山谷中的谜底陈艳修改版

1、第一篇：山谷中的谜底陈艳山谷中的谜底（第二课时）教学设计江都市花荡小学陈艳一、导入，激发阅读兴趣。1、同学们，我们先来看一组词，谁来读一读：2、出示：大义凛然不屈不挠威武不屈宁折不弯师：嗯，你读得很正确，这些词都表达了什么意思？（坚持正面抗争）谁能通过朗读把这些词的意思 表达出来？（再指名读，读出慷慨激昂的味道）师：从这些词，我们感受到了面对困难坚强不屈、正面抗争的精神。其实，面对困难和挫折还有另外 一种方式，这就是山谷中的谜底所告诉我们的一一齐读课题山谷中的谜底。3、提问：今天，我们继续学习山谷中的谜底。回忆一下，加拿大魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么“谜”，让人百思不得其解呢？指名说

2、。（出示谜面）一起来看看松、柏、柘、女贞是什么样的树。（出示画面）4、这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底在哪儿。1983年的冬天，大雪纷飞，有两个旅行者来到了这个山谷，通过仔细观察最终发现了谜底。现在，就让我们用自己敏锐的双眼、智慧的大脑，跟着这 两位旅行者一起到魁北克去揭开、去领悟这“山谷中的谜底”。二、导学感悟，解读“弯曲”。1、请同学们快速浏览课文，用笔画出谜底揭开的语句，相信聪明的你一定能准确地找出谜底来。指名 说。2、出示：东坡雪大、 ,也都存活了下来。指名读。3、质疑：你认为造成这一奇异景象的原因有哪些？学生回答。（1） “东坡雪大，西坡雪小”，课文中有没有预先告诉我们，找出

3、来读一读。（2） “雪松本领大”板书：雪松4、质疑：课文中哪些语句具体描述了雪松的本领呢？请同学们在课文中找找、划划、读读。1雪松在你眼中到底有什么独特的本领呢？谁来读一读你找出的句子？出示：当雪积到一定程度时,身姿。这句话中，你认为哪些词最能概括出雪松的本领？边默读边想象书中所描绘的情景，把你认为能体现雪松独特本领的字词用着重号标出来，说说理由。学生交流。板书：弯曲、反弹读一读，用尺来演示一下雪松的这个本领，讲给你的同桌听。看了同学的演示，大家来想一想，雪松的枝Y是在什么情况下弯曲的？什么情况下又立即反弹的？他最终的目的是为了什么？你有什么感受？ 雪松独特的本领真令人赞叹，让我们一起来读好这

4、句话！5、雪松还有哪些独特的地方最让你欣赏？学生交流。出示：就这样,完好无损。指名读，齐读。过渡：短短的三十几个字，让人为之惊叹、为之佩服，我们再去读一读这段话，把让你惊叹、佩服 的地方圈下来，可以是一个短语，可以是一个词，也可以是一个标点符号，再在旁边写下你的感受。自由 研读这段话。 交流：说说有哪些让你惊叹、佩服的地方。指名说。反复地积：可见雪之大、之狂；反复地弯：雪松承受的压力之大；反复地落：“退让”策略的成功;反复地弹：雪松不屈不挠的精神。板书：积、弯、落、弹“完好无损”：一点都没有损“,，”省略号看出循环往复，重复地进行，看出雪松的坚韧不拔。 坏。学到这里，我们不由想起了一首诗：青松

5、齐背。（4）是啊，虽然雪松遭受过狂风的肆虐，经历过暴雪的重压，可是他仍然不屈不挠，昂头抖落身上的 积雪，它苍翠挺拔的身姿一次次屹立在大雪纷飞的山谷之中。你愿意做这样的一棵充满智慧的雪松吗，一 起来读一读。（5）至此，这个谜底全揭开了，可是有人读了这一段之后说，面对风雪，一个劲地弯曲，他们是一群胆小鬼，是弱者，你同意这样的说法吗？要有理有据，把她辨的哑口无言。（重点体会雪松的顽强、弯曲策略）6、看板书小结：雪松能顽强地与大风雪抗争，与恶劣的自然环境抗争，说明他是强者，板书：强者， 而他又能够适时地弯曲和反弹，反复地积、弯、落、弹，在雪特别大的东坡顽强地生存，雪松不但不是弱 者，他是一位有计谋的人

