最新部编版二年级语文下册14.小马过河优秀教学设计

1、14.小马过河【教学目标】1会认 14 个生字，会写 8 个生字。2能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。3通过朗读、表演等多种形式，深刻体会到遇事要自己动脑亲自尝试的道 理。【教学重难点】教学重点 通过多种形式的朗读，感悟课文内容。教学难点理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。 【教学准备】1老牛、小马、松鼠、老马的图片及头饰。2多媒体课件。【教学课时】2 课时【教学过程】【第一课时】一、图片导入，谈话激趣。1师：孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且 还要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（教师出示小马图片）这是一匹可爱 的小马。小马第一次来

2、到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太 紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松？2教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新 朋友，现在他不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童 话故事。这节课我们来学习课文小马过河 。3教师板书课题，学生齐读。二、初读课文，读通读顺。1师提要求：自由读课文，边读边圈出你不认识的字，借助拼音多读几 遍。2学生自由读课文。三、多种形式，识字写字。1带拼音识字。（大屏幕出示 14 个生字）这些生字你认识哪个？ 2学生随机汇报，教师相机指导。让几个学生组词，从而理解字意。 磨、坊，重点抓住字音、字形进行指导。 驮，

3、引导学生猜字谜记忆字形。唉，做动作，听声音理解字意。3游戏识字。 小青蛙听说我们在认字，它也来凑热闹，瞧 !（教师展示青蛙上楼梯课件） 从你开始，大声读第一层楼梯上的字，要是这个小朋友读对了，我们就跟 着大声读一遍 ；然后小青蛙就会跳上一个台阶。学生开火车读打乱顺序的 11 个生字，教师操作课件，读对一个，小青蛙跳 上一个台阶。4指导写“麦”字。观察 范写临写评价四、再读课文，交流感受。1引导学生数一数、标一标课文的自然段。2指名读课文，师生、生生互评。3朗读第一、二自然段，感受小马乐于承担的品质。 4自由读，体会妈妈与小马的话。5指名读，谈感受。6分角色读。师生评价，生生评价。7表演读。五、

4、布置作业，巩固所学。1读一读下列词语。磨坊 麦子 哗哗 一匹 亲切 昨天驮起 试试 试一试 2有感情地朗读课文。【第二课时】一、故事导入，引导说话。师讲故事的开头（即课文第一、二自然段） ，然后提问：同学们，故事讲到 这儿，你觉得小马怎样？为什么？生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。生：我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。二、整体感知，理清脉络。1课件出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从家 里来到河边？每次的结果如何？2集体交流，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边？（两次）哪几个自然段是说小马第一次过河？ （三至六自然段）哪几个自然段是说小马

5、第二次过河？（七至八自然段）小马 两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河 ；第二次蹚了过去）3口头填空。课文先写小马为什么要过河，接着写小马（ ）的情况，然后写老马（ ），最后写小马（ ）。（帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。 ）三、引入情境，质疑问难。过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请大家带着这个问题， 听老师朗读课文第三至六自然段。1教师配乐有感情地朗读，激起学生浓厚的读书兴趣。2课件出示学习要求：（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？（ 2）同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？用 “ ”画出老牛和松鼠说的 话，再有感情地读一读，想一想他们

6、的说法为什么不一样。四、深入理解，初明事理。一）解决第一个问题：1师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一 读。（学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上画一条小河的 简笔画）2小马高高兴兴地往磨坊跑去，可是一条小河挡住了他的去路，你们想象 一下，他现在是什么样的心情啊？（为难）3请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。 （二）解决第二个问题：1同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？（1）学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物的图片及他们所说的 话。老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。” 松鼠拦住小马，大叫：“小马 ! 别过河，别过河，你会淹死的 !

7、 ” 松鼠认真地说：“深得很哩 ! 昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死 的!”引导学生质疑、探究，引出矛盾，为下文做铺垫。（2）如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？ （老牛说的话要读得轻松，慢条斯理 ；松鼠说的话要读出急切、认真的语 气。）自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。（3）师生分角色戴上头饰共同表演。师：老师也想加入你们，和你们共同表演这部分内容，好吗？下面我们共 同来将这个片段表演出来。老师当小马，谁来当牛伯伯？谁来当松鼠？（用讲 台当作小河，找一把椅子当作大树）2同是一条河，老牛和松鼠的说法为什么不一样呢？请你用“因为所 以”这样的句子说一说其中的原因

8、。 （学生说后，教师在小河的简笔画旁贴 出老牛、松鼠的图片，并板书：高、浅、矮、深）3老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们说的 话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。 （多媒体出示带有近义词 “立刻、连忙”的句子）（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。A 指名读。B “立刻”“马上”都表示什么？请你再读一读，看看你能明白什么。 （小马不动脑筋）五、指导表演，读写句子。1分角色朗读，表演老马教育小马的情节。抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情 感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做

9、给大家看 看。2学生自读第七自然段，并画出一句对自己帮助最大的话。 对老马教育小马的这段话，让学生：（ 1）读读出“亲切”的语气。（2）说说说“光”在句子中是什么意思，“别人”指谁。（3）写做改写句子的练习：用“不应该而应该”的句式表达 老马的意思。（4）议读了小马妈妈的话，你明白了什么？六、突破难点，加深理解。过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们 自己读读课文第八自然段。1学生自读第八自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开 动脑筋了。2讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老 牛、小马、松鼠对河的深浅说法会不一样？究竟谁说得对？

10、3训练用“既不像也不像”说话。（ 1）说“高度”。（ 2）说“深度”。（ 3）连说。 让学生用“因为所以”把刚才说的两句话连起来。七、分角色读，读中升华。师：亲爱的同学们，你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗？聪明的叔叔 阿姨们把这个童话故事拍成了一部动画片，可是还没有找到配音演员，大家想 试试吗？多媒体播放动画片，学生当配音演员。八、依据课文，小结收获。1让学生畅所欲言，小结收获。说说学习了什么，有什么收获。同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个 小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题？你又是如何解决的 呢？2鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师适当处理。3教师小结，提出希望。大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很 多意想不到的困难，老师希望你们能做勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这 样，你们才能够真正成长。九、拓展延伸，启迪思维。1小马从磨