

16、杀敌，也胜过作我宁愿作一名普通的百夫长浴血杀敌，也胜过作一个百无用处的书生一个百无用处的书生.尾联采用尾联采用直抒胸臆直抒胸臆的抒情方式，写作者宁愿的抒情方式，写作者宁愿当一个军队中的低级军官驰骋沙场，为保卫当一个军队中的低级军官驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿当一个书生。抒发边疆而战，也不愿当一个书生。抒发建功立建功立业，报效国家业，报效国家的豪情壮志。的豪情壮志。尾联运用什么手法，表现作者怎样的尾联运用什么手法，表现作者怎样的情感情感?阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。从军行（杨炯）（原诗略）从军行（杨炯）（原诗略）“烽火照西京，心中自不平烽火照西京，心中自不

17、平”写边报传来，激起了志写边报传来，激起了志士的爱国热情。请评析士的爱国热情。请评析“照照”和和“自自”的表达效果。的表达效果。“雪暗凋旗画，风多杂鼓声雪暗凋旗画，风多杂鼓声”描写怎样的场面？描写怎样的场面？尾联运用什么抒情方式，表现作者怎样的情感尾联运用什么抒情方式，表现作者怎样的情感?【链接高考】【链接高考】 【明确】【明确】“照照”渲染了军情紧急的气氛；渲染了军情紧急的气氛；“自自”写出了写出了书生由衷的报国激情，写出了人物的精神境界。书生由衷的报国激情，写出了人物的精神境界。【明确】描写了将士冒雪战斗，奋勇杀敌的壮烈场面。【明确】描写了将士冒雪战斗，奋勇杀敌的壮烈场面。【明确】直抒胸臆

18、的抒情方式，写作者宁愿当一个【明确】直抒胸臆的抒情方式，写作者宁愿当一个军队中的低级军官，也不愿当一个书生。抒发建功军队中的低级军官，也不愿当一个书生。抒发建功立业，报效国家的豪情壮志。立业，报效国家的豪情壮志。在诗歌鉴赏题目中，我们常遇到这样的问题，在诗歌鉴赏题目中，我们常遇到这样的问题，如：如：1、某句诗在文中的作用、某句诗在文中的作用2、某句诗表现了作者怎样的情感、某句诗表现了作者怎样的情感3、前人认为某句在本诗中最具表现力，你对、前人认为某句在本诗中最具表现力，你对此有何看法？此有何看法？对这些类似的问题，如何回答，（分析前一对这些类似的问题，如何回答，（分析前一题）题）1某句具有什么特点（手法）某句具有什么特点（手法）2展开想象，结合对这句诗的理解，再展开想象，结合对这句诗的理解，再现诗句所描写的情境；现诗句所描写的情境；3体会此句在全诗中的作用、妙处（结体会此句在全诗中的作用、妙处（结构、情感、主旨）构、情感、主旨）手法手法+句意句意+作用（结构、情感、主旨）作用（结构、情感、主旨）答题步骤答题步骤链接高考链接高考阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。 征人怨征人怨柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。