S版第三册第一单元语文教案教材

1、进修实小2015 2016学年度第一学期语文学科第三册教案第一单元教材内容：1、国旗和太阳一同升起第一课时教学目标：1、学会本课生字词，理解词义，会书写 7个生字。2、能够正确、流利地朗读课文。教学重点：学会本课生字词，能够正确、熟练地朗读课文。教学难点：理解词义，正确、流利地朗读课文。教具准备：生字词卡片、有关北京天安门升旗仪式的录像教学过程：一、导入1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?3、其实呀，北京天安门广场的升旗也非常地壮观，你们看(观看升旗 录像)4、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话呢？5

2、、揭题，板题。二、初读课文1、自由朗读课文，找出课后的生字，圈一圈。2、借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音 的字。3、同桌对读，互相正音。4、开火车读，检查读音，共同正音。5、自己再读一读课文，把课文读流利。6指名分段朗读课文，检查学生是否把课文读正确、流利。三、识字1、出示词语指名认读。2、出示要认不要求写的生字。(1) 学生给这些生字组词。(2) 学生识记生字，可用熟字加偏旁的方法识记。四、写字1、出示要求会写的字。2、学生认读并组成词语。3、分析识记字形。4、教师重点指导“严”、“式”、“曲”、“广”这四个生字。5、教师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。

3、6学生练习书写，教师巡视指导。7、讲评学生的书写。五、作业1、书写生字。2、朗读课文。板书设计 ：1、国旗和太阳一同升起国旗元旦北京广场仪式庄严群众 护卫 队员 乐曲 口令第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，巩固生字词。2、激发学生爱国旗、爱祖国的感情。教学重点： 有感情地朗读课文，体会国旗升起时的庄严、神圣，激发学生爱国旗、爱祖 国的感情。教学难点：理解国旗和太阳一同升起的意义。教具准备 ：生字词卡片、课件教学过程：一、复习1、听写词语。2、出示带生字的句子测读。3、指名分段朗读课文。二、学习课文1、指名读 1 自然段，思考：升旗仪式之前，广场上是怎样的情景 ?（ 重点体会庄严、肃穆的气

4、氛和人们静静等候时的心情 ）2、回想升旗仪式，想后发问：此时你有什么感受 ?3、带着观看录象后的感受，小组学习 2、3 自然段。学习要求：先读一读原文，体会文中哪些描写体现了国旗升起时的庄严、 神圣，可以在书上画一画，组内进行交流。4、学生汇报小组学习成果，或读书，或谈感受，教师引导学生在读中理解内 容，体会情感。（随着学生的发言， 教师在出示课件中重点语句， 引导学生感悟。 ）三、学生交流课前搜集的相关资料。四、再谈一谈曾经参加升旗仪式时的感受。五、总结六、作业1、朗读课文。2、画一面国旗，查找国旗和国歌的知识。板书设计 ：1国旗和太阳一同升起人山人海 庄严隆重 教学反思： 在生成性的课堂上

5、，教师根据学生的情况，理清学生的思想脉络；看准学生 思想的症结和可能的走向随时调整教学过程， 使学生成为课堂教学的中心。 因此， 教师能做的也能做到的就是课前的种种努力， 精心细致的预设， 这样才能使课上 到位，才能应对学生的种种不同， 为了生成的精彩瞬间， 教师在课前的合理的预 设是很重要的。教材内容： 2、秋天第一课时教学目标：1、认读 13 个生字，会书写七个生字。2、能够正确、流利地朗读课文。教学重点： 学会本课生字词，能够正确、熟练地朗读课文。教学难点： 正确书写生字，正确、流利地朗读课文。教具准备 ：生字词卡片、课件教学过程：一、谈话导入二、初读课文，找出生字1、自由地朗读课文，圈

