【最新】北师大版一年级数学下册《美丽的田园》教学设计(优质完整)

1、北师大版一年级数学下册美丽的田园教学设计6美丽的出国迷一课时教学内容国美丽的田园。（教材第13、第14页的内容）教学目标1 ,初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意 识。2 .注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密 切联系。3 .培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾 听他人想法以及尊重他人，与他人合作的良好习惯。重点难点重点:懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。 难点:培养学生应用数学的意识。教具学具课件、智慧鸟图片。教学过程图创设情境，提出问题1 .教师:我们经常有这样

2、的体会,.当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实 在日常生活中还藏着许许多多的数学问题，你能试着提一提吗？2 .学生提出数学问题后，问学生：“你提的数学问题想请谁来回答？”（让学生合作解答所 提问题）【设计意图:根据低年级学生的心理特点，用亲切生动的谈话、提问题的活动形式引入, 通过在对话活动中创设引人入胜的问题情境启然过渡到本课学习的课噩为全课的教学创造 了良好的开端。并且在学生提问题的过程中随意地请好朋友来回答自己的问题，激发了学生 的学习兴趣与主动参与的意识，促进了合作与交流。】合作交流，探究新知1 .主动探索新知。师:春天来了，小树长出了新叶，花儿也开了，大自然美极了!小动物

3、们兴高采烈地来到田园 游玩。瞧,他们玩得可开心了!（边说边演示主题图）师:你看到了什么？生1:大树、小羊、小河。生2：小鸟、鸭子。生3：小绵羊、小山羊。师:图中有哪些数学信息?同桌讨论o （一人说一人记）汇报交流:空中有11只鸟,树上有5只鸟；岸上6只鸭子，河里8只鸭子；岸上7只绵羊,5只山羊。师:根据田园里小动物们的活动，你能提出什么数学问题?试着解答。四人为一小组，提问题并解答。看哪个小组提出的问题多，那个小组就得到老师奖励的智 慧鸟。汇报交流:一小组代表提问，其他小组解答,然后提问的小组判断对错。（引导学生既能提 出关于加法的问题又能提出关于减法的问题，只要意思对就可。）【设计意图:注重

4、让学生自主探求问题，使小组合作学习和学生的主体地位真正落到实处。 这节课里的合作学习、小组讨论的学习方式,教师能根据学生的情况即时开展。这样,小组学 习活动就用的恰到好处，能体现如何进一步地面向全体，达成意见上的统一,资源共享互补，这 样的合作活动非常真实有效。】2 .自主练习，巩固所学。出示教材第14页“练一练”第1题场景图。师:说一说你看到了什么，知道了什么数学信息？生:有9只小松鼠,14只小鹿,17只小鸭。这棵大树下有7只小鹿，另一棵大树下也有7只 小鹿师:你能根据这些条件提出减法问题吗？可能会有以下几种情况：（1）小鹿比小松鼠多几只？（2）小松鼠比小鹿少几只？（3）小鸭比小鹿多几只？（

5、4）小鹿比小鸭少几只？（5）小鸭比小松鼠多几只？（6）小松鼠比小鸭少几只？小河里一共有17只鸭子，游走了 9只，还剩几只？【设计意图:在数学学习中，提出一个数学问题比什么都重要。这一活动中放手让学生自 己去提问题，再自己解决，充分相信学生有助于拓竞学生的思维空间,培养学生的自主探究、独立思考和创新的意识让学生从中体会到独立获取知识的乐趣,体现了数学内容的趣味性、开 放性J教师从学生提的问题中选出若干个进行板演。师:你喜欢解答哪题就解答那题，你也可以自己提个问题进行解答教师请个别学生上台板演,其他学生在练习本上解答。【设计意图:在这个开放性的活动设计中，教师放手让学生自己提问题，并且喜欢哪题就

6、解答那题，同时注意倾听学生的各种信息，随时捕捉交流中学生的数学语言，并善于组织这些 信息，使之成为教与学的内容,让学生的发现和再创造成为他们的“现实财富。从设计上可以 看出,尊重学生有个性的思维方式，无论学生提出什么样的问题,用哪种方法思考都及时给予 肯定。重要的是为学生提供一个充分交流、尝试、探索、解决问题的机会。这样把学习的主 动权交给学生为学生提供更多展示自己的思维方式解决策略的机会，真正实现在数学学习 中获得不同的发展。知识应用，体验成功1 今天，哪位同学得到了 “智慧鸟请你把它高高地举起来。这么棒，有这么多的小朋友 得到了奖品。观察这些美丽的“智慧鸟”，你能不能也提出一些数学问题呢?

7、（引导学生从颜 色、大小等不同角度提出问题。）2.观察其中一个组的人数。提问:仔细观察,你能提出什么数学问题吗?【设计意图:这一开放性活动设计不仅把学到的知识融入游戏中，而且可以让学生的个性 发挥得淋漓尽致,数学课堂充满生机与活力。因为,学生有一种与生俱来的探索性学习方式, 这种探索性的基本形式是活动，通过活动，促进学生产生积极的情感和态度，调动原有的知识 和经验进行思考。学生在活动中学习，在游戏中获得愉快的数学网佥。】小结1 .说一说:今天这节课有什么收获?2 .教师小结:今天我们学会了一个新本领，用数学知识解决了很多的生活中的实际问题。 （边说边出示课题:解决问题）【设计意图:本课小结一改

8、过去你学到了什么数学知识?”的提问方式，更注重学生的情 感体验、自我感悟、自我评价和个性发展，并进一步体现了本课用数学解决问题”的真正 意义。】板书设计解决问题岸上7只绵羊,5只山羊，一共有几只羊?7+5=12（只）小鹿比小松鼠多几只?14-9=5（只）课后反思1 ,注重学生学习数学与现实生活的联系。学习内容贴近儿童，教学设计体现了 “生活一数学一生活”的整体思路，使学生体会到数 学源于生活,又应用于生活，激发了学生学习数学的兴趣,体现了数学课程的人文精神和社会 性。3 .教学中注意创设问题情境，从学生的整体发展出发,真正地把学生的探究发现贯穿在整 个课堂教学的全过程当中。注意引导学生用数学的

9、眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、 提出问题并设法解决问题。教师创设了一个又一个有利于学生发现和提出问题的情境和事例, 让学生在发现数学问题、应用数学知识解决问题中体验与感悟数学，从而体现数学的价值。4 .强调学习数学的实践性、探索性。教学中设置了新颖有趣的开放性实践活动内容，拓宽了学生进行实践性、创新性学习的 课程渠道,改变了过去过分强调数学学科特点的弊端，注重学生的情感体验和个性发展，增强 数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。如观察“智慧鸟”、观察家里的物品 等活动，通过让学生经历观察、发现、提出问题、解决问题这样的一个活动过程，使他们获得 情感体验,实现个性化的发展。5 .教学形式、学习方式灵活多样。“新课改”理念下的教学，本质上是沟通与合作的活动。在这个过程当中,教师和学生分 享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念,丰富教学内容，求得新的发展.课堂作业新设计A类妈妈带15元去超市,给我买了一个8元的文具盒，妈妈还剩多少元？（考查知识点:利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系，能解决简单的数学问题;能力要求:学生能利用数学思想和方法解决生活中的问题。）B类观察家里的物品，给爸爸妈妈或是好朋友提个数学问题。（考查知识点:从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，培养学生应用数学的意识;能力要