人教新课标一年级数学上册第四单元教案

1、人教新课标一年级数学上册第四单元教案第四单元 认识物体和图形单元教学内容：认识物体和图形（第32页第37页）单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入知识的教学知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象表象抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按

2、三个层次进行：从实物引入抽象为一般模型给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元教学目标： 1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。 2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。 3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用

3、数学交流和能力。 4、使学生感受数学与实际生活的联系。 5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：4课时1、认识立体图形1课时2、认识平面图形1课时3、单元测试- 2 - / 152课时第一课时 认识立体图形课 题认识立体图形教学目标1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的

4、能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学难点教学准备1、5袋各种形状的物体。2、图形卡片。3、多媒体课件。教学方法直观教学教学课时一课时教学流程教学环节教学过程修订栏导入质疑激情导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。（有一个机器人的导入也很好，机器人是由不同的立体图形拼成的

5、，这样既能导入，也能加深小朋友的直观感知。）教学过程操作感知1分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？（学生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球）（3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。2摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流。学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面正方体：是四四方方的，有平平的面圆柱：是直直的，上下一

6、样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）形成表象，初步建立空间观念1由实物抽象实物图形（投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、和球的图形）2记忆想像。（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。（2）学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想）。（3）学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。（4）让学生

7、闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。3学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较隐固。（3）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准（参照“做一做”第2题）。分组活动，体验特征1做“做一做”第1题2游戏：“看谁摸得准”。（2）教师说物体形状，学生摸。3数图形

8、。投影出示练习五的第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生在教科书上完成。小结这节课你学会了什么？板书设计立体图形 长方体 正方体 球 圆柱体作业布置完成相应练习题教学后记第二课时 认识平面图形课 题认识平面图形教学目标1使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征）。2让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。3让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。4激发学生的学习兴趣。教学重点从物体表面抽象成平面图形教学难点教学准备1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5人一组，每人备有3

9、支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等教学方法想象操作教学课时一课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入创设情景，引入新课1参观“图形王国”。a.师：同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里（课件演示），请大家认一认，说一说。b.师：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族（课件演示出示），谁认识它们？请介绍一下。2揭示课题。师：今天我们就来研究这些图形板书课题。教学过程一、动手操作，探索新知1观察发现，感知“面在体上”a.观察操作。师：你能从桌面上的这些物体上，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。学生分组找一找、

10、摸一摸、说一说。b.引导发现。师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？c.课件演示面在体上及分离过程。2自主探索，合作学习。a.启发“再创造”。师：刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安都在立体图形上，你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？学生独立思考。汇报交流（描、印、折、画）看书第34页，你们想的办法和书上的小朋友一样吗？小结：同学们真聪明，想出的办法比书上的小朋友还要多，真棒！b.动手操作。提要求。师：你们想不想也来动手印一印或描一描要求：小组合作完成。A、每组至少用两种方法来制作。B、每种图形至少要有2个。C、每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。D、请小组长

11、先分工，再动手做。小组合作。准备交流。全班交流：我们小组采用了哪些方法其他小组补充并给予评价。小结：刚才同学们通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到纸上。b.分类（渗透图形特征的认识）师：现在请各小组从组内的作品中，每种选一个最漂亮的图形按要求贴到黑板上。学生分类。评价他们分对了吗？抽象。变式。师：小淘气也有3个图形，你们看它放在哪里比较合适？为什么？3小结：刚才同学们通过思考、探索、操作，把平面图形的家从立体图形上搬出来，留在纸上，还懂得通过观察各种图形的细微不同来辨析各种图形的类型二、巩固深化，质疑拓展1游戏1a.师说出平面图形的名称，生根据要求举起图形。b.抢答：教师出示各种图形，学生

12、抢答（说出图形的名称）。2游戏2三个人一组分角色做游戏（一人蒙眼睛，一人摸，另一个当小老师出题并作评价。）3说出以下交通标志是什么形状的？（课件演示、渗透交通安全法规教育。）4找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形（学生可以离开座位去观察、去寻找）a.学生观察，寻找。b.全班交流。5想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的吗？小结通过这节课的学习，你有什么收获？说一说你最成功的是什么？想一想如果你是老师，你会给大家留什么作业？板书设计平面图形 长方形 正方形 圆 三角形作业布置完成相应练习题教学后记第三、四课时 单元测试小朋友你们好，欢迎来到图形王国！ 一、 数一数，填一填。 二、找朋友。（连线）三、 小画家，涂一涂。（请你用彩笔按要求涂一涂）四、我能说，我