《练习4》教学设计（通用6篇）

1、练习4教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的练习4教学设计（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。练习4教学设计1教学要求1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。3 练习写好钢笔字。4 熟记成语，积累词汇。5 口语训练，说漫画教学重点、难点：重点：词句训练、口语交际。难点：口语交际课前准备：卡片、挂图教学时间：三课时第一课时一：导入：

2、这节课，我们就学习练习4二：教学第一题：1谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读） 处处留心就能发现“汉字的学问真不少”2练习： 读短文思考：1） 我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？2） 他们有什么新的发现？3） 阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？ “醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒 用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。4） 说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？5） 遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习 （通过查找工具书，也可小组

3、互动）第二课时教学第二题：1 读读背背2 下面请大家在小组长的带领下自由认读， 全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。3 指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。4 来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）5 开火车读。齐读。6 同桌商量8个成语是什么意思。7 交流。8 看谁背得最快。 指名背。齐背。同桌互背。教学第三题：1 写好钢笔字2 教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同 3 笔笔谁的钢笔字写得最棒第三课时口语交际说漫画 设计意图： 课程标准中明确提出，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心

4、、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。” 本次教学设计在遵守此原则的基础上，力图体现以下目标：教学目标：1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。练习4教学设计2教学目标 ：1、能读出大写拼音字母，会区分形相似而音不同的大写字母，能写出部分小写字母。2、会用音

5、序查字法查字。3、知道“趣、递、追、差、屋、发”等半包围结构的字的笔顺。4、能有感情地朗读海妈妈的家。课时安排：2课时第1课时教学目标 ：1、能看大写字母写出小写字母。2、会用音序查字法查字。3、能照样子填上合适的量词。教学过程 ：一、第1题。写出小写字母。1、背诵字母表。2、看大写字母写出小写字母。3、反馈、校对。二、第2题。1、复习音序的方法。2、一起查“优”字。3、独立用音序查字法查出下面五个字。4、反馈、校对。三、第3题。1、读题和例子，明确题意。2、填上合适的词。第2课时教学目标 ：1、按笔顺写好半包围结构的字。2、有感情地朗读海妈妈的歌。教学过程 ：一、第4题。1、说说“趣、递、追

6、、差、屋、发”的笔顺。2、看田字格，按笔顺写好这几个半包围结构的字。3、讲评。二、第5题。朗读诗歌。1、划出带有拼音的字，拼拼读读，读准字音。2、理解内容。诗歌分两部分，说说个部分说了些什么。3、指导朗读，一是掌握速度停顿，二是用赞叹和自豪的语气来读。4、先个别试读，再让全班照样子读。三、第6题。1、看图练习说话。2、把图意连成一段话说一说。3、学生做得怎么样，几天后反馈评价，注意学生的平时表现。练习4教学设计3教学要求1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。3 练习写好钢笔字。4 熟记成语，积累词汇。5 口语训练，说漫画教学时

7、间：四课时第一课时一：导入：这节课，我们就学习练习4二：教学第一题：1谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）处处留心就能发现“汉字的学问真不少”2练习：读短文思考：1我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？2他们有什么新的发现？3阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒。用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？5遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习（通过查找工具书，也可小组

8、互动）第二课时教学第二题：1读读背背2下面请大家在小组长的带领下自由认读，全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。3 指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。4来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）5开火车读。齐读。6同桌商量这8个成语是什么意思。7交流。8看谁背得最快。指名背。齐背。同桌互背。教学第三题：1写好钢笔字2教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同3笔笔谁的钢笔字写得最棒第三课时口语交际说漫画教学目标：1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语

9、言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。教学设计：（教师上课，师生问好，等到学生完全做好准备，教师才开始正式的教学）练习4教学设计4教学目标1、能给4个多音字选择正确的读音。2、能正确用字，减少别字。3、知道一词多义现象，并能根据不同的语言环境判别词义。4、能把表示“一定”意思的肯定句，改写成“非不可”的双重否定句式。5、能把句子中残缺的部分补充完整。6、能用摘录法概括一段话的大意。教学重点教学重点：改写句子，用摘录法概括段落大意。教学难点：根据不同的语言环境确定词义。教具：投影片教学过程第1课时一、揭题，整体感知。

10、二、指导第一题。1、读准每个字的两种读音。2、口头组词交流。3、比较归纳，掌握规律。di：箭靶的中心 she：多用于长条形的东西断了di：真实、实在 zhe：一般常用于东西弄断或弯曲san：由聚集而分散 juan：把东西弯转裹成圆筒形或圆筒形的东西散san：没有约束或零碎不集中 juan：常指卷子4、书面组词。三、指导第二题。1、自由书空，想想每个字容易写错的地方。2、指名逐一板演，强调易错处。3、认真抄写。四、指导第三题。1、学生自改别字。2、交流，订正。3、比较组词，加深印象。五、指导第四题。1、自己读句子，想想同一个词语在不同的句子中意思有什么不同。2、交流讨论。骄傲：（1）自以为了不起