6、。又说明他是智者，板书：智者，我们所看到的不仅仅是一种生存的技巧，它还 是一种智慧、一种胸怀。这种智慧、胸怀让人情不自禁地佩服、赞叹，让我们带着对这群智者和强者的敬 佩之情（板书：！）再来读一读描写雪松的几句话吧！齐读。 （出示：当雪积到一一完好无损）三、导学感悟，学会“弯曲”。1、过渡：同学们都很会思考，相信你们从中受到启发，那么，这2位身临其境的旅行者是否和你们一样受到启发呢？2、出示：“我得到了一个启示一一对于外界的压力,以求反弹的机会谁再来读一读话。从这段话你可以获得哪些信息？ （ A、对于外界的压力可以采用两种方法对付。B、“先弯曲一下，作出适当的让步”只是一种手段，一种技巧，一种策

7、略，目的是为了求取反弹的机会。3、确实在人生的旅途中，有许多时候，要学会像雪松那样先弯曲一下，做出适当的让步，这是一种智 慧，也是一种策略，因为一一有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。（出示课件）齐读。4、对于雪松这样的弯曲，在许多历史故事，历史人物身上都曾经发生过，谁能说一说？（卧薪尝胆）越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年，不是懦弱与承认失败，而是为了生存和最终战胜 对手。（韩信胯下之辱）韩信忍一时之辱，才能有后来的登台拜师，夺取天下。（司马迁忍辱写史记）司马迁忍个人之辱，成史记之绝唱。请大家仔细看大屏幕，完成这样的练习：5、出示练习：6、师：古往今来，从自然界到人类，像雪松这样

8、弯曲的例子还真不少！于是作者发出了这样的感慨：（出示）确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。（齐读最后一句话）。四、总结课文，拓展练习。1、出示：读一读，“大丈夫能屈能伸。” “小不忍则乱大谋。” “退一步海阔天空，忍一时风平浪静。”这些句子讲的都是这个道理。2、（出示）让我们再次齐读课文最后一句话，并把它牢记心间（齐读最后一句话）。记住，我们要做生活的强者，也要做生活的智者！五、作业。（1）抄写课文中对你最有启发的话，在旁边写出你的感受。（2）本文作者刘燕敏写的文章多篇被选入我们的语文课本，找一找山谷中的谜底的原文与父母共读，然后写一篇读完原文后的读后感。板书：10、山谷中

9、的谜底弯曲反弹雪松勇者！智者！积弯落弹第二篇：山谷中的谜底山谷中的谜底一、导入：1、同学们，在新课开始之前，老师先来检查一下你们上节课学得怎么样？拿出听课本，我们进行词语 听写。（注意坐姿要端正， 书写要规范、美观）（帐篷、魁梧、贞洁、贞节、压力）大家对一下，（出示词语） 全对的举手。全班一起读一次。2、说到压力，在生活中我们每个人都会面临各种不同的压力。每当面临压力时，我的脑海中就会浮现 这样一句话。（老师自读后出现）（出示：对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪 松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。）4、希望它能给你们启发。让我们一起感受一下这句话。5、这

10、句话蕴含着深刻的道理，它就出现在我们语文书中的第 17课中。（板书：山谷中的谜底）一起读。二、整体感知：这篇文章的作者从山谷中的一个现象中懂得了一个深刻的道理。那山谷中的谜和谜底各是什么呢？请 带着这两个问题，自由的放声朗读课文。（找出有关的语句）三、发现谜：1、通过读书你发现山谷中的谜是什么呢？（学生说，出示）同学们，你们找对了吗？我们一起来读一 读。（1）这谜指的是什么？你觉得那景色奇异在哪里？这也成为它“唯一”引人注目的地方， 理解“唯一”（你的理解真准确！ “单单” “只有”）2、这一奇异的景观始终是个谜，直到1983年的冬天，谜底终于被两个旅行者揭开了。旅行者在哪里？请你为大家揭开这

