高中生物(人教版)专题3第1讲植物的激素调节课件

1、把脉考情把脉考情 本专题在高考中处于重要地位，也是高考命题的增长点。本专题在高考中处于重要地位，也是高考命题的增长点。命题集中在以下几点：生长素和其他植物激素的生理作用及命题集中在以下几点：生长素和其他植物激素的生理作用及相关实验分析；相关实验分析；“下丘脑下丘脑垂体垂体相关内分泌腺相关内分泌腺”的反馈调的反馈调节；血糖、水、体温、无机盐的平衡与调节；反射弧及兴奋节；血糖、水、体温、无机盐的平衡与调节；反射弧及兴奋的产生与传导的综合分析；体液免疫、细胞免疫及其关系，的产生与传导的综合分析；体液免疫、细胞免疫及其关系，大多以实验数据、图、曲线为命题背景，结合社会、科技及大多以实验数据、图、曲线为

2、命题背景，结合社会、科技及生产实际等新情境进行考查。生产实际等新情境进行考查。复习方略复习方略(1)应用比较、分析和实验等方法复习植物激素的知识。应用比较、分析和实验等方法复习植物激素的知识。如生如生 长素的发现、产生部位、感受光刺激的部位及运输特点，长素的发现、产生部位、感受光刺激的部位及运输特点， 生长素的生理功能、作用的两重性与顶端优势的原理等内生长素的生理功能、作用的两重性与顶端优势的原理等内 容。此外，由于对本部分的考查多以图表、曲线、实验装容。此外，由于对本部分的考查多以图表、曲线、实验装 置图等形式呈现，因此，复习本讲知识时要高度重视解读置图等形式呈现，因此，复习本讲知识时要高度

3、重视解读 信息和处理信息能力的训练和表达能力的培养。信息和处理信息能力的训练和表达能力的培养。(2)对神经和体液调节的复习。对神经和体液调节的复习。首先对基础知识要应用比较、首先对基础知识要应用比较、 归纳等方法组织复习；其次还要注意对知识的理解，能结归纳等方法组织复习；其次还要注意对知识的理解，能结 合常见病理理解激素调节、体液调节、神经调节等方面的合常见病理理解激素调节、体液调节、神经调节等方面的 基础知识，形成比较分析能力。其中要注意侧重以下三个基础知识，形成比较分析能力。其中要注意侧重以下三个 方面的复习：方面的复习：联系有关激素分泌失调症，理解这些主要联系有关激素分泌失调症，理解这些

4、主要 激素的生理作用；激素的生理作用；通过下丘脑通过下丘脑垂体垂体甲状腺及其激素甲状腺及其激素 的反馈调节来认识生命活动的反馈调节机制，并联系血糖、的反馈调节来认识生命活动的反馈调节机制，并联系血糖、 水盐、体温等调节，理解激素的协同作用和拮抗作用；水盐、体温等调节，理解激素的协同作用和拮抗作用； 深刻理解教材中相关调节的图解，特别是神经调节、各种深刻理解教材中相关调节的图解，特别是神经调节、各种 激素调节的图解。激素调节的图解。(3)复习免疫部分的概念适宜运用比较学习法。复习免疫部分的概念适宜运用比较学习法。如体液免疫与如体液免疫与 细胞免疫的比较，分析它们的区别与联系，对理解人体稳细胞免疫

5、的比较，分析它们的区别与联系，对理解人体稳 态的概念与过程至关重要。在对知识的理解方面，应注意态的概念与过程至关重要。在对知识的理解方面，应注意 透彻理解体液免疫和细胞免疫的概念、原理和过程上的区透彻理解体液免疫和细胞免疫的概念、原理和过程上的区 别；注意图文信息转换和知识的迁移，如在解答与人类健别；注意图文信息转换和知识的迁移，如在解答与人类健 康关系最为密切康关系最为密切(如艾滋病、如艾滋病、SARS、禽流感等传染病，免、禽流感等传染病，免 疫预防，器官移植等疫预防，器官移植等)的问题时，要做到学以致用。的问题时，要做到学以致用。考点一植物的激素调节考点解读1.植物的向性运动2植物生长素的

6、发现和生理作用3生长素在农业生产中的应用4其他植物激素1(2010新课标全国卷新课标全国卷)从某植物长势一致的黄化苗上切取从某植物长势一致的黄化苗上切取 等长幼茎段等长幼茎段(无叶和侧芽无叶和侧芽)，将茎段自顶端向下对称纵切至，将茎段自顶端向下对称纵切至 约约3/4处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间 后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度() 如图甲，如图甲，与生长素浓度的关系如图乙。请回答：与生长素浓度的关系如图乙。请回答：(1)从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半从图乙可