11、，看不起别人。（2）值得自豪的人或事物。生气：（1）因为不合心意而不愉快。（2）生命力，活力。自然：（1）不勉强，不呆板。（2）表示理所当然。3、小结：有些词语，在不同的语言环境中有不同的意思，要根据语言环境正确理解。第2课时一、引入。二、指导第五题。1、分析例句。（1）自由读，想想两句话的意思。（2）比较异同。两句话表示的意思是一样的，表达的句式不同，原句的“一定”换上“非不可”，在语气上更肯定。2、试改第1句。交流。3、独立练习第2句。三、指导第六题。1、回忆一个完整的句子至少要有哪几部分。2、判断每句话缺少了什么。3、补充缺少部分，注意加上标点。4、交流纠错。四、指导第七题。1、自由读，

12、思考这段话主要写了什么。2、想想：概括这段大意，可以用什么方法？为什么？（用摘录法，因为有概括性的句字）。3、划出概括性的句子并加以整理摘录。五、课堂小结，完成练习。练习4教学设计5教学要求：1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。3、照样子写字。4、通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。5、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。6、观察图画，根据要求穿悄悄话，提高听话能力。教学时间：三课时第一课时一、教学第一题：看清笔顺1、审题2、指导（1）学生自读第一组的4个生字。（2）出示卡片个

13、别、集体认读。（3）学生同桌交流生字的笔画和笔顺。（4）指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。3、练习，学生按笔顺描红。4、反馈二、教学第二题：学用字词句1、审题。指名借助拼音读题目。2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？3、认读生字词。4、指名说说苹果的样子。5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。6、同法学习下面的词语。7、句子训练（1）你爱吃哪些水果，为什么？（2）自己试着用“我喜欢吃的水果有.有.有.还有.”这样的句式说一说。（3）指名说，提出说话的要求。（4）与同桌交流自己喜欢吃的水果。8、指名学生按提供的句式回答问题。第二课时一、教学第三题：写好铅笔字

14、（一）审题学生借助拼音读题目。（二）指导1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。2、指名按笔顺书空。3、说说这三个字在写时要注意什么。4、指导学生观察“虫”在田字格中的位置。5、师在黑板上范写“虫”。6、学生练习。7、同法学习练习书写其余的字。二、教学第四题：做做读读1、审题（1）范读。学生借助拼音读题。（2）交流本题的要求。2、指导（1）指导学生找到“大象”应填到图中的位置。（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。（3）填完时读一读。3、综合练习。（1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。（2）以小组为单位，互相抽读。一、教学第五题：读读背背第一部分：一组成语（1）审题（2）指导学

15、生自读词语看图，找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。教师描述这组词语描绘的情景。（3）练习第二部分：古诗（1）审题（2）指导指导看图：图上有什么人，他在干什么？天空中高高挂着的月亮是什么样的？像什么？教师范读古诗，简单介绍诗人李白。学生借助拼音自读古诗。指名试读。（3）练习朗读，熟读成诵。第三课时教学第六题：口语交际悄悄告诉你一课前准备教学挂图，准备若干句要传的悄悄话的内容。二、审题揭示话题：口语交际悄悄告诉他三、指导1、指导观察图画。图上有些什么人？他们在干什么？2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。3、指导练习。（1）做示范（2）练习传话4、

16、小组内练习反馈练习4教学设计6教学目标1、 能有感情的朗读并背诵雷锋的话，感受雷峰为人民服务无私奉现的精神。2、 能朗读词语的声调，给多音字选择正确的读音；能写出安全、幸福、单独、打开等词语的反义词。3、 能读懂一段话，给这段话选择一句总起句。4、 能读懂一篇写景的日记，并能按要求回答问题。教学过程1、 教学第一题、 先请学生自由朗读这些词语，问：这些词语你们理解吗？分别是什么意思？、 齐读，加上两个词语：阴阳上去，非常好记。再一次强化四声调值的朗读。2、 教学第二题、 学生自己书面练习，扩词多多益善，看谁写的最多。、 集体校对3、 教学第三题、 说说这些词是什么意思。、 说说与他们意思相反的什么？4、 教学第四题、 多音字各个不同的读音往往表示不同的意思或不同得用法。让学生说说不同的读音及用法。、 自己选择后校对。5、 教学第五题、 教师动情地背诵雷锋的话，以自己的感情之火点燃学生的心灵之火，用教师对雷锋的崇敬之请感染学生，让学生感受雷锋无私奉献的精神。、 请学生自己朗读，语气可以适当夸张。、 讨论交流：雷锋叔叔的这些话，你读懂了哪一句？、 背诵这几句话。6、 教学第六题、 自己读读这几句话，想想主要写什么？、 反复朗读，想想这三句话都在写什么，哪一句可以作为这段话的总起句。、 把菜园里的蔬菜真多！填入文中的括号内，再读读这段话。用/给