小学二年级语文猫头鹰能当劳动模范吗精品教学设计

1、小学二年级语文猫头鹰能当劳动模范吗精品教学设计小学二年级语文猫头鹰能当劳动模范吗精品教学设计-教学目标：1、在朗读课文的基础上，学会10个生字，认读6个字2、体会有问号的句子的语气，并读一读。3、继续学习默读课文，做到不出声，不指读。4、开展讨论，发表自己的意见。懂得做事要全面调查。教学重点：1、会有问号的句子的语气，并读一读。2、继续学习默读课文，做到不出声，不指读。3、开展讨论，发表自己的意见。教学难点：开展讨论，发表自己的意见。教学课时：2课时第一课时教学目标：1、能正确书写10个生字，含一个多音字。2在充分朗读课文的基础上，体会问号的作用。教学重点：生字的书写：貌丑凶范教学难点：生字的

2、记忆和书写。教学过程：一、讲故事，激趣导入1-今天我们学习的课文是一一猫头鹰能当劳动模范吗 ？(生齐读 课题)读完课题，你们发现了什么？课题就是一个完整的句子。你能给它加上一个合适的标点吗？现在我们再来读读，读出疑问句的语气。猫头鹰为什么不能当劳动模范呢？让我们一起来看看课文。二、初读感知1、自由读课文，一定要把字音读准。(1)自己读。(2)画出生字。(3)标出自然段。回到课文。2、我请同学们来读，谁愿意读？你自己选一个自然段读。提要求：请同学们认真听，听一听他们谁的字音读得准，想一想 这个故事主要说的谁？3、解词：师：刚才读书的时候，老师发现一个词语特别难理解， 都把我给难住了，你么愿意帮帮

3、我吗？课件：耻笑中的“笑”在课文中指什么 ？下面那个意思更准确？(1)露出愉快的表情，发出欢喜的声音。(2)怕人家看不起。(3)大笑。4、刚才我们读课文时，老师提出了一个问题，谁还记得是什么 问题？(课文主要写了谁?)(1)学生答课件出示凤凰、乌鸦、麻雀、猫头鹰图(2)这里还有几个词语，读一读。(3)能不能用上这七个词语说说课文主要讲了一件什么事 ？猫头鹰 能当劳动模范吗5、你们有自己的看法吗？(学生自由畅谈)6、老师给大家几种选择，请你们举手选出你们的看法。(1)当然能当(2)就它能当(3)调查后决定(4)不能当(老师了解学生选择的情况，然后做决定)看来同学们都有不同的选择，那咱们学完生字之

4、后再说。三、学习生字。猫头鹰的相貌又凶又丑。我们来学习貌、凶、丑三个生字。自己说一说。凶注意写的时候，里面的两笔位置靠上些，这个字才好看。丑字要特别注意这个字的笔顺。作业：抄写生字。读课文。小学二年级语文猫头鹰能当劳动模范吗精品教学设计二设计理念：1、通过角色的转变，实现文本对话，在互动交际中体会到看问题“要全面，不表面，不”的道理。2、通过对教材的延伸拓展，体现创造性地使用教材。3、通过“导入激趣”、“人机互动”等环节的设计，努力做到 信息技术与学科教学的整合。教学目标：1、学习课文，了解内容，在角色的转变中，实现文本对话，在 交际中体会到看问题“要全面，不表面，不”的道理。2、在互动交际中

5、，培养学生的表达能力。3、能有感情地朗读课文。教学过程：一、课件导入，激发兴趣。1 .今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗 ？让我们边看边听, 想一想这个故事讲了一件什么事？（课件1）画外音凤凰：我们鸟王国要评选劳动模范了，大家说选谁呀 ？鸟2:对，我也同意。鸟1:因为他是田园卫士，捕鼠能手，所以应该当劳动模范。2.猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？老师给大家几种选择，请同 学们拿起遥控器选择一下你认为正确的答案。a出示题目，学生选择（课件2）猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？当然能当就它能当调查后评不能当b明示选择结果c同学们选择了不同的答案，没关系，让我们在学习中解决。下 面我们就先来读读课文。