7、知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半 边茎生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用边茎生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用 的特性，解释产生这种结果的原因，原因是的特性，解释产生这种结果的原因，原因是_。(2)将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测 得其半边茎的弯曲角度得其半边茎的弯曲角度1，从图乙中可查到与，从图乙中可查到与1 对应的对应的 两个生长素浓度，即低浓度两个生长素浓度，即低浓度(A)和高浓度和高浓度(B)。为进一步确。为进一步确 定待测溶液中生长素的真实浓度，有人将待测溶液稀释定待测溶液中生长素的真实浓度，

8、有人将待测溶液稀释 至原浓度的至原浓度的80%，另取切割后的茎段浸没在其中，一段时，另取切割后的茎段浸没在其中，一段时 间后测量半边茎的弯曲角度将得到间后测量半边茎的弯曲角度将得到2。请预测。请预测2与与1相相 比较的可能结果，并得到相应的结论：比较的可能结果，并得到相应的结论：_。解析解析本题考查植物生命活动的调节，意在考查分析问本题考查植物生命活动的调节，意在考查分析问题和解决问题的能力。题和解决问题的能力。(1)生长素的生理作用具有两重性，生长素的生理作用具有两重性，在最适浓度的两侧，可有两种不同浓度的生长素其促进作在最适浓度的两侧，可有两种不同浓度的生长素其促进作用相同。用相同。(2)

9、待测浓度若是低浓度待测浓度若是低浓度A，则稀释至原浓度的，则稀释至原浓度的80%后，其促进作用会减弱；待测浓度若是高浓度后，其促进作用会减弱；待测浓度若是高浓度B，则稀释，则稀释至原浓度的至原浓度的80%后，其促进作用会增强。后，其促进作用会增强。答案答案(1)生长素的生理作用具有双重性，最适生长素浓度生长素的生理作用具有双重性，最适生长素浓度产生最大产生最大值，高于最适浓度时有可能出现与低于最适浓度值，高于最适浓度时有可能出现与低于最适浓度相同的弯曲生长，从而产生相同的相同的弯曲生长，从而产生相同的(2)若若2小于小于1，则该溶液的生长素浓度为，则该溶液的生长素浓度为A；若；若2大于大于1，

10、则，则该溶液的生长素浓度为该溶液的生长素浓度为B1生长素的运输特点分析生长素的运输特点分析运输方式实验过程实验结果极性运输A有生长素，B没有生长素横向运输生长素含量：CD，EF2生长素生理作用及相关曲线解读生长素生理作用及相关曲线解读(1)从甲图可读到以下信息从甲图可读到以下信息生长素的功能具有两重性，即在一定浓度范围内促进植生长素的功能具有两重性，即在一定浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则抑制植物器官的生长。物器官生长，浓度过高则抑制植物器官的生长。同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感度不

11、同也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感度不同(敏感敏感度大小：根度大小：根芽芽茎茎)。曲线在曲线在A、B、C三点分别代表生长素对根、芽、茎的最三点分别代表生长素对根、芽、茎的最佳促进效果，佳促进效果，A、B、C点以前的部分体现了不同浓度生长点以前的部分体现了不同浓度生长素的促进效果，素的促进效果，A、B、C点分别表示生长素对根、芽、茎点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制，超过的生长既不促进，也不抑制，超过A、B、C点的生长素浓点的生长素浓度分别构成根、芽、茎生长的抑制浓度。度分别构成根、芽、茎生长的抑制浓度。(2)从乙图可以读到以下信息从乙图可以读到以下信息不同种类的植物对

12、生长素的敏感度不同，双子叶植物比不同种类的植物对生长素的敏感度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。根据此原理可以用一定浓度的单子叶植物敏感程度高。根据此原理可以用一定浓度的生长素类似物溶液杀死农田中单子叶农作物中的双子叶生长素类似物溶液杀死农田中单子叶农作物中的双子叶杂草。杂草。(3)从丙图可以读到以下信息从丙图可以读到以下信息曲线中曲线中H点表示促进生长的生长素最适浓度为点表示促进生长的生长素最适浓度为g，在，在OH段随生长素浓度增高，促进作用增强，而段随生长素浓度增高，促进作用增强，而HC段随着生长段随着生长素浓度增高，促进作用减弱。素浓度增高，促进作用减弱。若植物幼苗出现向光性，且测