6、出不认识的生字。2、想办法弄懂圈出的生字。3、小组交流不认识的字的读音。4、开火车读生字，注意进行读音指导。5、从小组中各选派一名代表朗读课文。6、学生评议，教师注意正音。7、全班齐读课文。8、整体感知课文，学生能说到什么，都予以肯定。三、识字1、出示生字词语卡片，学生认读。2、学生分析要求会认的生字。四、写字1、出示要书写的生字。2、学生给这些生字组词。3、分析字形。4、重点指导“阵”、“汽”、“纷”、“秋”、“季”、“路”、“苹”的书写5、师范写，生观察。6、生练习。7、讲评学生的书写。五、小结六、作业1、书写生字。2、正确、流利地朗读课文。板书设计 ：2、秋天凉风 纷纷扬扬 棉花 洁白

7、似的 苹果水灵灵 红枣 随风 粮食 堆着 一座座第二课时 教学目标：1、通过有感情地朗读，体会秋天的特点，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。 2、背诵自己喜欢的段落。3、练习词语搭配，积累词语和句子。 教学重点：通过朗读体会秋天的美丽和丰收的喜悦，积累词语。背诵课文。 教学难点：理解课文内容，感受秋天的丰收美。教具准备 ：课件教学过程：一、复习1、出示生字词语学生认读。2、学生出示搜集到的秋天的画或自己画的有关秋天的画并说一说。二、学习课文（一）学习第一自然段1、指名朗读。2、这一自然段写什么呢？用自己的话说一说。3、教师出示一张画有小草和树叶，但没有上色的图片，问学生：如果你给这 张图配上颜色，你

8、会用什么颜色呢？让学生配合完成该图。4、结合画面理解“纷纷扬扬” 。5、秋天到了， 太阳不再炎热了， 哪些东西让人感觉天气凉了？这样的天气让 人感觉怎样？6、指导朗读，尝试背诵。（二）学习第二自然段1、自由朗读，找找第二自然段写了哪些景物呢？这些景物是怎样的呢？ 2、学生汇报。3、学生练习词语搭配。（ ）稻子 （ ）棉花 （ ）高粱4、引导学生体会句子的优美。5、指导朗读、背诵。（三）学习第三自然段1、自由朗读第三自然段，找出果园里哪些果子熟了呢？2、学生汇报。3、找出自己觉得用得好的词句读一读，说一说。4、指导朗读、背诵。（四）学习第四自然段1、齐读课文，找一找丰收的秋天还在哪儿？2、用这样

9、的句式练习说话。（1）丰收的秋天在打谷场上， （2）丰收的秋天在公路上， （3）丰收的秋天在3、指导朗读。4、齐读，尝试背诵。三、总结全文1、齐读全文，能背的背诵。2、秋天到了，周围的景物有什么变化呢？3、秋天是如此的美丽，请大家用一些词语或句子来赞美秋天吧！4、完成课后练习第三题。四、作业搜集有关秋天的诗歌，举办诗歌朗诵会。板书设计：2、秋天田野里稻子、棉花、高粱果园里苹果、石榴、葡萄、枣I丰收的季节 士打谷场上粮食堆得像一座座小山 听到人们的笑声公路上汽车来回奔跑j教学反思：学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神， 着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，

10、我只是注重自己对本课重 点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的 感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学 会”而没有“会学”。教材内容：3、古诗两首 教学目标：1、认识12个生字，会写7个字。2、有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思3、激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。 教学难点：体会诗的意境。教具准备：生字词卡片、课件 教学过程：第一课时一、激趣导入，引出课题。1谈话引出课题。 我们祖国风

11、光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第 3 课介绍了两首古诗。板书：3 古诗两首 今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。2播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。 你觉得大草原怎么样？这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川， 在（请查）年前流行着一首赞美它的民歌， 叫敕勒歌。板书：敕勒歌齐读课题。 这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。二、初读课文，读准字音。1自读课文，借助拼音读准字音。 请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍， 把它记住。2同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。3开火车认读生字。4指名读课文。 提醒“见”的读音。三、熟读课文，理解词语。1