6、二、初读课文，读准字音。请同学们自己出声音读课文，注意要把字音读准确。三、指名读文，感知内容。1 .学生自选读第几自然段，在他们读课文的时候请同学们认真听 听一听他们是不是把字音读准确了。想一想，这个故事主要写了谁？2 .（课件3）学生读书，按自然段出示课文原文，发现问题纠正读 音，请读错的同学再读一遍。3 .理解“耻笑”的含义.刚才读课文的时候，老师发现一个词语，我都弄不明白是什 么意思，你们能不能帮助我理解一下。（课件4）出示课件，“耻笑”中的“笑”在文中指什么 ？下面 哪个意思更准确？如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。（1） “笑”指声音和表情。（2） “笑”指心里的

7、想法。学生选择明示人数。请学生谈理由。再次选择（课件5）4.解决读书前的提问（课件6）课文中主要写了谁？根据学生回答出示“凤凰猫头鹰 乌鸦麻雀”这些词语你会读吗？让我们一起来读。你能用上这七个词语，说说课文的主要内容吗 ？（提示，要把这些词语都用上）故事的结果怎么样呢？你们想不想也参加这次调查，看看结果 怎么样？四、转换角色，学习课文。1 .学生自选角色，变换角色。扮演乌鸦、麻雀、猫头鹰的分别起立，明确自己的身份。2 .师变换角色，发布命令。乌鸦和麻雀，请你们分别读一读自己说的话，做好准备，一会 儿向我汇报。猫头鹰，请你把乌鸦和麻雀说的话都读一读，想想它们的汇报， 你满意吗？（学生读书）3 .

8、乌鸦汇报请乌鸦汇报出示句子。（课件7）这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？（反 问句）你说的这句话是什么意思？猫头鹰到底能不能当劳动模范？那你们就再汇报一遍这句话，告诉我和其它鸟儿，猫头鹰不能 当。指名多读几遍。我听出来了，你不同意。4 .麻雀汇报请麻雀汇报。我听出来了，你们也不同意。你们不同意的理由跟乌鸦一样吗？哪只麻雀再出来汇报一遍。我听明白了，你们也不同意。5.表示不满，再次发布命令。我对你们的这次调查，可不太满意。请乌鸦起立a猫头鹰在夜晚干什么？你调查了吗？b你们的调查存在什么问题？板书（要全面）请麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？b我说的话什么意思？c我不需要你们回答。我也指出了你们在调

9、查中的一个问题呀板书（不表面）乌鸦、麻雀，你们说怎么办？我发布二号命令，“你们再去调查！”五、拓展延伸，进行交际。1 .现场调查猫头鹰请猫头鹰到前面，乌鸦、麻雀进行采访。我们的评选要公平公正，不能只听猫头鹰自己介绍自己，怎么办2 .人机对话，调查邻居。（课件8）兼听则明，偏听则暗，我们要多方调查，才能准确判断, 乌鸦、麻雀，你们快向邻居调查吧。根据学生的问题点击课件，回答问题。3 .观看实景录像（课件9,加解说词）“百闻不如一见” “耳听为虚，眼见为实”，你们说怎么办 ？（观看猫头鹰夜晚捕食的录像）4 .最后判断，再次汇报。我们听了猫头鹰的介绍，又调查了邻居，还亲眼看到了猫头鹰 捕鼠的情景，你

10、们说经过这样的调查，猫头鹰能头劳动模范吗？回应问题：对了，刚才谁选择了 “调查后评”和我的想法相同， 大王，我就是这个意思。这回你们都同意猫头鹰当劳动模范了，不过可不能这么汇报， （课件10）请你们用“猫头鹰”和“劳动模范”两个词语，并选择下 面的标点符号说一句话，表达猫头鹰能当劳动模范。句号（。）感叹号问号a选择b练说c汇报5 .通过猫头鹰当劳动模范，请到台前交际。你们当上劳动模范了，有什么要对大家说。乌鸦麻雀可以向他们提出问题，让猫头鹰回答谁问得好，请你 来颁发奖章。凤凰提问，别的鸟能当吗？刚才有谁选了就它能当，现在你有什么想法吗 ？看来当劳动模范 的人选不。（板书不）（课件11）谁能（干