11、个谜？四、揭开谜底。1、（出示：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝被积雪压断了，1渐渐地丧失了生机，而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外， 柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。）2、第一个原因：东坡雪大 西坡雪小（1）、旅行者在话语中告诉了我们造成这一奇异现象的原因是什么？大家自由读一读。想一想，谁能 找到来自大自然方面的原因？（你真会读书！）（东坡雪大，西坡雪小。）（2）、那为什么东坡的雪总比西坡大呢？会读书的孩子一定懂得联系上下文来找到答案的？（“由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。”）（你真聪明！）对，是由于特殊的风向和特殊的地形。一

12、般寒流总是从西北席卷而来，直接侵袭的就是东坡，所以东坡的雪总比西坡的雪来得大。过渡：仅仅是因为这个外在因素造成了 “东坡只有雪松”的这一奇观吗？请同学们再读读谜底，看看 你有没有新的发现？4、第二个原因：雪松的本领。（1）、指名回答，我听懂了原来雪松还有一个特殊的本领.（你真会发现！）（2）、质疑：一棵普普通通的雪松，能有什么过人之处呢？自读课文第3自然段，看看雪松有什么本领？（自读画出相关的语句）（3）指名回答，（你能找到雪松的本领，你读书的本领也很高）出示文段，请同学们默读文段，好、准确找出概述出雪松的本领词语，看谁的概述能力最强）（4）（来，展示你的阅读成果。）（学生回答：板书：弯曲反弹

13、） （5）指着板书说：雪松既会（ ），又会（）。这就是雪松的本领。 （6）这使我们想到一个成 语来形容雪松的这个本领？ （7）让我们一起体会雪松能屈能伸本领。 （齐读）（8）当暴风雪来临的时候雪松敢于抗争，我们看到了怎样的雪松？为什么？（勇敢、顽强、不畏严寒）（你真会概述！用词真准确！你的词汇很丰富！）2 A、你就是雪松，展示你抗击风雪的勇气（指名读，真是一株勇敢的雪松）B、男同学，你们就是雪松，请你们也来抗击那铺天盖地的风雪吧！（男生读，多么顽强的雪松）（9）其实老师觉得这雪松还是非常聪明的，知道老师为什么这样说？（看看它是怎样反弹的？“立即”理解“立即“（找个近义词来理解）立即说明什么？（

14、反弹的速度快）（10）你就是雪松，你为什么要立即反弹？如果不反弹后果会怎样？（11）那松树实在太聪明了，用我们的朗读来赞一赞这一棵棵勇敢、顽强而又聪明的雪松。5、松树不仅会反弹，它还很善于弯曲，好好想一想雪松的弯曲是为了什么？再次默读（1）弯曲是为了？（播放雪花图片，配动作旁白解释：你看漫天飞舞的雪花压得雪松喘不过气来，于 是它选择了弯曲，当雪积到一定程度时就开始滑落，所以雪松的弯曲是为了什么？（积雪滑落）积雪滑落 了，压力就减轻后又怎样？（配反弹动作）所以弯曲只是暂时的退让，它等待的是反弹的机会。这就叫以 屈求存板书以屈求存）（2）由此可见：（出示中心句 齐读：对于外界的压力，可以通过正面抗

15、争去战胜它，但有时也需要像 雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。 ）（3）此时此刻，你想对雪松说什么？（学生说）6、看到这一幕，帐篷中的第一位旅行者高兴地说：（出示，引读：我敢肯定，东坡也曾长过杂树，只是由于不会弯曲才被大雪摧毁了。）你听懂了东坡的杂树为什么被摧毁了？）（1）对呀，不弯曲，树枝就被积雪压断， 渐渐丧失了生机，也就是说，不会弯曲就意味着死亡。 你看, 暴雪不停地下，不停地下，雪松你能顶得住吗？怎样顶？引读：（出示句子：反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹。）（2）你看，雪越下越大，铺天盖地地落下来，第1、2组的同学你就是雪松，你就要（反复地积，反复地弯，反复地落

