中彩那天说课PPT

1、 付家李召小学付家李召小学 李苹李苹人教版义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书 四四年级年级下下册第册第五五课课中彩那天中彩那天1说教材说教材 3说模式说模式 5说板书说板书 7说开发说开发 2说学情说学情 4说设计说设计 6说评价说评价 说课流程说课流程一、说教材分析一、说教材分析 中彩那天中彩那天 是人教版四年级下是人教版四年级下册第二单元的第篇课文，该单元以册第二单元的第篇课文，该单元以“以诚待人以诚待人”为主题。为主题。中彩那天中彩那天主要记叙了主要记叙了“我我”的父亲经受了道德的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西考验，把不属于自己的东西一辆一辆奔驰牌汽车还给

2、了库伯先生，来反映奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、守信的品质，从而体会父亲诚实、守信的品质，从而体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富于有了一大笔财富”这句话蕴涵的哲这句话蕴涵的哲理。理。二二、说说学情学情分析分析 已有知识基础已有知识基础诚实守信主题的课文诚实守信主题的课文四年级上册四年级上册去年的树去年的树二年级下册二年级下册我不能失信我不能失信 人生最重要的是人生最重要的是诚实，讲信用，这诚实，讲信用，这是比物质财富更加是比物质财富更加珍贵的财富。珍贵的财富。 教学目标：教学目标：1、知识与能力：知识与能力：复述课文主要内容，学习

3、复述课文主要内容，学习“抓重点词句和段抓重点词句和段” 理解文章，感受人物内在品质的方法。理解文章，感受人物内在品质的方法。2、过程与方法过程与方法：围绕：围绕“一个人只要活得诚实、有信用，就等一个人只要活得诚实、有信用，就等于于 有了一大笔财富有了一大笔财富”。这一条主线，选取我和父。这一条主线，选取我和父 亲两个不同的视角，从两个尖锐的矛盾冲突亲两个不同的视角，从两个尖锐的矛盾冲突 中以读、思、议、说为主，体会文章中心。中以读、思、议、说为主，体会文章中心。3、情感态度和价值观情感态度和价值观：使学生能够正确地对待金钱、物质，：使学生能够正确地对待金钱、物质， 认识到诚实和守信是人的道德的

4、最基本的原则认识到诚实和守信是人的道德的最基本的原则 和要求。和要求。重点重点：抓住重点语句，分析理解父亲 面临的道德难题，感悟人物品 质。难点难点：理解母亲常安慰家人的这句话 “一个人只要活得诚实，有信 用，就等于有了一大笔财富。” 三三、教学模式教学模式教法教法：为能帮助学生透过文字感受到父亲这种诚实守信 的内在品质的高尚，在教学时我紧紧围绕“一个一个人人 要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富” 这一条主线一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从 一个对比入手引出人物内心尖锐的矛盾冲突，体 会文章中心。学法学法：与教法相适应，即引导学生通过“读、

5、划、想、读、划、想、议议 ”的学习方法，运用质疑、研读、探索、解疑质疑、研读、探索、解疑，升 华领悟人物品质。教学模式教学模式：质疑、研读、探索、解疑质疑、研读、探索、解疑四四、教学流程教学流程课堂结构：课堂结构：环节一：环节一：游戏激趣，导入新课游戏激趣，导入新课环节二：检查预习环节二：检查预习，整体感整体感知知环节三：列出提纲环节三：列出提纲，大略复述大略复述环节四：找出对比，引发质疑环节四：找出对比，引发质疑环节五：环节五：研读课文，感悟情感研读课文，感悟情感环节六：环节六：学习写法，尝试运用学习写法，尝试运用环节七：环节七：布置作业，巩固提高布置作业，巩固提高环节一：环节一：游戏激趣，

6、导入游戏激趣，导入新课新课（预设（预设3分钟）分钟） 1、以、以“中奖中奖”游戏导入新课，激发游戏导入新课，激发兴趣。兴趣。 2、 课件出示：如果你中奖的号码是课件出示：如果你中奖的号码是你的同桌帮你选的，你会怎么做呢？引你的同桌帮你选的，你会怎么做呢？引发思考发思考，导入新课学习。导入新课学习。设计意图：设计意图：用与本课用与本课内容相近的中奖游戏内容相近的中奖游戏导入本课情境，激发导入本课情境，激发学习兴趣，引发学生学习兴趣，引发学生思考。思考。环节二：检查预习环节二：检查预习，整体整体感知感知（预设（预设5分钟）分钟） 1、首先，以开火车的形式检查字词预习、首先，以开火车的形式检查字词预

