提高教育智慧_成就精彩课堂

1、一群淘气的孩子总往一个花园里扔砖头，一群淘气的孩子总往一个花园里扔砖头，主人很不高兴，怎么办？于是他想了这主人很不高兴，怎么办？于是他想了这样一个办法。一天，他对这群孩子说：样一个办法。一天，他对这群孩子说：“我看你们扔得很高兴，这样吧，你们我看你们扔得很高兴，这样吧，你们进行比赛，谁扔得最远我给他进行比赛，谁扔得最远我给他1010块钱。块钱。”孩子们一听来劲了，都用力扔，优胜者孩子们一听来劲了，都用力扔，优胜者果然得到了果然得到了10 10 块钱。块钱。第二天，主人又来了，说今天第一名只第二天，主人又来了，说今天第一名只能得到能得到5 5块钱。孩子们仍很兴奋，块钱。孩子们仍很兴奋，5 5块钱

2、块钱也不少啊。第三天，奖金降到了也不少啊。第三天，奖金降到了1 1块钱，块钱，有一些人嫌钱少就走了，但仍有人继续有一些人嫌钱少就走了，但仍有人继续玩。第四天，主人说今天胜利者只能得玩。第四天，主人说今天胜利者只能得到到1 1角钱。孩子们听了很不屑：角钱。孩子们听了很不屑：“就就1 1毛毛钱，谁给你扔啊！走！钱，谁给你扔啊！走！”孩子们走后，孩子们走后，从此就再也没有来过。从此就再也没有来过。教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识修养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。 教育智慧的含义

3、智慧不能像知识一样直接传授，但它智慧不能像知识一样直接传授，但它需要在获取知识、经验的过程中经由需要在获取知识、经验的过程中经由总结、反思而不断得到开启、丰富和总结、反思而不断得到开启、丰富和发展。发展。教育智慧体现在教育教学的各个阶段教育智慧体现在教育教学的各个阶段, ,可以是课堂教学过程中可以是课堂教学过程中, ,也可以是课也可以是课余与同事、学生的交往；可以是教余与同事、学生的交往；可以是教育科研，也可以是苦心攻读相关教育科研，也可以是苦心攻读相关教学理论中。学理论中。教育智慧的构成教育智慧的构成“教育不是往水桶里装水. . . . .而是点燃学生心中的火焰” 只有智慧的教育才能培养出智

4、慧只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有有智慧的教师才能培养的人，只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生，只有有智慧的校出有智慧的学生，只有有智慧的校长才能带出有智慧的团队。长才能带出有智慧的团队。教育是长征，长征的成败在旗帜教育是长征，长征的成败在旗帜；教育是工程，工程的根基在质量教育是工程，工程的根基在质量；教育是事业，事业的兴旺在教师教育是事业，事业的兴旺在教师；教育是科学，科学的繁荣在学术；教育是科学，科学的繁荣在学术；教育是艺术，艺术的灵性在特色；教育是艺术，艺术的灵性在特色；教育是变革，变革的本质在创新。教育是变革，变革的本质在创新。 怎样理解教育怎样理解教育 教育是立国之本、强国

5、之基。教育是立国之本、强国之基。 让我们重新让我们重新回到原点，解读回到原点，解读“教育是什么教育是什么”。 教育的本质是：培养人、发展人、解放人。教育的本质是：培养人、发展人、解放人。 每一个教育人，都必须回到每一个教育人，都必须回到“教育即人学教育即人学”的本质上，回到新课程改革理念的大背景下，的本质上，回到新课程改革理念的大背景下，回到基于对生活和生命的尊重上，回到基于对生活和生命的尊重上，“从学生出从学生出发发”，建构起以，建构起以“新教师、新课堂、新学校、新新教师、新课堂、新学校、新学生学生”为框架，以课堂为中心的中国当代为框架，以课堂为中心的中国当代“新教新教育学育学”。只有这样，

6、才能让教育焕发新生！。只有这样，才能让教育焕发新生！是对话不是对抗是对话不是对抗从学生感兴趣的从学生感兴趣的话题入手引起更多的对话，从教师感话题入手引起更多的对话，从教师感兴趣的问题切入导致更多的对抗。兴趣的问题切入导致更多的对抗。什么是好的教育什么是好的教育是爱的能力而不仅仅是爱的动机是爱的能力而不仅仅是爱的动机好的教育不仅能表达爱，而且应该好的教育不仅能表达爱，而且应该使受教育者感受到爱。使受教育者感受到爱。是锦上添花不是落井下石是锦上添花不是落井下石当孩子出现问题时即使做不到雪中当孩子出现问题时即使做不到雪中送炭也要做到锦上添花，但是几乎送炭也要做到锦上添花，但是几乎每一个成人都在落井下

