一年级数学：动手摆一摆

1、一年级数学：动手摆一摆1 .通过动手摆一摆的实践活动并结合前面所学数的分解组成，直观形象地 熟悉和理解100以内数的组成，以及数位和位值的概念。2 .让学生在小组合作中主动探究数学方法和数学思想，寻找事物规律的方 法，既不重复又不遗漏的排列组合方法。培养学生初步的形象思维能力和抽象 思维能力。3 .让学生在愉悦的操作中感受数学的奥秘、，获得成功的体验。教学内容教科书第45页。教具、学具准备表格、点子、中国象棋（或围棋子）、课件教学设计激趣导入师：小朋友，你们看是谁来了？（聪聪、）聪聪看见你们在上数学课，想考 考你们。请大家看屏幕。（屏幕出现一个数位表），然后问：这里有一颗珠子，放在个位上该表示

2、 什么数？师：把它放在十位上，读作什么？师：聪聪夸奖我们聪明，但对数位的知识一定要掌握好。今天的这一节课 我们就利用数位表摆一摆，想一想。（板书课题）摆棋XX1 .初次摆一交代做法教师出示表格（下表）请一位学生到黑板上用一颗点子摆数并填表。当点 子放在个位上时，表示个位上的数是1,十位上的数是0,这个数就是1;当这 颗点子放在十位时，表示个位上的数是0,十位上的数是1,这个数就是101十位个位棋子颗数摆出几个数摆出的数0121、 102 .再次摆一熟悉方法a.教师布置各小组仿照黑板上的摆法，用3颗棋子摆数。活动要求：各小 组先独立摆，独立记录，然后交流讨论：为什么3颗棋子摆在个位上得到的 数是

3、3,而摆在十位上得到的数是30? 怎样摆数才能做到既不重复也不遗漏？b.用实物投影仪展示各小组的结果。c.重点研究两种摆棋、写数的方法，师生共同讨论、评价。 把所有棋子先摆在个位上，再逐一向十位挪棋的情况在黑板上展示（用 蓝色的点子）。 黑板的另一边展示另外一种摆法：先全部棋子摆在十位上，再逐一向个 位挪棋（用红色的点子展示）。（如表）d.学生议论、质疑，汇报讨论的结果，集体评价。因为个位的3表示3个一，所以是3。十位上的3表示3个十，所以是30 o1/63 .三次摆一探究规律a.分小组用2颗棋子，4颗棋子来摆并填表写数。摆完后组内交流。b.请摆法像黑板展示的两种方法的小组到黑板摆。（表格）（

4、先摆十位，再 往个位挪棋的图略。）c.引导学生观察棋子颗数与摆出几个数的关系，试从中找出规律来。d.引导学生观察棋子颗数与摆出的数的关系。与数的组成有关。棋子颗数摆出几个数数的组成摆出的数12或和是1的加法：1 = 1 + 0 1 = 0 + 11、1023或和是2的加法：2=0+22=1+12=2+02 、 11、 2034或和是3的加法：3 = 0 + 33 = 1 + 23 = 2 + 1 3 = 3 + 03、12、21、3045或和是4的加法：4=0+44=1+34=2 + 24 = 3 + 14 = 4 + 04、13、22、31、40列出的数一般是一对一对地出现，而且组成每对数的

5、数字都相同，但个 位和十位上的数字调换了位置。例如：这里有两对数：03和30、12和21,它们的组成数字分别是。和3、1和 2o此外，所列出的数都能分成两组（或找出一个中间数后分成两组）。例如：俵格）十位个位O竖着看：单独看个位上的棋子像一个,也可把它一边对齐，像或。单独看十位上的棋子像 ,如果把它一边对齐着放又像一个或/ O横着看：如果个位、十位一起结合起来看则像或口。OOOoooooooooooooooooooooo4 ,模仿写一试用规律a.各小组内独自写出用5颗，6颗棋子能摆出的数。然后组内交流讨论。 查看有否重复或遗漏，怎样写又快又完整。b.全班集体交流讨论，请个别组上黑板将数填在表中

6、。5 .直接说一熟用规律a.小组内3人分工说出用7颗、8颗、9颗棋子能摆出的数。一个同学作 好记录。b.组际交流、讨论，检查有否重复或遗漏。c.集体评价，填完整黑板上 的表格。棋子颗数摆出几个数摆出的数121、 10232、 11、 20343、12、 21、 30454、13、22、 31、 40565、14、23、32、 41、 505 / 6676、 15、 24、 33、 42、 51、 6016、 25、 34、 43、 52、 61、 70898、17、26、 35、 44、 53、 62、 71、 809109、 18、 27、 36、 45、 54、 63、 72、 81、 90小结a.同学们谈谈这节课学了些