16、，反复地弹。）（3）要是雪一个月、两个月、三个月地下，第3、4组的同学你就是雪松，你就要3 （反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹。）（4）就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹。无论雪下得多大，它都完好无损。面对狂 风暴雪雪松屈服了吗？ 一次又一次地弯曲，一次又一次地反弹，这是一株怎样的雪松？（不屈不挠）（5）就是凭着这种不屈不挠的抗争精神，雪松成为了最后的胜利者，你从哪个词看出雪松战胜了风雪？（理解“完好无损”在这里是指：松依然保持着苍翠挺拔的身姿）这就叫“以屈求存”。（7）假如你就是西坡的柏树、女贞树，你从雪松身上学到了什么？（你们真聪明！我敢肯定，下次当暴风雪来临之时，你们也

17、会像雪松一样成为一位胜利者！）五、受到启发：1、第二位旅行者他也明白到：（出示，引读：对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。）2、你能说说，你是怎么理解这句话的？聪明的你还可以联系上下文来想一下想。（1）确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。出示句子，让我们牢牢记住它（齐读）（2）让它成为我们的座右铭（齐读）3、学到现在，你能说说今后你面对困难或压力时，该怎么做？4、的确，大自然中，无论是什么动物、植物，无论是谁，面对困难和压力，首先要敢于面对，要和它 作斗争；但是，如果困难太大，也要学会忍让，因为暂时的弯

18、曲、忍让能更好地保存自己，积蓄力量，等 待机会，以求更好地发展。5、你知道像雪松那样以退让应对压力的例子吗?（学生谈完再出示齐读：确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。6、最后，老师送给大家几则名言，希望同学们今后能做一个智者。大丈夫能屈能伸！小不忍则乱大谋！忍一时风平浪静，退一步海阔天空。留得青山在，不怕没柴烧。六、作业1、积累“以退为进”的成语、名言。2、收集其他应对压力成功的例子。3、推荐阅读：十万个为什么、自然现象之谜。第三篇：山谷中的谜底17山谷中的谜底导学案学习目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2 .学会自主学习，掌握本课 4个生字，理解新词“抗争、反弹、

19、完好无损（加拿大、魁北克）”等侬线内的只识不写）。3 .读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因， 初步领会既要敢于抗争， 也要学会退让的道理。 重点: 有感情的朗读课文，进行字词句的训练。难点：理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展” 。课时安排：二课时第一课时学习目标学会本课4个生字，两条绿线内的 1个生字只识不写，理解由生字组成的词语。能正确、流利、 有感情地朗读课文。读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退 让的道理。 通过预习，你已经完成了哪些学习目标？一、自学质疑1、课前预习：（1）学会生字：读准字音

20、，看清并识记住字形，在文中画出生字组成的词语，想想词语的意思，不明白的查查字典词典。实在搞不懂的做上记号。（2）给课文标上小节号，读通读顺课文，想想课文主要讲了什么。用文中的一句话来概括。（3）搜集资料：加拿大、魁北克的地理位置及主要特点。二、合作互帮互助完善自学内容 三，交流展示，成果初探学生在小组内交流，除了说说自己学会的内容以外，还可以提出自己的疑问，在组内交流。然后全班 交流展示。1、学习生字词语的展示：（1）出示生词，朗读，要求：读准字音，说说自己记清生字字形的方法。（2）提出不理解的词语大家讨论解决。重点交流：“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等，着重交给理解的方法：联系上

21、下文、联系生活或查字典理解词语。（3）完成检测（补充习题第一题看拼音写词语）2、朗读展示：让学生分节展示朗读。纠正字音以及读破的地方。3、概括课文内容，根据要求给课文分段。提示：哪几个自然段写了山谷中的谜？那几自然段写了旅行 者揭开了谜底？课文可以分为几段？每一段写了什么？四、检测反馈1、课后第2题（描红）重点指导书写：魁 篷2.在文中找出相关的词语填空。（）的蜂群（）的原始森林（）的野花（）的枝Y （）的日影（）的彩霞五、总结提升 学完了本课，你有哪些收获？或者有哪些有价值的问题，同学交流，写下自己的感受。山谷中的谜底导学案第二课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过辩论等