13、得其向光一侧生长素浓度为若植物幼苗出现向光性，且测得其向光一侧生长素浓度为m，则其背光一侧生长素浓度范围应为：大于，则其背光一侧生长素浓度范围应为：大于m小于小于M(向光向光一侧生长速度低于背光一侧一侧生长速度低于背光一侧)。若植物水平放置，表示出根的向地性、茎的背地性，且测若植物水平放置，表示出根的向地性、茎的背地性，且测得其茎的近地侧生长素浓度为得其茎的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧生长素浓度，则茎的远地侧生长素浓度范围应小于范围应小于m。3四类植物激素的比较四类植物激素的比较名称合成部位存在较多的部位生理功能赤霉素幼芽、幼根和未成熟的种子普遍存在于植物体内促进细胞伸长，从而引起植株增

14、高促进种子萌发和果实发育细胞分裂素根尖正在进行细胞分裂的部位促进细胞分裂脱落酸根冠和萎蔫的叶片将要脱落的器官和组织抑制细胞分裂促进叶和果实的衰老和脱落乙烯植物体各个部位广泛存在于植物体内，成熟的果实中含量最多促进果实成熟考点二植物激素的相关实验设计、探究与分析考点解读1.植物向性运动的实验设计和观察2设计实验、观察生长素或生长素类似物对 植物生长发育的影响2(2010重庆高考重庆高考)将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在 温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内。从如图所示温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内。从如图所示 状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几

15、天后停止状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几天后停止 于起始位置。此时，幼苗的生长情况是于起始位置。此时，幼苗的生长情况是 ()A根水平生长，茎向上弯曲根水平生长，茎向上弯曲B根水平生长，茎向下弯曲根水平生长，茎向下弯曲C根向下弯曲，茎向上弯曲根向下弯曲，茎向上弯曲D根向下弯曲，茎向下弯曲根向下弯曲，茎向下弯曲解析解析本题主要考查光照对生长素分布的影响和生长素对本题主要考查光照对生长素分布的影响和生长素对根、茎生长的影响，意在考查理解能力、实验与探究能力、根、茎生长的影响，意在考查理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力。对茎来说，由于一直匀速旋转，从重力角获取信息的能力。对茎来说，由于一

16、直匀速旋转，从重力角度考虑，各个地方生长素都分布均匀，但由于一侧始终有光度考虑，各个地方生长素都分布均匀，但由于一侧始终有光源，因此最终向光生长；对根来说，由于一直匀速旋转，各源，因此最终向光生长；对根来说，由于一直匀速旋转，各个地方生长素都分布均匀，故水平生长。个地方生长素都分布均匀，故水平生长。答案答案B(2)验证向重力性验证向重力性原理：地心引力原理：地心引力生长素分布不均匀，近地侧浓度高生长素分布不均匀，近地侧浓度高(茎对生长素敏感性差，根对生长素敏感性强茎对生长素敏感性差，根对生长素敏感性强)茎的背茎的背重力性，根的向重力性。重力性，根的向重力性。实验材料：刚萌发并已长出幼根的蚕豆种

17、子或玉米种实验材料：刚萌发并已长出幼根的蚕豆种子或玉米种子。子。对照实验设计：根尖垂直向下放置与根尖向其他方位对照实验设计：根尖垂直向下放置与根尖向其他方位放置，相互对照放置，相互对照(如图所示如图所示)。(培养皿中为培养皿中为4粒玉米种子粒玉米种子)结果：所有幼根均呈现向重力生长。结果：所有幼根均呈现向重力生长。特别提示特别提示向光性产生的内部因素是生长素分布不均，向光性产生的内部因素是生长素分布不均，外部因素是单侧光照射或地心引力作用等，向性运动的实外部因素是单侧光照射或地心引力作用等，向性运动的实质仍属应激性。质仍属应激性。(2)注意事项注意事项材料的准备：要选择生长旺盛的一年生枝条，或