7、石！每一个成人都在落井下石！什么是好的教育什么是好的教育是学会等待而不是迫不及待是学会等待而不是迫不及待学会等待是一种胸怀，学会支持是学会等待是一种胸怀，学会支持是一一种境界，学会引领是一种智慧。种境界，学会引领是一种智慧。青出于蓝而胜于蓝青出于蓝而胜于蓝教育者的理想是让学生具有理想教育者的理想是让学生具有理想 发展才是硬道理 教师是什么？太阳底下最光辉的职业？人类灵魂的教师是什么？太阳底下最光辉的职业？人类灵魂的工程师？蜡烛？春蚕？还是我们通常所说的工程师？蜡烛？春蚕？还是我们通常所说的“传道、授传道、授业、解惑者业、解惑者”？ 不论从哪种角度看，教师这个职业都不普通。不论从哪种角度看，教师

8、这个职业都不普通。 它的不普通之处在于，它是教育的奠基者，它决定它的不普通之处在于，它是教育的奠基者，它决定着国家和民族未来。所以，有了这句话，有什么样的着国家和民族未来。所以，有了这句话，有什么样的教师，就会有什么样的学生；甚至可以说，有什么样教师，就会有什么样的学生；甚至可以说，有什么样的教师，就有什么样的民族。的教师，就有什么样的民族。怎样理解教师怎样理解教师 好老师是学生人生的引路人好老师是学生人生的引路人 学校不是监视学生的场所而是学生健学校不是监视学生的场所而是学生健康成长的乐园；康成长的乐园； 教师不是监视学生的看管人而是学生教师不是监视学生的看管人而是学生人生的引路人人生的引路

9、人 让学生喜欢你的学科让学生喜欢你的学科让学生喜欢你的课堂让学生喜欢你的课堂让学生喜欢你的为人让学生喜欢你的为人苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“课课是点燃求知欲和道德信念火把的第一是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。颗火星。” ” 有什么样的教师就有什么样的课堂，有什有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。样的教育就有什么样的国家和民众。教师的自我追求教师的自我追求教师生活写照（一）教师生活写照（一）一人不慎落水，路人聚而欲救之。一人说，落水者一人不慎落水，路人聚而

10、欲救之。一人说，落水者是公务员，路人散去一半。是公务员，路人散去一半。 另一人说，是公安局另一人说，是公安局的，又散去一半。又有人说，看上去像城管，路人的，又散去一半。又有人说，看上去像城管，路人皆散去。皆散去。 猛然有人说，是证监会的，路人蜂拥而猛然有人说，是证监会的，路人蜂拥而回，以石投之，让他活着上来那不是坑死人吗。突回，以石投之，让他活着上来那不是坑死人吗。突然有人惊呼，是老师，众人皆纷纷跳下将其捞起，然有人惊呼，是老师，众人皆纷纷跳下将其捞起，此人正欲感谢，众人答：你悲惨地活着吧，这样我此人正欲感谢，众人答：你悲惨地活着吧，这样我们才不会是最底层。们才不会是最底层。教师生活写照（二）

11、教师生活写照（二）家长对老师说：家长对老师说：“我的宝贝还小，你要用心教他！因我的宝贝还小，你要用心教他！因为你是老师。为你是老师。”领导对老师说：领导对老师说：“学生成绩不好，你要用心提高，否学生成绩不好，你要用心提高，否则要你下岗！则要你下岗！”政府对老师说：政府对老师说：“你们先好好干，你们和公务员同工你们先好好干，你们和公务员同工同酬，法律规定的有望很快实现！同酬，法律规定的有望很快实现！”学生对老师说：学生对老师说：“读书有什么用？像你没钱没势力。读书有什么用？像你没钱没势力。我就是不学，你又不能赶我回去！我就是不学，你又不能赶我回去！”专家对老师说：专家对老师说：“要改善教学方法，