12、自学诗文。 要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。 （2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。2小组交流。3指名读。说说诗中写了哪些景物。 （蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。 ） 4学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教 师解疑。四、细读诗文，体会诗意。1学习第一句。（1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。（2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。 指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比 谁读得好。 闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。2学习第二句。（1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。（2

13、）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。 指名读，师生评读。请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比 谁读得好。 闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。3读全诗，说诗意。（1）自由读，把诗的意思连起来说说。 （2）同桌互相说说诗的意思。（3）指名说诗意。五、赏读讨论，背诵诗文。 1学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？ 让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。小组讨论。集体汇报，教师随机点拨。如：“天似穹庐，笼盖四野。” 这句把天比作巨大的帐篷， 盖住了草原的四面八方。 让我们看到了天地相连 的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。“天苍苍，野茫茫。” 读了这句，让

14、我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。“风吹草低见牛羊。 ” 这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。 2背诵诗文。六、忆生字，指导书写。 1读要求会写的字：首、川、阴、似。2按结构记忆字形。独体字：首、川。左右结构的字：阴、似。3指导书写：让学生观察田字格里的字，然后描和写。 重点指导：首、似七、总结 板书设计： 敕勒歌敕勒川，阴山下，天似穹庐， 笼盖四野。天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊第二课时一、激趣导入，引出诗题。 1背诵敕勒歌。 脍炙人口的北朝民歌 敕勒歌 描绘了雄奇壮丽的草原风光。 今天老师再带 你们到风光秀丽的庐山看看。2庐山风光录像，引出诗题。学

15、生观看后，谈谈对庐山的印象。庐山秀丽的风光， 吸引了古今中外许多文人来观赏， 并留下了很多有名的诗 篇。今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗望庐山瀑布 。板书：望庐山瀑布3介绍诗人。谁知道这首诗是谁写的？ 师生交流搜集到的有关李白的资料。4读题，解题。 齐读课题，“望”是什么意思？ 再读读课题，想想为什么用“望”不用“看”？二、初读诗文，读准字音。1自由读诗句，借助拼音读准字音。 2小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。3开火车认读生字。4指导名读全诗。三、再读诗文，理解词语。 1自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。 2小组交流，互相解答。3全班交流，教师解答学生未解决的词语。

16、4在理解词语的基础上试着说说每句大意。四、赏读诗文，理解诗意。1赏读第一句。 （1）有气势地朗读第一句。指句读，齐读。（2）观看课件，理解 “生紫烟 ”中生的意境。（弥漫）（3）为什么说是 “挂”前川？ 因为瀑布是从上面直泻下来，就像挂在山前。2赏读第二句。 （1）有语气地朗读第二句。指名读，齐读。（2）观看课件，体会 “飞流直下三千尺 ”的夸张写法及 “疑似银河落九天 ”的 气势。3指导朗读，体会诗情。在学生理解诗意的基础上， 教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文， 在读中 体会作者在诗中所表达的感情。日照/香炉/生紫烟，遥看 /瀑布 /挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是 /银河 /落九天。五、

17、想象意境，背诵诗文。1让学生看着挂图，想象诗句中描绘的景色背诵诗文。 2同桌互相背诵。3集体背诵。4指名背诵。 评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。六、记忆字形，指导书写。1认读要求会写的字：尺、挂、流、烟，2记忆生字。按结构记字。独体字：尺 左右结构的字：挂、流、烟。3指导书写。 让学生观察田字格里的字，然后描和写。重点指导书写“流“。七、总结八、作业课后收集自己喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听 板书设计：望庐山瀑布唐李白 日照/香炉/生紫烟，遥看 /瀑布 /挂前川 飞流/直下/三千尺，疑是 /银河 /落九天教学反思： 古诗的教学，要在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生