11、什么），怎么不能当劳动模范呢？6 .评价大王给大王提提意见下次竞选大王板书设计：猫头鹰能当劳动模范吗要不不全表唯面面一小学二年级语文猫头鹰能当劳动模范吗精品教学设计三教学要求：1、继续学习默读课文，做到不出声，不指读。2、体会有问号的句子的语气，并读一读。3、开展讨论，发表自己的意见。要全面的看待问题，不能只看 外表。教学重点：继续学习默读课文，指导读出问号的句子的语气 ；难点：开展讨论，发表自己的意见。一、课题导入今天我们将继续学习课文一一猫头鹰能当劳动模范吗什么是劳动 模范？读完课题，你们发现了什么？课题就是一个完整的句子。现在我们再来读读，读出疑问句的语气（指名一一范t齐读）二、初读感知

12、课文1、围绕这个问题发生了一个小故事，自己打开书读一读，想一 想课文主要讲了一件什么事？2、还记得课文向我们介绍了哪几个鸟类朋友？出示凤凰猫头鹰乌鸦麻雀谁愿意叫叫它们的名字3、用上这几个词语说一说这个故事写了一件什么事三、细读品味师：小动物们认为猫头鹰能当劳动模范吗，为什么 ？（自己默读课 文）让学生点评：捕鼠能手，田园卫士，真能干。师：就让猫头鹰当劳动模范，结果怎样呢 ？（凤凰派乌鸦、麻雀去 调查）请你默读课文2、3自然段，边读书边想一想它们是怎样调查 的？师：谁和大家说说乌鸦是怎样调查的？乌鸦师：谁来说说乌鸦是怎样汇报的？（生读原句。）想想：乌鸦同意猫头鹰当劳动模范吗？为什么不同意？学生汇

13、报：猫头鹰太懒了师追问：你从哪些句子看出来的 ？课件出示句子：大王，我大白天查看时，猫头鹰还在睡懒觉。我 又向周围邻居了解情况，大家都说猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。师：能不能让猫头鹰当劳动模范？怎么读让我们听出来不能让猫 头鹰当拉动模范？可以把“都”、“总是”变红。乌鸦是不是就和一 个人调查了 ？（不是）你是从哪个词看出来的？（大家都说）那你该怎么 读？师：你觉得这是一只怎样的小乌鸦？（认真、负责）你是怎么知道 的？师：猫头鹰太懒了，所以说？（课件出示句子）这样一个懒汉，怎 么能当劳动模范呢？师：大家看，这句话后边是什么号？（随着学生说问号变成红色） 你们都来读读这句话，想想这句话是什么意思

14、 ？谁来说说这句话什么 意思？指名说，师注意评价（课件出示句子）这样一个懒汉，不能当劳动模范。师：这是怎样的一个懒汉？师：现在你们就是乌鸦，你们特别不同意猫头鹰当劳动模范，所 以，你们就向凤凰大王汇报。（创设情境：小动物们都说猫头鹰能当劳动模范，我派小麻雀、 乌鸦去调查，也不知道怎么样了 ？哎，小乌鸦回来了，我得问问去， 乌鸦你调查的结果怎么样？快向大王我汇报汇报。麻雀师：也不知道麻雀调查的怎么样？哪只小麻雀向我汇报汇报。课件出示句子：大王，猫头鹰的相貌又凶又丑，叫声难听，非常 吓人。如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。师：它相貌什么样？叫声怎么样？我们一起来看一看（课件出示

15、猫头鹰的图片）说说，你有什么感受？师：乌鸦和麻雀都认为猫头鹰不能当劳动模范，凤凰听了他俩的 汇报怎么说的？自己读一读第四自然段。师：凤凰是怎么说的？你能试着填填吗？（出示填空）乌鸦，猫头鹰 在（）干什么，你（）了吗？麻雀，你怎么能（）呢？你们再去（）。师：小乌鸦你们只调查了夜晚，调查白天了吗 ？你们的调查怎么 样？小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人” ？你能不能联系上文说 一说。（指生说）这就叫以貌取人。师：那怎么办？再去调查。师：猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？我们也和乌鸦、麻雀一起 去调查调查。师：猫头鹰也来了，你们赶快去和它打听打听情况吧 ？（师扮演猫 头鹰）师：这只是猫头鹰自己的说法，光