7、习情况及文中划出的词语含义。情况及文中划出的词语含义。 2、默读课文，初步把握文章的主要内容。、默读课文，初步把握文章的主要内容。设计意图：设计意图：新课标第二学段新课标第二学段阅读要求学生初步学会默读。阅读要求学生初步学会默读。做做到不出声、不指读到不出声、不指读 ，能联系上下，能联系上下文，理解词句的意思，能初步把文，理解词句的意思，能初步把握文章的主要内容，握文章的主要内容， 环节三：列出提纲，大略复述（环节三：列出提纲，大略复述（预设预设5分钟分钟） 课件出示：课件出示： 浏览浏览39段，理清课文的叙述顺段，理清课文的叙述顺序，给故事、经过、结果列一个提纲，根据提序，给故事、经过、结果

8、列一个提纲，根据提纲复述故事内容。纲复述故事内容。 起因起因 经过经过 结果结果 设计意图：设计意图：新课标第二学段新课标第二学段阅读要求：能复述叙事性作品的阅读要求：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。流自己的阅读感受。环节四：找出对比，引发质疑环节四：找出对比，引发质疑（预设（预设10分钟）分钟） 1、出示课文插图，引导学生观察中奖后、出示课文插图，引导学生观察中奖后父亲和父亲和“我我”表情的变化。表情的变化。 2、朗读课文

9、、朗读课文3至至9自然段，找出描写父亲自然段，找出描写父亲和和“我我”情感态度变化的词语。情感态度变化的词语。 3、父亲：神情严肃、父亲：神情严肃 不高兴不高兴 闷闷不乐闷闷不乐 特别高兴特别高兴 我：我： 迷惑不解迷惑不解 不明白不明白 兴奋兴奋 激动激动 由对比产生质疑：父由对比产生质疑：父亲中了奖为什么还不高亲中了奖为什么还不高兴？兴？面临一个道德难题面临一个道德难题设计意图：设计意图：新课标第二新课标第二学段阅读要求：能联系上下学段阅读要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会文，理解词句的意思，体会课文中课文中关键词句在表达情意关键词句在表达情意方面的作用。方面的作用。 环节五：研读课

10、文，感悟情感环节五：研读课文，感悟情感（预设（预设15分钟）分钟）课件出示：课件出示： 1、道德难题是指什么？为什么说它是一个、道德难题是指什么？为什么说它是一个 道德难题？道德难题？2、父亲拨打电话给库伯，让他把车子开、父亲拨打电话给库伯，让他把车子开 走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？3、读、读7、8自然段，小组讨论交流，鼓励学生自然段，小组讨论交流，鼓励学生 在讨论交流中说出自己的真实想法，教师在讨论交流中说出自己的真实想法，教师 在这个环节中给予学生引导和点拨。在这个环节中给予学生引导和点拨。 设计意图设计意图：由矛盾由矛盾直接切入文章的中心，直接

11、切入文章的中心，提供时间和空间使学提供时间和空间使学生自主地研究学习。生自主地研究学习。 环节六：环节六：学习写法，尝试运用学习写法，尝试运用 （预设预设2分钟分钟） 1、引导学生讨论、引导学生讨论“为什么说父亲打电话为什么说父亲打电话的时候是我家最富有的时刻？的时候是我家最富有的时刻？” 2、在讨论交流的过程中理解、在讨论交流的过程中理解“富有富有”一一词的特殊含义。词的特殊含义。 3、学习作者、学习作者前后呼应前后呼应的表达的方式并在的表达的方式并在习作中学习运用。习作中学习运用。设计意图设计意图：能联系能联系上下文，理解词句的上下文，理解词句的意思，体会课文中关意思，体会课文中关键词句在

12、表达情意方键词句在表达情意方面的作用。面的作用。 环节七：布置作业，巩固提高环节七：布置作业，巩固提高1、课下让学生收集有关诚信的故事， 以小练笔的形式写下来。2、收集名人名言，在班内交流。 设计意图设计意图：这样的这样的作业设计有利于提高作业设计有利于提高学生手搜集和处理信学生手搜集和处理信息的能力。息的能力。五、说板书设计五、说板书设计还车后还车后 轻松轻松 诚实诚实+信用财富信用财富中奖后中奖后 严肃严肃道德难题（留？还？）道德难题（留？还？）5 中彩那天中彩那天六、说课程评价六、说课程评价课课堂堂评评价价分层次评价分层次评价多元化评价多元化评价第二学段第二学段学生自评占学生自评占20% 小组互评占小组互评占40% 老师评价占老师评价占40% 优秀优秀 良好良好 一般一般不一样的评价标准不一样的评价标准 开火车检查开火车检查 当堂练习当堂练习 课后拓展练习课后拓展练习 评价方式多样化评价方式多样化七、说资源开发七、说资源开发资资源源开开发发教材教材生活生活课外阅读课外阅读多阅读除教科书以外的相关配多阅读除教