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文档简介
1、一年级要下雨了的教学设计?【教学目标】1、认识坡、割等12个生字,会写吗、吧等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。【教学重、难点】初步了解动物活动与天气的关系,特别是了解下雨前动物的活动。【教具准备】生字卡片、多媒体课件、头饰、图片。【教学过程】一、情境导入,揭示课题1、出示课件:乌云密布、狂风骤起、雷电交加的情景。2、学生说一说听到的声音。3、板书课题:学生齐读课题。4、除了这些现象,还有哪些现象也能预示天要下雨呢?二、学生初步整件感知课文内容(播放录像)提问:看了录像你知道了些什么?(学生畅所欲言)三、初读课
2、文,认识生字1、借助拼音,自由朗读课文。2、检查读书情况: 认读生字词语。 课文共有几个自然段。 开火车的形式朗读课文。 想想课文讲了一件什么事。四、细读课文,学习课文内容1、下面我们来学习课文,看看小白兔是怎么知道要下雨的?谁来读第一自然段。 说说这一段讲了什么? 板书帮助学生理解。2、学习第二、三自然段: 说说第二自然段告诉我们什么? 学习句子:(演示)燕子,燕子,你为什么飞得这么低呢?(评读) 板书:燕子低飞。 为什么燕子低子呢?(过渡第三自然段) 伴演角色读燕子和小白兔的对话。 听了小燕子的话,小白兔相信要下雨了吗?3、学习第四、五、六自然段: 演示句子:是要下雨了吗?(板书:小鱼游到
3、水面) 小鱼告诉小白兔什么?(水里闷,要下雨了,快回家,小心淋着雨) 过渡:小白兔相信小鱼的话吗?从哪句话知道的?4、学习第七自然段: 学习句子:小白兔连忙挎起篮子往家跑。(动作演示:挎) 回家路上看见了谁? 小蚂蚁告诉小白兔什么呢?演示句子:是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!(找出和前面哪句话相似,并口头造句) 板书:蚂蚁搬东西。 过渡:这时候,小白兔相信要下雨了吗?5、学习第八、九自然段:启发学生思考: 听了小动物的话,小白兔相信要下雨了吗? 天真的下雨了吗? 指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)五、创设情境,伴演角色让学生伴演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁,进行对话,加深对
4、课文的理解。六、拓展思维、课外延伸1、小白兔是怎么知道要下雨的?(学生指着板书说)2、小朋友们还知道哪些动物下雨前有什么现象呢?【板书设计】16、要下雨了天气、很闷燕子低飞小鱼游到水面蚂蚁搬东西要下雨了【教学反思】我以教材目标为核心,激发学生思维和想像力为出发点,以课内得法,课外受益为指导思想,抓住文本解读和延伸拓展两大版块。在教学流程中,我将识字、借助拼音、读句有机结合起来,让学生在语言环境中识字。通过课件出示的情景让学生形象的认识到下雨前的自然现象,激发学生留心观察大自然的兴趣。以及播放录像和朗读相结合让学生整体感知课文,采用读、导、表演等的方法加深学生对课文的理解。在教学的整个过程中,我通过环环相扣的流程,进行探究性学习,以训练学习的语言和思维及想像的能力,激发学生的探究兴趣。得法与课内,课内宝贵的时间应该让学生掌握学习方法,掌握开启知识殿堂的钥匙和开启门锁的方法。通过本课学习,不仅懂得动物活动与天气的'关系和了解下雨前动物的活动,还懂得学习的方法及方法的运用。总之,学生看作学习和发展的主体,是语文学习的主人,是阅读教学课堂的主人。因此,我常常地体会到教师必须真正把学习的自由还给学生,把学习的权
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