22、形式理解雪松的本领，感悟雪松是真正的强者和智者形象。3、联系生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”的深刻含义。学习既要敢于抗争，也要学会退让的道理。学习过程：一、活动一：读议谜面、谜底自由读课文，思考：山谷中有什么谜？它的谜底是什么？组内交流并朗读。二、活动二：了解雪松逆境生存的本领。1 .请大家认真读读第三自然段，仔细琢磨琢磨雪松的这种特有的本领究竟是什么？用“一”划出相关的语句。2 .有人读了咱们课文的第三自然段以后说：“雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者，应该自始自终都挺立不动，顽强地与风雪抗争，那才是勇者。”你同意这样的说法吗？请你运用划

23、句子、圈词语、写批注的方法认真研读课文第三自然段，然后反驳他，要做到有理有据。三、活动三：揭示雪松弯曲带来的启示。文中两位旅行者收获很大，他们各得到什么启示？“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”对这句话你是怎样理解的？请你写上自己的思考，可以结合课文内容，也可以通过一句名言、俗语、成语，还可以通过一个故事来谈谈你的 看法。四、活动四：质疑、解疑：学完课文，你还有什么疑问吗？五、课堂练习（一）、根据课文内容，完成下面练习1、当雪积到一定程度时，雪松那富有的枝丫就开始向下 ，于是积雪便从树枝上 ，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即 过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，

24、反复地 ，反复地，反复地，反 复地 不论雪下得多大，雪松始终完好无损。2、确实，有时不是和,而是为了 和。（二）、小练笔，写一篇读后感：雪松给我的启示17山谷中的谜底教学案学习目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2 .学会自主学习，掌握本课 4个生字，理解新词“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等（绿线内的只识不写）。3 .读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因， 初步领会既要敢于抗争， 也要学会退让的道理。 重点： 有感情的朗读课文，进行字词句的训练。难点：理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展” 。课时安排：二课时第一课时学习

25、目标学会本课4个生字，两条绿线内的 1个生字只识不写，理解由生字组成的词语。能正确、流利、 有感情地朗读课文。读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退 让的道理。 通过预习，你已经完成了哪些学习目标？一、自学质疑（5分钟）1、课前预习： （1）学会生字：读准字音，看清并识记住字形，在文中画出生字组成的词语，想想词 语的意思，不明白的查查字典词典。实在搞不懂的做上记号。（2）给课文标上小节号，读通读顺课文，想想课文主要讲了什么。用文中的一句话来概括。（3）搜集资料：加拿大、魁北克的地理位置及主要特点。二、合作互帮互助完善自学内容（5分钟） 三，交流展示，成果初探（

26、15分钟）学生在小组内交流，除了说说自己学会的内容以外，还可以提出自己的疑问，在组内交流。然后全班 交流展示。1、学习生字词语的展示：（1）出示生词，朗读，要求：读准字音，说说自己记清生字字形的方法。（2）提出不理解的词语大家讨论解决。重点交流：“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克） ”等，着重交给理解的方法：联系上 下文、联系生活或查字典理解词语。（3）完成检测（补充习题第一题看拼音写词语）2、朗读展示：让学生分节展示朗读。纠正字音以及读破的地方。3、概括课文内容，根据要求给课文分段。提示：哪几个自然段写了山谷中的谜？那几自然段写了旅行 者揭开了谜底？课文可以分为几段？每一段写了什么？四、

27、检测反馈（8分钟）1、课后第2题（描红）重点指导书写：魁 篷2.在文中找出相关的词语填空。（）的蜂群（）的原始森林（）的野花（）的枝Y （）的日影（）的彩霞五、总结提升（7分钟）学完了本课，你有哪些收获？或者有哪些有价值的问题，同学交流，写下自己 的感受。山谷中的谜底导学案 第二课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过辩论等形式理解雪松的本领，感悟雪松是真正的强者和智者形象。3、联系生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”的深刻含义。学习既要敢于抗争，也要学会退让的道理。学习过程：一、活动一（5分钟）：读议谜面、谜底自由读课文，思考：山谷中有什么谜