16、听它一个人说行吗 ？（向他的邻 居打听打听）这次，它们是夜里去调查的。它们在树林里看到了黄莺、 喜鹊，就和它们了解情况。师：百闻不如一见，就让我们一起去看一看吧!（教师补充资料： 一个夏天里猫头鹰起码要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一个夏 天吃掉二斤粮食，一个夏天就为人们抢救下成吨的粮食。）不愧是“田园卫士捕鼠能手”师：哦。猫头鹰能当劳动模范吗？学生说（教师板书：擦掉“吗”）师：猫头鹰能为人类保护许多粮食，我们认为它能当劳动模范。 还有什么模范？那“模范”这两个字怎么写？师：谁来说说你怎么记这两个字？（卡片）师：怎么才能把这两个字写漂亮呢？我们来看一看这两个字的结 构，你有什么发现？生先描，体

17、会（摆好写字姿势）师：板书（范）生展示，再写一个四、拓展延伸其实，在大自然中还有很多能干的鸟，它们也能当劳动模范，还 有谁能当劳动模范，说一说理由。可以这样提醒孩子：（）能（），怎么不能当劳动模范呢？小学语文课堂教学改革论文小学语文课堂教学改革论文【摘要】在新课程改革的背景下，小学阶段的基础教育被重视 起来，并作为重要的目标。教育工作不但要分析小学语文目前教学 模式的现状，对于其劣势和不足进行了解，还应该提倡“以生为 本”，将小学语文课堂教学中，小学生的主体地位体现出来，从而 使小学课堂语文教学的高效性得以有效地实现。【关键词】新课标；小学语文；课堂教学若想将小学语文课堂教学的改革得以有效地实

18、现，就应该对小学 生所关注的话题和兴趣特点充分地重视起来。将传统小学语文教学 的模式摒弃，倡导多媒体式的教学，有效运用多媒体辅助教学，提 倡人性化教学，将课堂语文教学情境进行创设，从而使小学生参与 学习的兴趣得以激发，全面提高小学生语文教学的效率和质量。一、分析小学语文课堂教学的现状（一）小学语文教学模式滞后新课程标准改革以后，对小学教育也具有新的要求，小学课堂应 该“以生为本”，教师应该将引导作用充分地发挥出来，既要将小 学生语文的基础知识进行有效的提高，又要将小学生的综合能力进 行锻炼。但是，从当前的小学生语文教学来看，与新时期对小学教 育提出的要求却是相反的1。小学语文模式大多采用的还是

19、传统 的填鸭式的教学模式，小学生很少有参与课堂的机会，还是死记背 或者按照教师的要求进行记忆知识，以及被动地接受知识，致使小 学语文教学比较滞后，小学生的能力也得不到锻炼。现阶段课程教 学，对于培养小学生的探究能力和实践能力比较重视，如果运用传 统的小学语文教学模式，理想的小学语文教学效果就难以实现。（二）过于注重理论知识从当前来看，针对于小学语文课堂教学而言，过于重视理论知识， 运用的都是传统式的满堂灌的教学模式，不但没有收到良好的效果， 学生也没有很高的学习兴趣2。小学语文课堂教学的模式与现代 化的社会没有互相融合，无论在设置语文教学的内容上，还是讲解 语文课程的方式上，仍然比较传统，以为

20、重要的语文教学方式就是 将理论知识进行灌输。止匕外，在小学语文课堂上，教师的主宰能力 比较强，提出问题时，很少给小学生时间进行思考和探究，教师甚 至没有小学生将问题回答，就将问题解答了。还有在语文教学上， 要求小学生死记硬背，体现了小学教学理念的落后。二、新时期小学语文课堂教学改革的策略（一）探索新的语文课堂组织形式传统的小学语文教学形式，都是将教师作为主体，大课堂的语文 教学对其比较有利。但是，新课程改革以后，提倡将学生作为主体， 这对于学生的自主学习很不利。因此，有效且积极地开展小组教学 模至关重要。有效地运用小组教学，能够将集体教学的不足进行有 效的弥补，将师与生和生与生之间的互相交流和