18、者材料的准备：要选择生长旺盛的一年生枝条，或者易于取材的当地枝条。易于取材的当地枝条。制备生长素类似物溶液要参照生长素浓度对根、芽、制备生长素类似物溶液要参照生长素浓度对根、芽、茎的作用关系进行配制，不能随意配制溶液浓度，便茎的作用关系进行配制，不能随意配制溶液浓度，便于节约实验材料和节省时间。于节约实验材料和节省时间。用生长素类似物溶液处理枝条的方法很多，常用的有浸用生长素类似物溶液处理枝条的方法很多，常用的有浸泡法和沾蘸法。浸泡法是把插条的基部浸泡在配制好的溶泡法和沾蘸法。浸泡法是把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约液中，深约3 cm，处理几小时或一天。此法要求浓度较低，处理几小时或一天

19、。此法要求浓度较低，在遮阴或空气湿度较高的地方进行。沾蘸法是把插条基部在遮阴或空气湿度较高的地方进行。沾蘸法是把插条基部在浓度较高的溶液中蘸一下即可。在浓度较高的溶液中蘸一下即可。实验结果的分析要依据实验数据或根据实验数据绘制的实验结果的分析要依据实验数据或根据实验数据绘制的坐标曲线图进行。可以生长素类似物的浓度为横坐标，根坐标曲线图进行。可以生长素类似物的浓度为横坐标，根的数目为纵坐标绘制曲线图，确定最适生长素类似物浓度的数目为纵坐标绘制曲线图，确定最适生长素类似物浓度范围。范围。热点一生长素的生理作用及特点热点指数命题点本热点内容包括生长素的发现、生长素的生理作用及特性、生长素在农业生产中

20、的应用等命题角度近年高考对以上内容的考查主要集中于生长素两重作用及运输特点，多以坐标曲线题形式予以考查，也可结合生产实践案例考查生长素在生产实践中的应用，以及对顶端优势机理进行考查例例1(2010海南高考海南高考)当某植物顶芽比侧芽生长快时会产当某植物顶芽比侧芽生长快时会产生顶端优势，其主要原因是生顶端优势，其主要原因是 ()A侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受抑制侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受抑制B侧芽附近的生长素浓度较低，其生长受抑制侧芽附近的生长素浓度较低，其生长受抑制C顶芽附近的脱落酸浓度较高，其生长被促进顶芽附近的脱落酸浓度较高，其生长被促进D侧芽附近的细胞分裂素浓度较高，其生长

21、受抑制侧芽附近的细胞分裂素浓度较高，其生长受抑制解析解析生长素作用具两重性特点，植物之所以表现为顶端生长素作用具两重性特点，植物之所以表现为顶端优势，就是由于顶芽产生的生长素源源不断地运往侧芽部位，优势，就是由于顶芽产生的生长素源源不断地运往侧芽部位，从而导致侧芽部位生长素浓度过高，生长受抑制。从而导致侧芽部位生长素浓度过高，生长受抑制。答案答案A(1)(1)确认某生长现象是否体现生长素作用确认某生长现象是否体现生长素作用“两重性两重性”的方法的方法若生长素浓度为：生长较慢处若生长素浓度为：生长较慢处 生长较快处生长较快处可体现生可体现生长素作用两重性，如根向地性、芽顶端优势等。长素作用两重性

22、，如根向地性、芽顶端优势等。若生长素浓度为：生长较慢处若生长素浓度为：生长较慢处 生长较快处生长较快处只体现生只体现生长素长素“低浓度促进生长低浓度促进生长”，未体现，未体现“高浓度高浓度”抑制生长，抑制生长，如茎向光性、茎背地生长等。如茎向光性、茎背地生长等。(2)(2)快速确认快速确认“生长生长”与与“弯曲弯曲”1如图如图1表示植物不同器官对生长素的反应。图表示植物不同器官对生长素的反应。图2表示不同表示不同 浓度生长素类似物对两类植物生长的影响。依据生长素浓度生长素类似物对两类植物生长的影响。依据生长素 的此种生理作用，在农业生产中，用一定浓度的植物生的此种生理作用，在农业生产中，用一定

23、浓度的植物生 长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物间的双长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物间的双 子叶杂草。请据图判断下列说法正确的是子叶杂草。请据图判断下列说法正确的是 ()A分析图分析图1可知，可知，A点所对应的生长素浓度对茎生长的效应点所对应的生长素浓度对茎生长的效应 是抑制，是抑制，B点所对应的生长素浓度对芽生长的效应是促进点所对应的生长素浓度对芽生长的效应是促进B分析图分析图1可知，促进根、芽、茎生长的最适浓度分别是可知，促进根、芽、茎生长的最适浓度分别是10 10 molL1、108 molL1、104 molL1C分析图分析图2可知，可知，A、B曲线分别表示的植物种