12、只有教不好书的要改善教学方法，只有教不好书的老师，没有教不好的学生！老师，没有教不好的学生！”社会对老师说：社会对老师说：“你是园丁，你是蜡烛，教师是太阳你是园丁，你是蜡烛，教师是太阳系里最光辉的职业！系里最光辉的职业！”终身从教的献身精神；不计得失的奉献精神；终身从教的献身精神；不计得失的奉献精神；认真执教的敬业精神；爱生如子的园丁精神；认真执教的敬业精神；爱生如子的园丁精神；刻苦钻研的钉子精神；勇挑重担的实干精神；刻苦钻研的钉子精神；勇挑重担的实干精神； 不甘落后的拼搏精神；互相合作的团队精神；不甘落后的拼搏精神；互相合作的团队精神；躬身垂范的表率精神；与时俱进的创新精神。躬身垂范的表率精

13、神；与时俱进的创新精神。教师的精神境界教师的精神境界用宽容的心态对待学生的每一点过失；用宽容的心态对待学生的每一点过失；用喜悦的心情等待学生的每一点进步；用喜悦的心情等待学生的每一点进步；用欣赏的目光关注学生的每一个亮点；用欣赏的目光关注学生的每一个亮点；用赞许的语言激励学生的每一个成功。用赞许的语言激励学生的每一个成功。教教 师师 观观把学生的把学生的“呼声呼声”，当作第一，当作第一“信号信号”；把学生的把学生的“需要需要”，当作第一，当作第一“选择选择”；把学生的把学生的“满意满意”，当作第一，当作第一“标准标准”；把学生的把学生的“发展发展”，当作第一，当作第一“目标目标”。学学 生生

14、观观。2、培养什么样的人才？、培养什么样的人才？ 能与世界沟通的开放型人才；能与世界沟通的开放型人才； 能与科学对话的创新型人才；能与科学对话的创新型人才； 能与社会适应的综合型人才。能与社会适应的综合型人才。 怎样理解课堂怎样理解课堂怎样理解课堂怎样理解课堂怎样理解课堂怎样理解课堂（3 3）随意提问多，激发思维少。）随意提问多，激发思维少。 （2 2）教师讲得多，学生活动少。）教师讲得多，学生活动少。（1 1）平铺直叙多，创设情境少。）平铺直叙多，创设情境少。 （4 4）低效互动多，当堂落实少。）低效互动多，当堂落实少。在课堂教学中仍然存在的问题在课堂教学中仍然存在的问题 （7 7）题海战术

15、多，有效延伸少。）题海战术多，有效延伸少。 （6 6）课型研究少，课堂效率低。）课型研究少，课堂效率低。（5 5）重复作业多，分层布置少。）重复作业多，分层布置少。 （8 8）继续传统多，自主创新少。）继续传统多，自主创新少。在课堂教学中仍然存在的问题在课堂教学中仍然存在的问题 兴趣诱导：兴趣诱导： 以发展为主旨，着眼于诱导，变以发展为主旨，着眼于诱导，变“苦学苦学”为为“乐学乐学”，使学生由，使学生由“痛苦学痛苦学”变成变成“快乐快乐学学”。思维引导：思维引导： 以学生为主体，着力于引导，变以学生为主体，着力于引导，变“死学死学”为为“活学活学”，使学生由，使学生由“被动学被动学”变成变成“

16、主动主动学学”。教学理念教学理念难易疏导：难易疏导： 以教师为主导，着重于疏导，变以教师为主导，着重于疏导，变“难学难学”为为“易学易学”，使学生由，使学生由“孤独学孤独学”变成变成“合作学合作学”。高效指导：高效指导： 以能力为主线，着手于指导，变以能力为主线，着手于指导，变“学会学会”为为“会学会学”，使学生由，使学生由“单一学单一学”变成变成“全面学全面学”。最终走向最终走向“要我学要我学”，变成，变成“我要学我要学”。教学理念教学理念我心目中的高效课堂我心目中的高效课堂一、要一、要“清清”。知识清、方法清、思路清、环节。知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清。清、渗透点清。“清清楚楚