21、密切接触的机会进 行提供，对于小学生的合作学习非常有利。无论对于促进个体社会 化，还是健全人格的培养，都是有效的、途径。对于班级和小组以及 个人多种学习方式互相结合的组织形式，教师应该不断地进行探索， 对于小组研究和讨论的学习方式重点地加强，将小学语文大课堂的 讲解学习方式尽可能的削弱。在对小组进行划分时，一般是每个小 组6个人，将小学生的兴趣爱好和性别的相互进行搭配，小组建立 起来并稳定以后，过一段时间还需要适当的进行调整，以便小学生 能够更好地进行沟通和交流，不但能够增进小学生之间的友谊，同 时，还能够使小学生的兴趣爱好得以培养。（二）开展多媒体教学，实现教学现代化随着社会的快速发展，迎来

22、了信息时代，信息技术对于各行各业 的发展都是一个很好的支撑，对于教育事业也是如此。为了能够跟 上现代信息时代的步伐，教育工作者必须要将传统的教育理念转变， 在小学语文的教学中融入现代化的教学理念，有效运用多媒体式的 教学方式，将小学生学习语文的主动性和积极性调动起来，激发学生的学习兴趣，从而将小学语文教学的效率和质量得以有效的提升。有效运用多媒体技术来将小学语文教学进行开展，能够借助多媒体 的平台，来将有关的文本和图片以及视频来进行展示，还可以利用 多媒体的网络资源和庞大的数据库，将小学语文课堂的教学内容来 进行丰富，从而将小学语文课堂教学的现代化得以实现。有效运用 多媒体教学，不但能够将语文

23、课堂的趣味性得增强，还能够展现出 该节课语文的文章结构和知识点，辅助效果非常好3。例如，学 习小松鼠找花生时，可以利用多媒体让学生猜谜语“红院门， 白院墙，里面坐个白胖子”，打一食物，引出花生。再利用多媒体， 展现出小松鼠找花生的动画，并配上儿歌，从而将小学生学习的兴 趣有效地激发起来。三、总结综上所述，在新课程改革的背景下，为了与新时代基础教育要求 相适应，必须要将传统小学语文教学的理念和模式进行转变，致使 小学语文课堂教学的改革得以有效的实现，从而使小学语文课堂的 教学效率和质量得以提升。【参考文献】1张娜.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性 J.中国校外教育，2016(25):

24、96+100 .2郑亚成.谈新课标下的小学语文课堂教学如何以学生为主 体J.教育现代化，2015(17):273 -274.3查丽红.新课标下小学语文课堂教学有效性途径分析J.吉林教育，2015(17):32.语文听课的心得体会听课有利于看到其他教师的有点与自己的不足，有助于及时更 改自己的教学方式。下面是关于语文听课的心得体会，欢迎大家阅 读！语文听课的心得体会1最近，我校组织了小学语文教师集体听课活动，我听了东关小学 五三班的圆明园的毁灭这一课，收获良多下面我说一下听 课后的感受。实实在在的语文课堂让我对语文教学有了更深的了解，每节课都 让我有所收获。感受到了教师们对改进课堂教学的愿望，看

25、到了课 程改革的新气象，课堂上师生关系的和谐，课堂民主气氛的形成， 正是我们研究学习语文方式的真正改进，促使学生语言素质的全面 提升。一、课堂洋溢着生命的涌动，焕发出生命的活力。语文教学让学生领略到了祖国文化的绚丽与中文的无限魅力，并 能在课堂上感受到学习语言的无穷乐趣。课堂充满着平等、尊重， 学生的主体地位得到了重视，鲜活的生命在欢唱，在愉悦。在与文 本的对话中，学生感受到了汉字的形体美，语句的韵律美及表达的 丰富多彩。执教老师规范的汉字书写，简明的板书，声情并茂地示 范朗读，流畅地分析讲解，充满期待与真诚善意的微笑，无不凸现 出爱的真谛。钟斌老师的课有四个方面的优点：1、重视了识字新词，用