24、类是单子叶植曲线分别表示的植物种类是单子叶植 物、双子叶植物物、双子叶植物D分析图分析图2可知，要除去单子叶农作物间的双子叶杂草，应可知，要除去单子叶农作物间的双子叶杂草，应 当选用的生长素类似物浓度是当选用的生长素类似物浓度是a点对应的浓度点对应的浓度解析：解析：分析图分析图1可知，从可知，从A点对应的相关曲线的纵坐标可以判点对应的相关曲线的纵坐标可以判断，断，A点所对应的生长素浓度对芽和茎生长的效应是促进；点所对应的生长素浓度对芽和茎生长的效应是促进；B点对应的生长素浓度对芽生长的效应是抑制，对茎生长的效点对应的生长素浓度对芽生长的效应是抑制，对茎生长的效应则是既不促进，也不抑制。此外，仔

25、细分析曲线，可以确应则是既不促进，也不抑制。此外，仔细分析曲线，可以确定定B项的说法是正确的。分析图项的说法是正确的。分析图2并结合题干信息可知，要除并结合题干信息可知，要除掉的杂草是双子叶植物，由曲线可知高浓度掉的杂草是双子叶植物，由曲线可知高浓度(在在bd范围内范围内)的生长素对的生长素对A植物起抑制生长的作用，对植物起抑制生长的作用，对B植物起促进生长的植物起促进生长的作用，因此可以判断：作用，因此可以判断：A曲线代表双子叶杂草，曲线代表双子叶杂草，B曲线代表单曲线代表单子叶农作物，且应选用的生长素类似物的最适浓度应是子叶农作物，且应选用的生长素类似物的最适浓度应是c点对点对应的浓度。应

26、的浓度。答案：答案：B热点二其他植物激素热点指数命题点本热点内容包括细胞分裂素、赤霉素、乙烯和脱落酸等的产生部位、生理作用、实践应用等命题角度本内容在高考中多以选择题、坐标曲线题等形式予以考查，也可以与实践应用案例结合的方式考查例例2(2010海南高考海南高考)某植物种子成熟某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子中的两种植物激素在因，检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图。低温贮藏过程中的含量变化，结果如图。根据激素的作用特点，推测图中根据激素的作用特点，推测图中a、b依次为依次为 ()A赤霉素、脱落酸赤霉素

27、、脱落酸 B细胞分裂素、生长素细胞分裂素、生长素C脱落酸、细胞分裂素脱落酸、细胞分裂素 D赤霉素、乙烯赤霉素、乙烯解析解析脱落酸可保持种子休眠，随低温贮藏时间的延长，脱落酸可保持种子休眠，随低温贮藏时间的延长，种子中脱落酸含量有所下降，赤霉素作用则与脱落酸相反，种子中脱落酸含量有所下降，赤霉素作用则与脱落酸相反，可解除种子休眠，促其萌发，故可解除种子休眠，促其萌发，故a曲线应代表赤霉素，曲线应代表赤霉素，b代表代表脱落酸。脱落酸。答案答案A其他植物激素在实践中的应用示例其他植物激素在实践中的应用示例(1)可使用乙烯类似物处理果实，使之提前成熟。可使用乙烯类似物处理果实，使之提前成熟。(2)可使

28、用赤霉素催芽。可使用赤霉素催芽。(3)可使用脱落酸抑制发芽、延长休眠期或作可使用脱落酸抑制发芽、延长休眠期或作“矮壮素矮壮素”。(4)细胞分裂素细胞分裂素(需与生长素配合使用需与生长素配合使用)可用于植物组织培养中可用于植物组织培养中 脱分化或诱导生芽培养。脱分化或诱导生芽培养。2种子的休眠、萌发与植物激素有着密切的关系。将休眠种子的休眠、萌发与植物激素有着密切的关系。将休眠 状态的糖枫种子与湿沙混合后放在状态的糖枫种子与湿沙混合后放在05的低温下的低温下12 个月，就可以使种子提前萌发，这种方法叫层积处理。个月，就可以使种子提前萌发，这种方法叫层积处理。 下图表示糖枫种子在层积处理过程中各种