28、？它的谜底是什么？组内交流并朗读。二、活动二（8分钟）：了解雪松逆境生存的本领。1 .请大家认真读读第三自然段，仔细琢磨琢磨雪松的这种特有的本领究竟是什么？用“一”划出相关的语句。2 .有人读了咱们课文的第三自然段以后说：“雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者，应该自始自终都挺立不动，顽强地与风雪抗争，那才是勇者。”你同意这样的说法吗？请你运用划句子、圈词语、写批注的方法认真研读课文第三自然段，然后反驳他，要做到有理有据。三、活动三（8分钟）：揭示雪松弯曲带来的启示。文中两位旅行者收获很大，他们各得到什么启示？“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”对这句话

29、你是怎样理解的？请你写上自己的思考，可以结合课文内容，也可以通过一句名言、俗语、成语，还可以通过一个故事来谈谈你的 看法。四、活动四（5分钟）：质疑、解疑：学完课文，你还有什么疑问吗？五、课堂练习（一）、根据课文内容，完成下面练习（14分钟）1、当雪积到一定程度时，雪松那富有的枝Y就开始向下 ，于是积雪便从树枝上，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即 过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地 ，反复地，反复地，反 复地 不论雪下得多大，雪松始终完好无损。2、确实，有时不是和,而是为了 和。（二）、小练笔，写一篇读后感：雪松给我的启示教学反思:第四篇：山谷中的谜底山谷中的谜底教学设计教学目

30、标1,能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。2.学会自主学习，掌握本课 4个生字。3,读懂课文，通过辩论等形式理解雪松独特的本领，感悟雪松是真正的强者和智者。4、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”明白既要敢于抗争，也要学会退让的道理。教学重难点联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。教学准备课前搜集相关资料。教学过程一、以“谜”导入，激趣导学3 .板书“谜”字。学生猜谜语，脸圆像苹果，酸酸营养多，既能做菜吃，又可当水果。（猜一蔬菜）谜底：西红柿4 .简介谜语的组成：谜面、谜目和谜底。但通常没有谜目

31、，一般由谜面和谜底两部分构成。5 .师述：美丽的大自然总令人神往！投身在大自然的怀抱，我们总是无比喜悦！的确，大自然有许多奥 秘，大自然除了供人们欣赏之外，还会通过自身的某种现象给人以启迪，而关键在于你善不善于领悟！4-今天，就让我们用自己敏锐的双眼、智慧的大脑到加拿大的魁北克去观察、去感受、去领悟一一山谷中的谜底（揭题，齐读。）二、初读思考，整体感知1、带着问题，用自己喜欢的方式读课文。遇到难读的字、词、句多读几遍，对自己喜欢的段落也多读 几遍。要读出新的问题，读出新的见解。2、互相交流：把你喜欢的段落读给大家听，说说为什么喜欢。（让学生作出适当的评价。）让学生说说自己解决了哪些问题？三、精

32、读课文，学习第 13自然段1、如果你来到魁北克，当你面对这一奇异的景观，你会怎样想？那你能把你的疑问放到课文中，传达 给大家吗？（指名读、齐读。）板书：西坡东坡长满只有雪松2、这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底在哪儿。1983年的一个大雪纷飞的一天，两个旅行者来到了这里。如今，谜面终于解开了，我想每个人都会一一（很激动、很开心），让我们带着兴奋的心情把谜底告诉给大家一一3、指名读找出的句子，相机出示：“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外柘、 柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。”歌