26、多种形式识字读词，帮助学生掌握生字 新词。2、以识字写字为重点，是贯穿于小学阶段的重要教学内容，这 是一篇诗歌，在教学过程中充分利用课件理解词语的意思。3、启发学生展开想象读课文，适合低年级诗歌的朗读，课文读 的非常充分，借助课件、板书让学生试着背诵。纪晓菲老师的课思路清楚，先用小标题的方法概括了全文讲了4件事，然后逐一分析。教学重点突出，处理非常到位。用多种形式 帮助学生理解课文内容。赵晓蕾老师的课用情育人，教学立足于整 体感受及创设情景，表现出一位优秀教师在改革中的勇气与思考， 奉献出一堂出色的语文课。而且扎实的教学基本功，给大家留下深 刻美好的印象。二、将先进理念与学科特色结合起来要改变

27、枯燥、乏味的教学是要付出艰苦的劳动与探索。必须提倡 多样化，在遵循语文教学的前提下，敢于突破，敢于尝试，以学生 发展为本的思想，体现了不同的特点，改变了学生的学习方式，诵 读、讨论、圈划、设疑等语文学习的方式，学生的自主合作，探究 与语文学习方式有机地结合了起来，教师和学生的一起感悟。鼓励 学生在读懂全文的前提下，发表自己的见解，但要先理清作者思路 和文本的价值取向，有根据的说话，有条理的发散。树立在教学活 动中以“学生为主体”的教学思想，发挥学生的主动精神，使之成 为学习的主人，做到“以学定教”、“顺学而导”。三、钻研教材，遵循规律语文教学要有一个“整体-部分-整体”的学习过程。教学 时，先

28、引导学生初读课文，整体感知，交流初步感受，并提出问题， 困惑，再深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对 话，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的启发， 揣摩文章的写作方法，最后适度拓展。钻研教材，下功夫把握教材，多钻研，多思考，多研讨，多积累。 本次语文听课让我感受到了语文课堂上应有的活力！我们既要大胆 创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索， 在探索中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂焕发出勃勃 生机。语文听课的心得体会29月30日，我有幸参加了郊区教研室组织的小学语文观摩研讨 课活动。精彩的课堂，叫我久久回味。张老师的执教的巨人的花园，以诵

29、读为经，以想像为纬，引 导学生在角色扮演，交际应对，言语训练等具体、灵活开放的阅读 实践活动中感受童话语言的魅力，人物形象的魅力，积累语言精华， 展开联想，放飞想像，倘徉于童话王国，既培养了语感又感知了文 本的内涵：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。突出表现有 以下三点：1、启发疑问，展开想象学生的想像不是漫无目的妄想，而是需要教师巧妙的引领。如： 教师引导学生读了巨人叱责孩子们的三句话后，顺势问，巨人说这 些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？ 这里的问题设置带有启发性，同时给学生留有疑问的空间，为学生 展开想像留下了余地，从而开启了学生的智慧。2、移情表演，互动

30、交流把抽象的知识融入情景，融入生活，寓教于乐，调动学生的积极 性，激发学生的情感，课堂便由被动走向了主动。教学中，付老师 引导学生扮演巨人演出他们的神情、动作、语言，再现了文本，丰 富了文本，拓展的文本，开放了文本，重构了文本，为师生建构了 互动交流的平台。学生主动地参与，积极地交流，面对五位巨人的 表演，他们说出了自己的感受：这个巨人好狠、好无情！这个巨人 真厉害啊！在交流中他们在解读生命，感悟人性。3、思维碰撞，言语实践没有思维的碰撞，就没有实现真正意义上的师生互动，没有言语 的实践，课堂就没有真正落到实处。本案例，付老师在与学生对话 交流中不断产生思维的撞击与交流，不断地开拓学生的思路，

