小学语文《观潮》第二课时课堂教学设计范文

1、小学语文观潮第二课时课堂教学设计范文【教学设想】小学语文教材第七册观潮是一篇讲读课。课文通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。我根据本课的教学目标，结合小班化教学的特点，做了如下教学设计：1、创设情境，激发情趣：俄国教育家乌申斯基说：没有任何兴趣，被迫地进行学习会扼杀学生掌握知识的意向。兴趣是学生学习的动力。因此，激发学生的学习热情和兴趣是非常重要的。在教学中，根据教材的内容和学生的认识特点，创设情境，激发学生的学习兴趣。课的开始部分，我首先提出个问题，引发学生的兴趣，然后播放“大潮来时”的壮观景象的录像，让学生在“观”中如临其境，感受到大潮的雄伟、壮观，激发学生

2、热爱祖国大好山河之情。并为学习理解课文内容作了铺垫。2、小组合作，发展思维：在教学中我采用异质合作学习，对学生提出的问题，教师组织学生以小组为单位进行讨论，在小组里学生交流得出讨论。如：为什么钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”?这是课文的难点，也是重点。教师先组织学生观看多媒体教学片，再由小组讨论学习，生生互动，教师点拔，解决疑惑，让学生的思维得到发展。3、尝试教学，突破难点：尝试教学以“先练后讲”、“先试后导”为主要特征。它改变了传统教学模式“满堂灌”的做法。本节课理解课文中描写“潮来之时”的景象，既是重点又是难点。我采用尝试教学，学生在小组互相合作的基础上进行“读划议悟”然后进行组织交流

3、，教师从中点拔。在尝试中学生印象深，理解透彻，教师也不必花费大量力气讲解，恰到好处地解决教学难点。【教学目标】1、了解大潮来时雄奇、壮观的景象，激发学生热爱祖国大好山河之情。2、学习作者由远及近的顺序观察事物和抓住特点描写的写作方法。3、继续培养学生的自学能力和赏析佳句的能力。4、在理解课文内容的基础上进行发散性思维训练，增强学生的创新意识。(A级生。)【教学重难点】1、重点理解课文中有关“潮来之时”的记叙。2、学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。【教学准备】挂图、电视机、录相机、录像带、幻灯片。【座位排列】采用异质分组56人一组，成马蹄形。注：A级生为优等生，B级生为中等生，C

4、级生为学困生。评价：优、良、及格。【教学过程】一、创设情境，导入新课1、抓中心句，导入新课： 质疑：围绕第一自然段你想知道什么?学生各抒己见，提出问题。(个体活动。) 理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。学生，联系课文内容来理解。(小组合作学习。)2、播放“潮来时”的录相：师以导游的身份介绍，使学生产生身临其境的感觉。学生在静观中体会“潮来之时”的壮观景象。(全体参与。)3、提问：文中哪几个自然段是描写“潮来之时”的景象呢?小组讨论后派代表汇报。二、引导学生带着问题，自学课文描写“潮来之时”的片断，学习作者观察事物的方法1、用“ ”画出描写“潮声”的句子，用“”画出描写“潮形”的.句子;用

5、“( )”画出描写观潮人们情绪的词语。学生采用“读划议悟”的学习方法：生边读课文边分别画出描写“潮声”、“潮形”及人们情绪变化的句子、词语。(个体活动。)2、分析这些句子采用了什么修辞手法?组内讨论交流，A级生带动C级生。3、这部份通过哪几方面的描写来体现“大潮来时”的壮观景象?学生反馈学习情况(组际交流)达成学习情况：C级生：能比较准确地画出描写“声”、“形”的句子。B级生：能准确全面地画出描写“声”、“形”的句子。A级生：能准确地画出描写“声”、“形”的句子及人们情绪变化的词语，能较清楚地说明采用的是什么修辞手法。学生小组讨论交流得出结论：是以声、形、观众情绪变化这三方面来写的。(全班齐读

6、，小组读，互评。)4、师生共同评价给予激励。5、指导朗读，赏析佳句出示幻灯片(描写声、形的句子)： 读描写“潮声”的句子。 读描写“潮形” 的句子。 读“潮来之时”这部分。 让生从文中找出自己喜欢的句子，并说出为什么喜欢。(学生在找、读、议中产生共识。)(小组合作学习。)派代表汇报。6、作者是依怎样的顺序来观察“潮来时”的景象?让学生理解“潮来前”江面平静与“潮来后”江面恢复平静，两个“平静”意思不同。(学生从文中找出表示顺序的词语来说明。)(个体活动。)三、总结全文1、总结写法(点拔、引导)： 理清课文的写作顺序。 从中学习作者留心观察抓住事物变化的特点。2、回扣题目，强化写作方法：学生从文中体会到，并能概括出“观”：看、听、想、多种器官一同活动才叫“观”。四、巩固练习知识延伸1、配乐朗读，背诵课文，第三、四自然段。2、摘抄自己喜欢的词句，并选择其中两个词造句。3、写一篇“观潮”的导游词。(学生选做)4、用一、两段话描写你留心观察后的某一种事物，要抓住它的特点。(A级生。)【板书设计】潮