33、德说：两只眼睛读书，一只眼睛看书上的文字，另一只眼睛看文字后所包含的意思，让我们用心揣摩这句话，作者通过这些文字还想告诉我们什么？（1）齐读这句话。（2）造成这种现象的原因是：A、特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。（外部原因）B、松的特性决定。（自身原因）（3）有什么疑问？（ “这个本领”指什么本领？）默读第3自然段，找出重要的句子来回答。（4）投影出示：“当雪积到一定程度时，,雪松依然保持着苍翠挺拔的身姿。”A自由读，说说你在读的时候都注意了哪些词语？（引导学生重点理解：弹性、弯曲、反弹、依旧）B、那位同学愿意借助实物把这部分内容讲解给大家听一听？C小结：刚才的演示物如果换成硬木头行不行？（5

34、）投影出示“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹,不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”A、自由读，找出这段话中的动词。（引导学生重点理解：积、压、落、弹）B、讨论：你从中感悟到什么？4、是啊，雪松一次次地承受着压力，又一次次地化解着这种压力，从而顽强地存活了下来，成为了山 谷中的一道奇异的景观。如今，始终解不开的谜终于豁然开朗。让我们把这个谜底再次告诉给大家一一充满智慧的弯曲，充满力量的反弹，这就是雪松的本领！就是雪松能够在最恶劣的环境下得以生存的原因，这就是山谷中的谜底！5、此时，你怎么看文中的雪松？6、面对这一谜底的揭开，你想到了什么？（让学生围绕雪松、各种杂树、旅行者谈自己的启

35、发。）组织辩论：师：有人读了第三段以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群懦夫。你同意这样的说 法吗？我们也再来把第三段读一读，然后再反驳他，要有理有据，才能把它辩得哑口无言。（重点体会雪松的顽强，雪松的弯曲策略。）学生反驳板书：强者，智者7 .指名分角色朗读对话。第一遍：带提示语。第二遍：去掉提示语。第三遍：自己读一读，想一想，不懂的可以提出来。8 .引导体会写“启示”的一段话，指导理解句子的方法。出示：“对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，做出 适当的让步，以求反弹的机会。”指导理解句子的方法。对于课文中含义比较深刻的句子，要想读懂它，方法

36、很多，最常用的方法有两种，板书：联系上下文结合实际（举例子）谁能举个例子来证明一下这句话的道理？这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括:“小不忍则乱大谋，大丈夫能屈能伸”四、品析课文，探究第 4-6自然段1、两位旅行者也想到了很多，闭上眼，让我们细细聆听！(师配乐范读第4、5自然段)2、听了这两位旅行者的启发，你想对他们说些什么？3、让我们也像旅行者一样去发现问题，自己去解决问题。再读课文第4、5自然段，四人一小组抓住重要的词句谈谈你的感受。(1)小组讨论。(2)第一次交流。(3)相机出示：“对于外界的压力，,以求反弹的机会。”“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”自由朗读这两句

37、话。你可以通过一个故事，一句名言俗语，或者一个成语来谈谈对这两句话的理解吗？小组第二次讨论，集体交流。古往今来，从自然界到人类，这样的例子还真不少！通过刚才讨论，我们都明白了： (根据学生的交流，随机引说)越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是 ,而是。中国工农红军进行二万五千里长征不是 ,而是。体育课跳远，同学们先把腿弯曲一下，不是 ,而是。齐读这两句话。五、总结全文，拓展训练1、确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。记住：如果进一步，寸步难行，那 么不妨退一步，可能会海阔天空！2、快乐作业：写一篇读后感。第五篇：山谷中的谜底17山谷中的谜底教材分析山谷中的谜底是主题单元“探

38、索与发现”中的第三篇课文，是一篇以成因和道理为说明对象的说 明课文。在感受了天游峰的扫路人中的自信、豁达开朗的人生态度，领悟了最大的麦穗中实实在 在地抓住眼前的机遇的人生哲理之后，再来学习山谷中的谜底，可谓是水到渠成。山谷中的谜底记叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇观的自然现象，启示人们悟出这样一个道理：“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”揭示出了一种生存的智慧：对于外界的压力，可以通过正面的抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。有时弯 曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。对于不谙世事的孩子，骤对强暴和逆势，这种以退为进、 保护自我的

