减负增效之所见

1、减负增效之所见面对网络媒体日益增多的“不要让孩子输在起跑线 上”的口号，面对“独生子女是家庭成败的100%”的观念，无数家长投奔到了竞赛、补习的大潮中。与此同时， “减负 增效”又一次被提到学校课堂改革的浪潮中， “减负不减质” 这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。既要减负同时又 要增效，这是我们教师所期盼的理想境界。究竟怎样才能真 正地做到减轻过重的学业负担、提高学生的学习质量？不妨 从以下几点着手：一、激发学生兴趣，提高课堂效率 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”怎 样才能使学生对学习感兴趣，怎样才能把课上得有趣呢？教 学中我们采取了以下措施：1. 充分发挥电教优势。 电

2、化教学特有的 “鲜明色彩” 、“生 动形象”、“声像同步”等优势，往往能引发小学生爱新鲜、 好奇心强的特点。在教学中要尽量设计一些学生觉得新鲜、 有趣的电教手段，把静止的东西变成活动的东西，把抽象的 知识形象化，使学生产生新奇的快感，唤起求知欲。2. 趣味游戏引进课堂。教学中，我们把“夺红花” 、“找 朋友”、“夺红旗”等游戏活动引进课堂，让学生在玩中学、 学中玩，学得主动，玩得开心，寓知识于游戏之中，轻轻松 松获取了知识。3. 实践操作掌握知识。我们在平时教学过程中，根据教 材的内容，利用图示、教具、学具等材料组织、指导学生开 展实践操作活动，让学生参与学习全过程，在教师指导下， 亲自动手拼

3、一拼、画一画、比一比、量一量、剪一剪，使学 生在活动中体会到实践操作的意义，学会既动脑又动手的本 领，从而调动了学生的学习兴趣。二、教师魅力引导，学生乐学愿学首先，要力争做一个有魅力的教师，让学生喜欢你的学 科。为做到这一点，教师就要积极参加上级教育部门组织的 各种培训，坚持多读书、读好书，使自己的学问变成杂家， 真正做到不但要“渊”而且要“博” ，晓天文，通地理，这 样才有可能在课堂上游刃有余。三、掌握五种工具让学生自主学习 在小学时期，我主要让学生学会了五种技能：读、写、 算、观察、表达。1. 采取多种朗读形式，激发学生的朗读热情。 （ 1）范读。 教师的范读，对大部分学生而言就是一种很好

4、的信息暗示， 当我在绘声绘色地进行范读时，发现学生们总会自觉或不自 觉地进行模仿借鉴， 这就自然地激发了孩子的朗读兴趣。 （ 2） 分角色朗读。 顾名思义， 对一些对话较多、 情趣较浓的内容， 可以采取“角色朗读” ，让学生进入情境，深入体会。 （ 3） 配乐朗读。 音乐本身是很有感染力的， 它能陶冶人们的情操， 调动人们的情绪。2. 阅读与写作紧密结合，提高学生的写作能力。在教学 中我把学习课文的阅读教学与写作紧密结合起来，把每一篇 课文当作成功的例文，认真理解其写作的顺序和方法，用以 指导学生的写作；同时开展丰富多彩的活动，培养学生的兴 趣，让学生在活动体验中写出自己的真实感受；让学生自主

5、 拟题，写自己熟悉的人或事，恰当地进行评改，让学生享受 成功的快乐，逐步提高了写作水平。3. 多样化的训练方式，提高学生的计算能力。提高学生 的计算能力，形式要多样，范围要广泛。无论课内课外，竞 赛、抢答、开火车、听算、限时口算、自编计算题、同桌对 问或小组比赛等多种形式都可信手拈来。同时培养学生计算 细心、认真的好习惯也是必不可缺的。4. 有的放矢，培养学生的观察能力。 （ 1）指导学生有目 的地观察。如写我爱家乡时，我指导学生以自己熟悉的 家乡景色为观察对象，因为学生对此比较熟悉，让学生抓住 它的人情风貌、名胜古迹等细心地观察，有了明确的目标， 学生观察就格外认真，不会如盲人摸象找不到方向

6、了。（ 2）观察要注意力集中，抓住特征。我在教学中充分调动小学生 所有的感官，如视觉、听觉、嗅觉、触觉，同时还注重感情 的投入、想象的参与，这样才能体会出生动、真实、新鲜的 感受。5. 加强口语表达、写作能力表达的培养。学生表达能力 的培养是一项综合性很强的训练，它涵盖了每个学科。我们 的具体做法是从低年级起，抓住词语教学进行训练，是发展 学生口头表达能力的基础。四、布置有效作业让学生巩固所学 作业是巩固拓展教学效果的重要环节， 又是“减负增效” 的关键环节。 对于作业的布置， 我们的原则是“五留五不留” ， 即：留适时适量作业，严格按照寿光市教育局的规定，一二 年级不留作业，中高年级不超 3

7、0 分钟；留自主型作业，全 班作业不统一，根据学生特长、爱好布置相应作业，即超市 自选型作业；留分层作业，优生、差生作业类型不同；留实 践型作业，家校联合，旨在创新；留养成型作业，培养学生 良好的学习习惯。 还有： 不留超时超量作业， 不留节日作业， 不留机械重复性作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业。以上是我们针对“减负增效”提出的一点想法和做法， 通过实施这些做法，学生的书包轻了，作业少了，课堂气氛 变得轻松了，学习有趣多了。学生能够绘声绘色地叙述精彩 的班队课活动、课本剧、读书小报比赛了，课外知识的大量 阅读为孩子积累了较深的文化底蕴，也增强了孩子的学习兴 趣，甚至在玩的过程中自主地去学。