31、引导 学生逐渐形成独特的感受和理解。如：读了以后，大家看到一个怎 样的巨人？学生说道：一个善良的巨人，一个慈祥的巨人，一个幸福 的巨人，一个快乐的巨人等等，至此，学生已与文本引发了强烈的 共鸣，润物细无声的课堂交流已使师生双方都在悄然发展。侯老师的老人与海鸥更是将人与自然和谐的理念贯穿于全课 始终。老师就像一朵朵花，孩子就是花丛中的一只只忙碌的小蜜蜂，不停地从每一朵花上汲取着自己所需的营养。所以，作为老师除了 应该给孩子们不同的知识，新鲜的知识，品种丰富的知识，还要教 给孩子如何做人，做个有着健康心理有道德的人，让这一只只小蜜 蜂最终酿出属于自己的花蜜。一句教育名言说得好：什么是教育，那就是学

32、生把在学校所学的 东西都忘记以后剩下的东西。两位教师对教材的处理和把握有其独 到之处。两位老师的教学-严谨、科学。把问题抛给学生，让学生 自己思索，经历，从而解答疑惑让他们充分体验思考所带来得成功。 看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。在听课的过程中，我一次又一次地佩服台上的老师深厚的语文功 底。再一次让我感受到读书，加强自身学习的重要性。以前经常说： 给学生一碗水，老师就应当有一桶水。我觉得这一桶水已经远远不 够用了，老师这水应当是源头之水，充满活力的新鲜之水。为了让 自己的水常保新鲜，就应当不断地学习。学习一切有用的知识，夯 实自己的语文基础，开阔自己的知识面，不断努力

33、，提升自己的知 识水平，才能提高自己的课堂驾驭能力。上起课来，才能更加得心 应手。语文听课的心得体会3近日，我校组织青年教师赛课活动。置身于课堂教学的我，看到 各位老师气定神闲，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟， 或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞 叹，这样的功底岂是一日可为？韩桂老师教学的思路明晰，杨蓿老 师的娓娓道来，谢静老师沉稳、有力的板书都让我学到了很多 赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在 课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧 迫感。下面我就谈谈自己在此次听课活动中的收获吧。一、语文教师语言的魅力当我听着这几

34、位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力， 同一节课，上出了不同的风味与魅力。充分体现出一课多研的精髓 所在，无论是哪位老师，她们都能深入学生的心灵深处，让学生一 边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生无限 的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎 得好，就能抓住学生的心。老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文 内容奠定了基础。二、不同的教学风格，让人耳目一新。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是 第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个先学后教、 先读后导、先练后训、先放后扶的过程。我想，对于二年级的学生， 老师要让学生边读边想，

35、带着问题一步步进入课本。这个地方你再 读一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现。像这样的评价，我 认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导 了感悟的方法，同时，激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用 我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们 是能办到的。三、听课总结总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性 与紧迫感。在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习 的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自 身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学 习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，走出适合自

36、我的教学路子。榜样就在身边，在今后的教学中，我们还需不断努力，向着：吃 透教材，吃透学生，提升自身素质的方向去努力，不断学习，博采 众长，充分利用一切学习的机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养！六年级语文试题含答案小学六年级语文毕业试题含答案一、基础知识(40分)1、正确、匀称地书写下面的语句。(5分)这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚。在轻轻荡漾着的溪流两岸, 满是高过码头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那样绵延，向天 边的霞光那样耀眼，向高空的彩虹那么绚烂。2、看拼音，写一写。(5分)b i风帆()空()幕完()归赵()竟铜墙铁()li an清正()洁浮想()翩垂()听政舌绽()花()悯j立()

37、理力争()精会神()之千里声色()厉星星火()3、给加点的字选择正确的注音(3分)(h e h e huoqi a ngqi a ngji a ng)牵强()附会和()稀泥倔强()随声附和()勉强()和()气生财4、给下列词语中带点的字选择正确的解释。(2分)A、不安全B、损害C 端正D高危峰兀立()危及生命()居安思危()正襟危坐()5、下面三组词语中，是同一类的一组是（）（2分）A、夸奖谦虚机灵欣欣向荣 B、虚伪夸耀勾结当机立断C简朴刚强嘴脸斗志昂扬6、成语是祖国语言文字中的瑰宝，你究竟掌握了多少，测测自己。（4分）（1）、我们在描写人们爱科学的时候，经常要用到这样的成语： 见微知著、锲而