39、生存策略不失为明智的选择。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会自主学习，掌握本课的4个生字，理解 “反弹”、“弯曲”等新词。3、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。教学重点朗读课文，了解雪松能在逆境中生存的原因。教学难点理解第二个旅行者的话，初步领悟“弯曲”的人生哲学。预习要求1、读熟课文，自学本课 4个生字，两条绿线内的 2个字只识不写。2、自学了解加拿大魁北克山谷有个什么谜？谜底是什么？在文中画出有关语句。3、联系生活实例或读读历史故事卧薪尝胆、韩信胯下之辱，说说自己对“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的理解。教具准

40、备多媒体课件和阅读材料、一把钢尺教学过程：一、扣“谜”导入，激趣促学。1、同学们看我写一个字。（板书：谜）认识吗？ 一起读读!2、猜过谜吗？现在我就出个谜给你们猜猜。（出示投影）“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐”。（手指）3、恩，反应很快呀！知道吗，一个谜语通常由两部分组成，刚才我说的部分叫一一谜面，你们猜的部 分叫一一谜底。4、这节课咱们要用一节课的时间来猜一个谜、解一个谜，这是一个“山谷中的谜”（板书：山谷中的），你们有信心揭开这个谜的谜底吗？（板书“底”）齐读课题。二、初读课文，揭开“谜面”1、好！请你们打开课本，认真地把第17课读一读，看看文章的哪几自然段是谜面，哪几自然段是谜

41、底？2、交流：（第1、2自然段为第一段，谜面；第 36自然段为第二段，谜底）3、探究“谜面”。（1）、自由朗读第一段，看你是否能发现这个谜，找到用横线把它划出来。（2）、交流：这条山谷有一个什么“谜” ？（西坡：长满东坡：只有雪松）4、交流出示:山谷没有什么特别之处，唯一能引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂 树，而东坡只有雪松。师：你发现了这条山谷的特别之处了吗？（指名回答）5、小结：这个唯一能引人注意的现象也就是第2自然段中所说的一一“奇异的景观”，也就是课题中的哪个字？（“谜”板书加点）三、精读课文，探究“谜底”。1、过渡：一条普通的山谷中却藏着这样一个谜，这大大地激起了我们的

42、好奇心，同时，也更想迫切地 知道：为什么山谷的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡却只有雪松？下面，就让我们跟随两位旅 行者一起前往山谷中，去揭开谜底。（板书：“底”加点）2、请大家认真默读第三自然段，用曲线划出你找到表示谜底的语句。3、交流出示:谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝被积雪压 断了，渐渐地丧失了生机，而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。（1）、质疑：也找到相同答案的同学举手，几乎所有的同学都很容易地找到了答案嘛，真聪明！不过，你是从哪儿断定这就是谜底的呢？（谜底终于被揭开了）这谜底

43、的揭开容易吗？（不容易）从哪知道的？（红显“终于”）（2）、这是文章直接告诉我们的，不过真正的谜底还藏在这句话中，想要找寻答案可以通过勾画关键 语句和提示性的语言来帮助，当然更重要的是还要同学们沉下心来读。默读这段话，看你理解了什么。（3）、这段话里造成这一奇异景观的原因你发现了吗？（红显：东坡雪大西坡雪小压断压不断）（4）、从这些语句中，你体会到了什么？（雪很大，雪松很有本领）4、过渡：当时的环境怎样的呢？让我们一起去感受一下山谷中的大雪吧，看看这雪到底大到什么程度？课文中有所描述吗？5、好好读一读第三自然段的前三句话，把出现在你眼前的情景用自己的语言给我们描绘一下。（生述雪景）6、小结：是啊，狂风呼啸，漫天飞舞的大雪肆虐地朝大地袭来，整个山谷被一片皑皑的白雪所笼罩着，面对着这样的气候和情景，你想到了什么？（气候恶劣，在这样的环境里生存，无论是人还是植物都十分困难，都需要承受巨大的压力。特别是由于特殊的风向，东坡的雪比西坡的雪来得大，想要在风雪更加肆虐 的东坡生存下去，更是件极其不容易的事。）7、再读第三自然段的前三句话，一起再来感受一下山谷中所独有的雪景吧！8、过渡：能在