29、激素含量的变下图表示糖枫种子在层积处理过程中各种激素含量的变 化情况，请据图回答下列问题。化情况，请据图回答下列问题。(1)从图中可以看出从图中可以看出_对种子的萌发起抑制作用，在种对种子的萌发起抑制作用，在种子破除休眠的过程中，赤霉素与脱落酸之间存在子破除休眠的过程中，赤霉素与脱落酸之间存在_关系。各种激素含量的变化说明了关系。各种激素含量的变化说明了_。(2)马铃薯块茎收获后也存在类似的休眠现象，要破除休眠使马铃薯块茎收获后也存在类似的休眠现象，要破除休眠使之提前萌发应该使用图中的之提前萌发应该使用图中的_处理，但在生处理，但在生产上人们常使用的是人工合成的此类激素的类似物，因为该产上人们

30、常使用的是人工合成的此类激素的类似物，因为该类物质类物质_。解析：解析：在种子休眠状态下，脱落酸含量较高。在打破休眠萌在种子休眠状态下，脱落酸含量较高。在打破休眠萌发的过程中，赤霉素、细胞分裂素增多，赤霉素与细胞分裂发的过程中，赤霉素、细胞分裂素增多，赤霉素与细胞分裂素是协同关系，而二者与脱落酸是拮抗关系。在生产上，人素是协同关系，而二者与脱落酸是拮抗关系。在生产上，人们常使用激素类似物，因为这类物质在植物体内不易降解，们常使用激素类似物，因为这类物质在植物体内不易降解，效果稳定。从题图中可看出种子萌发是由多种激素共同调节效果稳定。从题图中可看出种子萌发是由多种激素共同调节的，各种激素在不同阶

31、段的分泌量不同，这是基因在一定时的，各种激素在不同阶段的分泌量不同，这是基因在一定时间和空间的程序性表达间和空间的程序性表达(即基因的选择性表达的结果即基因的选择性表达的结果)。答案：答案：(1)脱落酸拮抗植物的生命活动不只受单一激素的脱落酸拮抗植物的生命活动不只受单一激素的调节而是受多种激素相互协调共同发挥作用的调节而是受多种激素相互协调共同发挥作用的(2)赤霉素或细胞分裂素原料丰富，生产过程简单，在植物赤霉素或细胞分裂素原料丰富，生产过程简单，在植物体内不易降解，效果稳定体内不易降解，效果稳定热点三植物激素调节相关实验探究热点指数命题点本热点内容涉及五大类植物激素特别是生长素生理功能及其激

32、素间相互作用的相关实验探究命题角度近年高考一直热衷于植物激素及其生理功能与特性的相关实验探究，题目分值重，区分度高，全面把握各类激素的功能及实验设计基本原则是解题关键例例3 (2010北京高考北京高考)在验证生长素类似物在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘对小麦胚芽鞘(幼苗幼苗)伸长影响的实验中，将如图伸长影响的实验中，将如图1所示取得的切段浸入蒸所示取得的切段浸入蒸馏水中馏水中1小时后，再分别转入小时后，再分别转入5种浓度的种浓度的A溶液溶液(实验组实验组)和含和含糖的磷酸盐缓冲液糖的磷酸盐缓冲液(对照组对照组)中。在中。在23的条件下，避光振荡的条件下，避光振荡培养培养24小时后，逐一测量切段

33、长度小时后，逐一测量切段长度(取每组平均值取每组平均值)，实验进，实验进行两次，结果见图行两次，结果见图2。 请分析并回答：请分析并回答：(1)生长素类似物是对植物生长发育有重要生长素类似物是对植物生长发育有重要_作用的一作用的一 类化合物。本实验中类化合物。本实验中_mg/L浓度的溶液促进切段伸浓度的溶液促进切段伸 长的效果最明显。长的效果最明显。(2)振荡培养的目的是：振荡培养的目的是：增加溶液中的增加溶液中的_以满足切段以满足切段 细胞呼吸的需求；细胞呼吸的需求；使切段与溶液成分接触更使切段与溶液成分接触更_。(3)生长素类似物生长素类似物A应溶解于应溶解于_中，以得到中，以得到5种浓度的种浓度的A 溶液。切段浸泡在蒸馏水中的目的是减少溶液。切段浸泡在蒸馏水中的目的是减少_对实验结对实验结 果的影响。果的影响。(4)(4)图图2 2中，对照组切段的平均长度是中，对照组切段的平均长度是_mm_mm。浓度为。浓度为0.001 0.001 mg/L mg/L的溶液对切段伸长的溶液对切段伸长_(_(选填选填“有有”或或“无无”)”)促进促进 作用；与浓度为作用；与浓度为1 mg/L1 mg/L的结果相比，浓度为的结果相比，浓度为10 mg/L10 mg/