38、不舍。你还能写出两个与科学精神有关的成语 吗？> ?（2）、有些带有动物的成语也特别有趣，如：鹤立鸡群、凤毛麟 角。你还能写出两个来吗？? 。7、出口成章，根据提示写名句。（8分）（1）弈秋，（）之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人（），惟弈秋 之为听。（2）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么 （）呢？（3）正月十五，处处（），整条大街像是办喜事，（）而美丽。（5）有许多古诗词是描写一年四季景色的。请写出最能体现季节 特征的诗句各一个。（2分）春：夏：秋：冬：（6）、望着这田田荷叶、亭亭荷花，再吟杨万里的诗句" ”顿觉清香满口。（7） 一个人并不是生来要给打败的。你尽可以（

39、）他，可就是（）他-（美国）海明威（）8、按要求写句子。（8分）（1）、仿写句子。（2分）例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是清风，我将。如果我是春雨，我将。（2友谊的话题历久弥新，写出表现友谊的一组诗句：。友谊最深、不猜不疑的朋友，我们称为。彼此心意相通、无所违逆白朋友，我们称之为。（2分）（3） “答应了别人的事就要守信用”与这句话意思不一样的是（）（2 分）A.答应别人的事能不守信用吗？B.答应别人的事非守信用不可！C.答应别人的事非守信用不可吗 ？D.答应别人的事不能不守信用。（4）修改病句。（2分）三个韩国的孩子来我校参观访问。我们讨论并听取了校长作的生本报告。9、请根据

40、语境填空（4分）小学六年的生活一晃而过，真是，。（写两个表示时间易逝的成 语）我即将升入中学了，我想来告诫自己，（填上恰当的名言警 句或谚语等）使自己在今后的生活中，珍惜时间，勤奋学习。在即将 离别之际，我还想祝愿我的同学！祝愿我的老师！祝愿我的母校!（每 条横线上填写一个表示祝福的四字词语）二、阅读理解（30分）（一）课内阅读（10分）“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”“哦？什么时候？”“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她 身边，瞅着了。他们那么小一个还不会说话，另一个刚会 爬”桑娜沉默了。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题 ！”他搔 搔后脑勺

41、说，“嗯，你看怎么办 ？导把他们抱来，同死人呆在一起怎 么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”但桑娜 坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。1、文中“熬”字，用音序查字法应查音序（）；用部首查字法，应 先查（）部，再查（）画。（3分）2、以上短文选自*作家（）的（）。（1分）3、当渔夫看到已经在帐子里熟睡的两个孩子时，他会对桑娜说什么呢？（3分）4、从加点的词语中，你体会到了桑娜和她的丈夫有什么样的品 质？（3分）（二）课外阅读（20分）孔子游春（节选）水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一 定的形状，

42、或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿 山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污 垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊！1、孔子说“水是真君子”的理由有四点，分别是因为水 （2 分）2、这段从孔子对水的论述中，可以看出孔子是一位 的老师（从文中找一个词填在横线上）。（2分）购买上帝的男孩一个年仅六岁的小男孩（拿着捏着握着）1美元硬币，沿街一家一 家商店地（盘问询问）：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有, 要么嫌他在捣乱，（不由自主不由分说）就把他撵出了店门。天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个 六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。他笑眯

43、眯地问男孩：“告 诉我，孩子，你买上帝干嘛？”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父 母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人， 前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才 能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来， 让叔叔吃了，伤就会好。老头眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？” “1美元。” “孩子, 眼下上帝的价格正好是1美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶 “上帝之吻”牌饮料说：邦迪喜出望外将饮料（捧抱包报）在怀里兴冲冲地回到了医院一进 病房他就开心地叫嚷道叔叔我把上帝买回来了您很快就会好起来的几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对 帕特鲁普进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了 帕特鲁普的伤。帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点吓昏过去。 可院方告诉他，有个老头帮