18、学习 的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。教材内容： 4、日月潭教学目标：1、会认“环、绕”等 9个字，会写 “岛、展”等 12个字。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。4、体会祖国山河的壮美，激发热爱祖国的情感。教学重点： 学习生字词、朗读课文、体会日月潭的美。教学难点： 自主感悟描写日月潭景色的句子， 体会那里的美丽， 激发学生热爱台湾和盼 望祖国统一的情感。教具准备 ： 生字词卡片、课件教学过程：第一课时一、谈话导入二、新课教学1、打开课本翻到 11 页，轻声的读读课文，注意把字音读准。2、小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个

19、小朋友预习得最认真，老师 手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读。（环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境）3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快。4、同桌互读词语，比比谁读得好。5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿 意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗？7、齐读课文。8、日月潭美吗？那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢？课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来？9、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读？10、小朋友你们认为他读得这么样子？谁愿意也来读一读和他比一比？11、齐读。三、指导

20、书写1、出示生字。说说这几个生字在书写时要注意些什么？2、教师范写。3、学生练写，教师巡视指导。 （注意学生的书写姿势）四、小结五、作业1、书写生字。2、朗读课文。第二课时一、复习导入老师手里有一些生词卡，小朋友你们能读好吗？二、朗读感悟1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。2、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？1）指名读。2）集体评议。3）教师指导后再指名读。在学生读文过程中，适机出现“群山环绕” “隐隐约约”“清晰”“朦胧”等 词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。A. 那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。B. 晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水

21、中。C. 周围的建筑清晰地展现在眼前。D. 景物一片朦胧，就像童话中的仙境。3、朗读全文。每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。4. 交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉 大家。5、如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？你能来试一试吗？ 多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听。6、说说你认为日月潭最美的是什么？ 请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听。7、你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？8、请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。 集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习。9、向好友介绍日月潭。10、有感情地朗读

22、课文，对自己喜欢的部分可背诵。 四、课外拓展，组织活动（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。）1、放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。2、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？五、课后作业1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。2、画画你心中的日月潭。3、把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。板书设计：4、日月潭地理位置：台湾省台中市附近的高山上中央光华岛名称由来彳北边一一日潭I南边一一月潭 清晨：薄雾 晨星 灯光风光秀丽T中午.太阳高照清晰展现I蒙蒙细雨一片朦胧教学反思：教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能

23、促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。 如学习课文第三、四自然段时，各学习小组学生结合课文内容分组讨论。 通过合 作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和 谐的探究氛围。但是如果我能请孩子们从学习小组中选出一名汇报员汇报学习成 果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导，课堂气氛会更加好，教学重点 就有了层次，也不会在汇报上浪费太多时间。教材内容：语文百花园一第一课时教学目标：1、学习查字典，掌握部首查字法。2、读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同 教学重难点：学习查字典，掌握部首查字法。教具准备：每个学生一本字典、

24、课件教学过程：一、导入新课二、学习查字典1、让学生自学第一部分查字典的内容。2、学生汇报：你学会了什么？3、认识字典的各组成部分。4、什么时候用部首查字法？5、怎样在字典中查到生字呢？以“隐”字为例，边教学生边练习查字典。6、让学生查“笼、绕、羞、隆” 。7、总结部首查字法。三、读一读，比一比1、出示题目，明确练习要求。2、课件出示 3 组词语，学生练习读一读：（ 1）注目（2）古迹（3）名胜祖母 估计 名声3、比一比这三组上下两行，有什么不同？4、你发现了什么？（声调不同，写出来的词也不同。 ）5、小结。四、作业 用部首查字法查自己的姓名。板书设计语文百花园一部首查字法1找部首部首目录2、 除部首外有几笔检字表3、要查的字正文第二课时教学目标：1、学习池上，引导学生体会儿童的天真无暇的性格，背诵古诗。2、朗读感谢，要求学生读得正确、流利、有感情，在朗读中激发学生对 老师的感激与爱戴。3、让学生懂得几个“中国之最” ，养成做读书笔记的习惯。 教学重点：在读、记、背中扩大积累。教学难点：朗读感谢，要求学生读得正确、流利、有感情，在朗读中激发学生对老 师的感激与爱戴。教具准备 ：课件教学