动物的节律行为教学设计VIP

1、动物的节律行为教学设计教学目标1.使学生 了解动物的节律行为的概念和意义，了解昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念及主要行为分类，理解生物 钟的概念及其形成的原因。2.通过对比动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念，进一步理解动物的节律行为的概念和生物钟的概念，培养学生的联想及推理能力。通过练习画概念图，提高学生的构建知识结构的能力，训练学生掌握一定的认知技巧。3.通过观察动物的节律行为，联系人体生物钟，对学生进行生命运动有其内在规律的唯物主义观点的教育 ,使学生受到讲科学 、不迷信的教育。重点、难点分析1.本课的重点是有关动物节律行为的系列概念：昼夜节律、季节节律、潮汐节律的概念和生物钟的概

2、念。植物和动物在自然界的活动都是有节律的，有的以日为周期，有的以月或年为周期。通过本课的学习，学生从动物的节律行为开始去认识生物节律，有利于学生对自然界的生命活动的内在规律的认识，有利于学生形成唯物主义的观点。动物的节律行为是动物行为类型的一个重要组成，动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念以及生物钟的.概念使动物的节律行为概念具体化了，因而这一系列概念是本课的教学重点。2.对于生活在内陆、没有见过大海的学生来说，潮汐节律是本课的难点。学生对生物钟会有一些理解上的难度，是本课的教学难点。建议教师结合小学自然课和中学地理 课学过的有关自然界的周期变化的知识，引导学生认识动物的节律行为是对自然界

3、周期变化的适应，并根据学生的情况补充相关的地理知识，扶助学生突破难点。教学过程设计一、本节课的参考课时为1课时二、教学过程1.复习：可以以秋季大雁结队向南飞为例，通过头雁的地位及雁群的组织和通讯方式复习动物的社群行为，并为动物的季节节律埋下伏笔。2.引入新课：从大雁南飞适应季节变化属于动物的节律行为引入新课。也可以从自然界的周期变化引入新课。3.阅读、比较和画概念图：浏览课文。了解本节课要学习的基本内容。慢而仔细地阅读课文。细读动物节律行为的概念，把自己感到不易懂的地方划下来，随手记下自己的问题。比较昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念，尝试画动物节律行为的概念图。回忆自己曾知道哪些有关生物钟的

4、例子，比较书上所介绍的概念与自己原有的概念有何异同，记下自己的问题。思考“动动脑”提出的两个问题。阅读课外读，了解鸟类的迁徙行为。4.小组讨论：在小组讨论时，先讨论在阅读课文时各组员提出来的问题。教师在巡视时要特别留意学生提出的问题，在全班讨论时请学生谈谈自己发现的问题和对该问题的假设。组内交流概念图的画法。通过交流概念图，交流各自对动物的节律行为的概念的认识，对生物钟的认识，相当于进行自学本节的过程与方法的交流。讨论“动动脑”提出的两个问题。5.全班讨论：请小组代表汇报本组同学发现了哪些问题，讨论的结果如何。教师可以强调发现问题的重要性，鼓励学生从书本中、从实际生活中、从社会中，发现与生物学

5、相关的问题。交流概念图，可以将部分学生的概念图画在投影胶片上，或请二三位学生将其概念图画在黑板上，讨论概念图设计的想法，进行自学交流。6.请学生对本课做小结。教师可以用学生画的被公认较好的概念图做本节的板书，也可以引导学生进行小结时完成板书。下课前再次提醒学生，以小组为单位继续实施观察计划 或完成实验设计，要及时记录观察到的现象，或做实验报告。【板书设计】第五节（节标题略）一、动物的各种节律行为1.动物的昼夜节律举例：夜行性动物（猫头鹰等）和昼行性动物（麻雀、蝴蝶等）。概念：动物在一昼夜中有节律的活动。2.动物的季节节律举例：候鸟的迁徙行为（大雁等）；鱼类的洄游行为（鳕鱼等）；动物的冬眠行为（

6、蛙、蛇等）。概念：动物随季节改变而发生的周期性行为。3.动物的潮汐行为举例：招潮蟹、牡蛎、珊瑚等。概念：海洋生物与潮水涨退的变化相适应的节律行为。二、动物的节律行为的概念和意义概念：动物随着地球、日、月的周期性变化，逐步形成的周期性的有节律的行为。意义：有利于动物获取食物、避开不良生活条件、获得适宜的生活环境。三、产生节律行为的原因生物钟的调节作用概念：生物生命活动的内在节律性。举例：“调拨”蟑螂的生物钟。小资料1.鸽子的飞行定向鸽子擅长飞行认路。晴天，鸽子靠太阳和生物钟定向。如果人为“拨乱”鸽子的生物钟，鸽子就不能正确地依靠大阳导航。有人曾做过这样的实验：将鸽子关在暗室中，每天夜间0时照明，

7、中午关灯，将鸽子的生物钟拨快6小时。过一段时间后，早6:00于鸽舍西方80.45km处放飞。该鸽没有向东飞回鸽舍，其飞行的方向是东北方。这是由于该鸽子的生物钟此时是中午，鸽子误以为太阳在南面，按中午该飞的方向，故向东北方向飞去。阴天，鸽子靠地球磁场定向。若阴天在鸽子颈上系一块磁铁，它们会迷失方向。2.生物钟的位置生物钟不是具体的形态结构，而是以生化过程为基础的生理机制，很难确定其在生物体内的位置。用蚕蛾做脑组织的切除、嫁接实验，证明生物钟位于脑中。将一种蜥蜴的松果体离体培养，在其存活的一周内，松果体按昼夜节律分泌褪黑素。鸟类和兽类的一些实验证明松果体有控制生物节律的作用。有些实验证明，哺乳动物的生物钟存在于丘脑中。破坏丘脑的某些神经中枢，可以破坏