17、一条线清清楚楚一条线”。二、要二、要“新新”。内容新颖，方法创新，更吸引人，。内容新颖，方法创新，更吸引人，有更多探讨的价值。有更多探讨的价值。三、要三、要“活活”。方法灵活，学生思维活跃，师生。方法灵活，学生思维活跃，师生灵动，课堂开放。灵动，课堂开放。四、要四、要“实实”。又活又实，活而不乱，该落实的。又活又实，活而不乱，该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。五、要五、要“奇奇”。出其不意，与众不同，设计奇特。出其不意，与众不同，设计奇特环节，探讨有价值的教法。环节，探讨有价值的教法。让我们共同努力：将我们的课堂变成真让我们共同努力：将

18、我们的课堂变成真正人文的，灵动的，现实的，焕发生命正人文的，灵动的，现实的，焕发生命活力的舞台。在这里，只有智慧与智慧活力的舞台。在这里，只有智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融；在这里，的碰撞，心灵与心灵的交融；在这里，每一个人都能感受到自己的存在，每一每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长。能感受到自己生命的成长。我对课堂教学有两个看法和理解：我对课堂教学有两个看法和理解：第一、课堂教学就是我们的生命第一、课堂教学就是我们的生命，是师生共同经历的，是师生共同经历的一个过程。对于课堂教学我们不是为了完成一项任

19、务。一个过程。对于课堂教学我们不是为了完成一项任务。而是一个谋生的手段。从这个意义上来讲。只要我们而是一个谋生的手段。从这个意义上来讲。只要我们的家常课都能象优质课那样，温和的对待每个孩子，的家常课都能象优质课那样，温和的对待每个孩子，精心设计，哪怕没有课件，我觉得就够了。这是你对精心设计，哪怕没有课件，我觉得就够了。这是你对你自己的生命、对做人态度的感受。你自己的生命、对做人态度的感受。课堂教学不是一课堂教学不是一个简单的学术问题个简单的学术问题。第二、课堂教学是实现教育理解和教育观念非常重要第二、课堂教学是实现教育理解和教育观念非常重要的一个圣地。的一个圣地。课堂教学的三境界：无字真经、课

20、堂教学的三境界：无字真经、 有字真经、有字真经、什么是课堂教学大道至简大道至简一、教学目标要简明实在二、教学内容要简练充实三、教学语言要简要流畅1.问题语言要明确问题语言要明确2.过渡语言要自然过渡语言要自然3.评价语言要坦诚评价语言要坦诚“大道至简大道至简”，把丰富的知识教得非常简单，把丰富的知识教得非常简单，学生学习非常轻松，让课堂教学散发特有学生学习非常轻松，让课堂教学散发特有的魅力的魅力.正是科学教学应该追求并达到的一正是科学教学应该追求并达到的一种至高境界。种至高境界。大大 道道 至至 简简传统课堂传统课堂 强化训练强化训练人生有四个存折：健康、情感、事业和金钱人生有四个存折：健康、

21、情感、事业和金钱如果健康消失了，其他的存折都会过期。如果健康消失了，其他的存折都会过期。“育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观。观。”有人看什么都是有人看什么都是“没意思没意思”。那是因。那是因为总是用没意思的心态和否定一切的心理来为总是用没意思的心态和否定一切的心理来看世界。我们应该用有意思的心态去看待平看世界。我们应该用有意思的心态去看待平凡的工作。我带学生每天早上跑步，跑了凡的工作。我带学生每天早上跑步，跑了2020多年。有人说，魏老师你何必自己跑，多累多年。有人说，魏老师你何必自己跑，多累啊。我说，不累。我这是用公家的时间在锻啊。我说，不累。我这是

22、用公家的时间在锻炼自己的身体啊。炼自己的身体啊。（魏书生）（魏书生）它 山 之 石 积极心态：积极心态：以幸福感和自我成就感为核心的情绪态度和心理状态，是积极心理的重要体现。3 3H H生命价值观：生命价值观：H Healthy ealthy 健康；健康； H Happy appy 快乐；快乐； H Harmonious armonious 和谐和谐 积极心态积极人生 幸福就是下班回家时敲门，幸福就是下班回家时敲门， 而不是自己去找冰冷的钥匙。而不是自己去找冰冷的钥匙。 不要害怕诱惑，不要害怕诱惑，你抵制了它，说明你是个好人；你抵制了它，说明你是个好人；抵制失败了，说明你曾经是个好人抵制失败了，说明你曾经是个好人 有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做了两个梦，第一个梦是梦到自己在墙上试前两天他做了两个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞。种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞。这两个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的这两个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不